淺談信息技術(shù)與物理教學(xué)

1 增加課堂容量，提高課堂效率

在現(xiàn)在的大多數(shù)中小學(xué)課堂教學(xué)中，教師教學(xué)生的最大的顯示工具為板書，將上課的主要內(nèi)容用粉筆寫出來，中間浪費(fèi)大量時間，也增加了教師的負(fù)擔(dān)，一節(jié)課內(nèi)容往往還沒有講完就下課了，這樣一來，讓教師感覺教學(xué)時間緊、內(nèi)容多。經(jīng)過自己的教學(xué)實(shí)踐，在課中筆者將信息技術(shù)引入，通過多媒體教學(xué)平臺，利用計算機(jī)、投影機(jī)、大屏幕，可以節(jié)省大量板書時間，把更多時間用來引導(dǎo)學(xué)生分析理解重點(diǎn)知識、關(guān)鍵詞等內(nèi)容，同時把更多時間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣既節(jié)約了板書的時間，也增加了上課內(nèi)容和課堂的知識容量，更擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

2 改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，化抽象為直觀形象

物理教學(xué)離不開現(xiàn)實(shí)的物理情景，由于客觀條件的限制，有些物理情景學(xué)生難以見到。如果單憑現(xiàn)有的教材和教師的口授，學(xué)生仍然覺得枯燥抽象，學(xué)習(xí)興趣不高。但如果借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造生動直觀的物理情境，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就被充分調(diào)動起來了。

在教學(xué)“誤差”這一節(jié)時，在向?qū)W生介紹由于觀察、測量、角度等因素會影響實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后，筆者把從網(wǎng)上下載的劉翔跨欄比賽的視頻資料播放給學(xué)生看。由于這場比賽的前兩名的成績相差只有百分之幾秒，一般憑肉眼是無法直接判斷出誰是冠軍的，學(xué)生在觀看完錄像后，從感情上都說劉翔是冠軍。過了一會兒，筆者把比賽的另一段——利用錄像的慢放和定格功能制作過的比賽錄像放過后，可以清晰地看到劉翔落后一點(diǎn)的清晰畫面，把觀察產(chǎn)生的誤差形象地展現(xiàn)給學(xué)生看，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就好多了。

物理課堂中有很多學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，由于受到常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)材料等條件的限制，實(shí)驗(yàn)效果不能盡如人意。通過多媒體技術(shù)，如制作Flash課件，模擬一些實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的不足，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的演示效果。如“串聯(lián)、并聯(lián)”這一節(jié)。要很好地理解串聯(lián)、并聯(lián)對電壓、電流的影響這個物理現(xiàn)象及其規(guī)律，僅僅做好實(shí)驗(yàn)或利用掛圖是不夠的。由于電壓、電流看不見、摸不著，非常抽象，學(xué)生對電路中電壓、電流的產(chǎn)生過程，電壓和電流的大小、方向的變化規(guī)律往往感到難以理解和掌握。筆者在做好演示實(shí)驗(yàn)的前提下，運(yùn)用多媒體課件，以水流的形式，形象地模擬顯示電路中電壓、電流的動態(tài)變化情況，再輔以電流、電壓周期性變化的圖像，清楚地反映了串聯(lián)、并聯(lián)對電壓、電流的影響這個物理現(xiàn)象及規(guī)律，大大降低學(xué)生的理解、學(xué)習(xí)難度。

3 拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，培養(yǎng)科學(xué)探索精神

現(xiàn)代素質(zhì)教育提倡學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，但主動地求知問學(xué)是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣之上的。在初中階段的學(xué)習(xí)生活中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生是知識的獲取者，學(xué)生是做知識獲取的主動者還是被動者，就取決于這個引導(dǎo)者如何因勢利導(dǎo)了。

現(xiàn)在的初中物理教學(xué)，特別是在初三物理教學(xué)中學(xué)習(xí)了電學(xué)知識后，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，電學(xué)與實(shí)際生活中的電器使用息息相關(guān)。在學(xué)習(xí)“摩擦力”這一節(jié)課時，學(xué)生對空氣的摩擦力的理解特別費(fèi)力，筆者就以我國的返回式神舟飛船為例，播放網(wǎng)上下載的神舟飛船從發(fā)射、飛行、返回等環(huán)節(jié)的模擬動畫視頻，特別是在返回階段進(jìn)入大氣層時，返回艙變成一個大火球，像一顆流星一樣飛向地球，再輔以神舟飛船返回艙燒焦的照片，可見空氣的摩擦力之大。

揭秘如電飯鍋、電冰箱、微波爐等的工作原理，揭示太空探索的科學(xué)原理，這就要合理引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合物理知識，應(yīng)用校園網(wǎng)絡(luò)或多媒體信息技術(shù)從生活中獲取、收集、分析資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和動力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中的參與者、實(shí)踐者和探索者，通過學(xué)生主動參與，親身查找相關(guān)信息資料，從中培養(yǎng)學(xué)生搜尋、分析、處理信息的能力，拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生的好奇心和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。

4 加強(qiáng)教師間的交流，提升物理教學(xué)質(zhì)量

隨著教育網(wǎng)站的普及，教育交流學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的形成，教師個人博客的迅猛發(fā)展，教師之間的交流和相互學(xué)習(xí)方式，正逐漸將時間和空間所造成的限制慢慢打破，利用現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺，使之成為一個新的學(xué)習(xí)交流工具。教師制作的課件或電子教案，可以上傳到相關(guān)教育共享資源庫，為物理教學(xué)提供豐富的資源和材料。教師將自身的教學(xué)實(shí)踐與之有機(jī)結(jié)合，將有助于提升物理教學(xué)質(zhì)量。

在現(xiàn)代教育的大環(huán)境下，信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，還是一個剛出現(xiàn)不久的新生事物，現(xiàn)階段仍只能作為一種教學(xué)的輔助方式，它雖不排斥傳統(tǒng)的理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，但它對傳統(tǒng)教育理念和課堂教學(xué)模式的沖擊之大是顯而易見的，對教師的自身素質(zhì)也提出更高的要求。在物理教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)輔助教學(xué)兩者辯證地結(jié)合起來，將使物理教學(xué)取得更好的效果。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區(qū)臨湖第二中學(xué)）