中學政治課中加強環保教育之我見

摘 要 環境問題關系到人類未來的命運。解決環境問題，增強全民環境意識，是新世紀人類社會發展的重要任務。中學生正處在培養環保意識的關鍵時期，環境教育應重點從未成年人抓起。中學政治課作為對學生進行思想道德教育的重要環節，突出環境保護教育更具有影響力和教育作用。

關鍵詞 政治課；環保教育；思想道德教育

1 中學政治教學中環境教育的現狀

一是教材方面。中學政治教材強調的是政治史、經濟史、文化史等與社會有關的內容，幾乎沒有直接涉及到自然、環境史的內容，即使有一些相關的敘述，也大多是零散的。如在經濟史、文化史中雖有所涉及，但都沒有上升到環保的角度去分析。對于許多政治問題的分析，只從社會角度去詮釋，忽視環境問題與社會發展變化的關系。這樣，貫穿于中學政治教學中的多是從社會角度加以分析，缺乏從自然、環境的角度去分析的內容。

二是教師方面。一些教師本身就缺乏環保意識，在教學中只注重知識傳授和技能培訓，根本不可能結合相關內容對學生適時地進行環境意識教育；還有一些教師只一味地圍著“應試教育”轉，根本沒有認識到素質教育的重要性，更想不到環境教育是素質教育的一部分而要落實之；還有一些教師在教學中雖有滲透，但缺乏完整性、系統性和持久性，只是輕描淡寫地一言帶過，沒有著重于學生環保觀念和環保意識的培養。

2 開展環保教育的必要性

1）《中國21世紀議程》中強調，教育必須重新定向：應該把增強公眾的環保意識和支持環境發展的態度、價值觀，樹立受教育者可持續發展的觀念作為現代化教育重要目的。

《全國環境宣傳教育行動綱要》指出：“要根據大、中、小學的不同特點開展環境教育，使環境教育成為素質教育的一部分。加強中、小學各科教材中環保內容的教學研究，提高課堂教學質量。”因此，政治教師在向學生傳授政治知識的同時，必須培養學生對環境資源的憂患意識，提高學生對未來人類社會生存環境的高度責任感，是政治教師義不容辭的責任。

2）從課程內容上看，初中的思想品德課有很多內容都可以間接涉及環境保護的問題，無論是初一的良好心理品質的培養，初二的法律知識教育，還是初三的社會責任感的形成，都可以滲透環保意識和環境道德的教育。教材中涉及人口、資源、城市、土地、古跡等都蘊含環境教育的因素，而環境保護是目前全人類最關心的問題，也是我國的一項長期的基本國策。因此，政治教師要結合課堂教學進行環境教育，激發學生熱愛自然、熱愛環境的情感。結合教材相關知識挖掘本地所蘊含的環境教育因素，引導學生研究環保方面的課題。作為政治教師，有義務和責任擔當起提高全民族環保素質的教育任務，在傳授知識的同時，有意識地聯系環保知識，適當地把環保教育滲透于政治教學中。

3 培養學生環保意識的意義

政治教學中加強學生的環保意識，培養他們正確的環境觀有著較為突出的政治和現實意義。因為它能讓學生深刻地認識到人與自然、環境的和諧性、統一性。人類活動必須與自然同步，符合客觀規律，按客觀事物本身規律辦事，否則就會受到懲罰。另外它還可以培養學生追求一種生態美、環境美的境界。

人是自然的一部分，人人都要像愛護自己的眼睛一樣愛護自然，與自然共生共長。工業革命前的田園和工業革命后的廢渣，江南園林的古今，絲綢之路的綿長和衰退，古代城市的荒墟和沙漠風塵的肆虐，無一不反映出人類活動對環境的影響，對生態的淚痕。同時還可培養學生多向大自然學習，把科技的發展借鑒在政治發展變化的揚棄上。政治的自然和自然的政治都折射著人類環保的智慧。山水畫、民俗畫、宗教畫和石竹畫、蟲鳥畫滲透出一種自然恬淡和政治的底蘊。無疑它又能形成學生的地球整體性認識，學會看護家園，激發他們愛自然、愛和平、愛祖國、愛人民的愛國主義情懷。

4 培養學生環保意識的教學方法

4.1 巧妙選擇切入點

講到相關的政治現象時，一定要選擇好適當時機，結合好教材的內容，找準能體現環境意識的環節，適時引入，把解決政治知識、能力和環境問題結合起來，做到重點、難點和焦點結合。

在教材中有不少直接或間接地涉及環保和可持續發展的問題。如統治者無節制的奢侈浪費、大興土木、大肆兼并土地，既加深了社會矛盾的激化，也導致生態環境的破壞。如19世紀末20世紀初，列強紛紛向中國輸出資本，它們在中國貸款、筑路、開礦和辦廠，控制著中國的政治、經濟，還肆意開采，濫掘亂挖，伐木砍樹，掠奪有限的資源，使中國重工業無從發展，同時堆放礦渣，污染水源，水土流失，破壞環境。尤其是日本侵華期間對中國資源的掠奪，包括森林的砍伐、植被的毀壞、煤鐵的采掘、石油的濫煉以及其他礦產的毀滅性冶煉、采掘，在殖民史上也觸目驚心，令人發指……這些都是很好的切入點。

4.2 創設討論情境

對一些造成環保影響的政治事物進行比較聯系，通過實物、圖片、數據和幻燈、投影、錄音等形式進行對比說明，使學生對政治意義的認識更加深刻，感受更加具體，使他們受到更加強烈的環境保護教育。

例如，戰國時期，作為儒家學派代表的孟子提出：“禁止過分捕撈魚鱉，要按時令上山砍柴，實現自然資源的持續利用。”在講述這一部分內容時，筆者給學生播放預先制作好的短片《走進環保》，向學生展現了目前面臨的嚴峻的環境形勢：許多海洋珍稀動物瀕臨絕跡；許多山坡的參天大樹砍伐殆盡，無數幼苗干枯而死；許多大中城市煙鎖重樓。然后請學生討論這些現象產生的原因，并談談自己的感受。教室里頓時炸開了鍋，學生各抒己見，暢所欲言，滔滔不絕。他們不僅找到問題產生的原因是人們濫捕和亂砍濫伐，污染環境，而且找到了解決的辦法：大力提倡植樹造林，制定合理的采伐計劃，防止水土流失，山體滑坡；保護海洋珍稀動物，制定有效的捕撈制度；在發展各種工業時，要把環境保護工作放在首位，嚴防污染環境，切實貫徹實施可持續發展戰略。這樣一來，環保教育收到意想不到的效果。

4.3 小組辯論，放眼政治，對比古今

在政治歷史小說《三國演義》描述的相互征戰中曾多次采用火攻計策，這些故事一直為后人津津樂道。在政治課上，首先借用多媒體重現故事中的精彩場面，然后設計這樣一道辯題：時過境遷，假如三國英雄人物再世，再用火攻計策相互征討，你認為如何？學生立即展開激烈的爭論，教室里很快形成正反兩方。正方贊同這一計策，認為三國英雄足智多謀，占盡天時、地利，否則難以讓對方心悅誠服、甘拜下風。而反方則對此持堅決反對的態度，而且有理有據，不卑不亢。其中一位學生這樣闡述：“假如時光倒流，英雄再世，斷不可再用火攻的計策，因為這樣做不符合當今正在貫徹實施的保護環境的基本國策。君不見那滾滾濃煙催人淚下，光山禿嶺慘不忍睹，飛禽走獸非死即傷，不僅危害了人們的身體健康，而且破壞了生態平衡。這些完全與我國環境保護的基本國策背道而馳……”

環境問題已成為現代社會普遍關心的一個全球性問題。隨著環境問題的日益嚴重和人們對環境問題認識的日益加深，人們越來越清楚地認識到環境教育對培養人的環境保護意識的重要性。對中小學生進行環境教育也同樣引起人們的重視，環境教育進入學校課程已是一種世界性的潮流。

綜上所述，培養學生的環保意識，任重道遠，政治教師必須樹立牢固的環保意識與可持續發展觀念，對環境教育工作要有堅定不移、常抓不懈的精神，才能培養出新世紀的具有可持續發展觀念的人才。

（作者單位：1 山東省榮成市廣播電視大學；2 山東省榮成市實驗中學）