遠程教育技術助推思想品德課教學

摘 要 遠程教育技術輔助思想品德課教學，有利于激發學生的學習興趣；增加課堂容量，擴大學生的知識面；有利于理論聯系實際，解決社會熱點問題；有利于豐富課堂教學的表現力，提高教學效率；有利于培養學生的各種能力，進而推動教學效果的最優化。

關鍵詞 遠程教育技術；思想品德課教學；整合

遠程教育技術作為一種先進的教學手段越來越多地運用到各學科教學中，為學科課堂教學創建了一種全新的教學模式。遠程教育技術的運用不僅可以激發學生的學習興趣，有助于培養學生的自主學習能力，突破教學重點和難點，優化課堂教學效果，而且可以全面提升學生綜合素質，促進學生思維能力和創新能力的提高。特別是在思想品德課教學中運用遠程教育技術，通過直觀形象的界面、鮮明動聽的聲音，使思想品德課教學由靜態變成動態、從抽象變成具體，使思想品德課堂變得既生動又直觀，從而大幅度提高思想品德課的教學質量和效益。

1 遠程教育技術的運用有利于激發學生的學習興趣

現在的初中生思想活躍、思維敏捷，對新事物、新觀點特別感興趣。思想品德課教學應符合初中學生的心理特點，在教學中應盡量選用最新的資料，這樣才能激發學生的學習興趣。教師充分合理地利用遠程教育技術，借助它的優勢，創建與課堂教學相適應的情景和意境，將抽象的內容具體化，枯燥的內容趣味化，死板的內容形象化，深奧的內容淺顯化，引發學生好奇心，喚起學生的注意力和求知欲，提高學生學習思想品德課的積極性和主動性。也要充分利用遠程教育網的優越性，獲取很多與教學內容有關的、豐富的、最新的、最詳實的材料。在教學時恰當地有針對性地補充一些有關國內外形勢最新變化的材料，盡量拉近教學內容與現實生活的距離，用最新鮮的、最能激發學生興趣的信息刺激和吸引學生，進而激發起濃厚的求知欲，增強學習的信心。

例如，在教學“改革開放”一課時，利用遠程教育技術播放我國改革開放以來取得偉大成就等內容的錄像，提高學生學習知識的興趣，可以收到良好的教學效果，從而增強愛國主義的熱情，使學生對鄧小平的敬仰之情油然而生。

2 遠程教育技術的運用可以增課堂容量，擴大學生的知識面

利用遠程教育技術制作CAI課件輔助課堂教學，將需要板書在黑板上的展示的教學內容事先做在課件中，從而節省了課堂教學時間，增大了課的容量，縮短了認知過程，增強了教學吸引力。它不僅可以再現過去的真實場景，縮短時空距離，而且使學生的信息容量加大，擴大了知識面。

例如，在講“加入世貿”這一問題時，通過遠程教育技術，補充教材沒有的一些知識，使學生在有限的時間內對“WTO與中國”有了更深的了解，從而進一步認識到我國加入世貿組織以及中國入世的利弊問題。借助遠程教育技術給學生更多的時間、空間，讓學生主動思考，讓他們自己去尋找答案。學生借助遠程教育網上的內容從中舉一反三、觸類旁通，提高發現問題和解決問題的能力；有助于激發探究欲望，有利于學生個性思維的發展，有利于學生合作和交流的能力的培養，真正體現素質教育。

3 遠程教育技術的運用有利于理論聯系實際，解決社會熱點問題

近年來的高考題目，大部分是從時政入手來考查學生對知識點的理解和運用。原來通過報紙雜志、廣播電視等來收集時政資料，既難全面又要花費大量的時間精力，以致出現平時講課本、考時背時政的現象，學生沒有養成運用所學知識思考現實生活現象的習慣，自然難以培養出正確認識社會人生的能力，以致對從時政入手考查知識點理解和運用的題目發憷。而利用遠程教育網絡收集時政資料，則便捷、全面、豐富得多。比如利用遠程教育技術教學手段將適當的社會熱點問題、國內外重大事件、史實融入教學中，這既反映了時代脈搏，又豐富了教學內容。

如教學“財政的巨大作用”時，選放三峽工程、青藏鐵路的施工畫面，以及國家發行國債支援西部大開發的一些資料，學生通過對這些資料、圖像的分析、理解，更好地體會了財政的巨大作用，以及充分發揮財政的巨大作用，關鍵是增加財政收入的理解，把課本知識與當前實際聯系起來。

4 遠程教育技術的運用有利于豐富課堂教學的表現力，提高教學效率

遠程教育技術的藝術性極大地豐富了課堂教學的表現力，遠程教育技術動態的畫面形象、直觀、感人，開發智力，加強記憶，加深學生對教學難點的理解和對教學重點掌握。由于思想品德課教學中運用的課件，大多是政治教師根據教材內容概念和原理，把政治課教學的重點、難點內容制作成相應的視頻、畫面、知識鏈圖等課件，結合學生現實生活親自制作的。教師在課堂教學時恰當地通過遠程教育技術進行播放、演示和分析，能很快地吸引學生的注意力，使學生喜歡看、愿意聽、樂意學，不知不覺在愉快的教學氛圍中學得了知識，增長了能力，發展了智力，在輕松的氣氛中受到啟發和教育。因此，遠程教育技術的運用激發學生思維靈感，有助于學生對概念的理解，對有關原理的掌握，加深學生對教學難點的理解和對教學重點的掌握，不僅使枯燥無味的政治課變得生動活潑，而且使學生從被動的學習變為主動的學習，培養了主動學習的意識。此外，遠程教育技術教學在新技術的處理下，有助于吸引學生的注意，能改變教學內容的呈現方式，使枯燥乏味的語言變得生動有趣，許多抽象難懂的理論變得容易理解和掌握；它把知識變得直接和容易接受，把轉瞬即逝的圖像變為分析自如，學生可以結合相關知識當堂解答課后練習，當堂鞏固，達到易學易懂的效果。向課堂要效率想法終于變為現實。如期中期末復習課，講練結合，及時評價，反饋及時，減時增效，從而大大提高思想品德課教學效率。

5 遠程教育技術的運用有利于培養學生的各種能力

現代教育的任務就是激發學生學習，指導學生主動探究，培養能力。要充分利用遠程教育技術創設有利于學生積極參與討論交流的問題情境，在教師的引導、啟發和激勵下，主動地探究，在學習中主動提出有價值的問題，只有善于提出問題，才有利于研究和解決問題。教師應精心設計課堂提問，恰當地給出學生思考的內容、機會和方法；同時要運用遠程教育技術等教學手段促進學生思考，從而培養學生敏捷的思維能力、語言表達能力和分析解決問題的能力。

例如，在講述全球糧食問題時，筆者從網上搜集非洲一幅幅反映饑餓苦難的圖片在課堂上進行展示，圖片慘不忍睹，催人淚下。在不發達的非洲，這樣的慘劇比比皆是。展示完圖片，課件中緊接著出示一組有關糧食生產的對比數據。這樣前后鮮明的對比引發了學生深刻的思考，進而自己總結出世界各地發展不平衡的結論。又如關于“9·11”事件、加入世貿、西部大開發等，教師可結合教學內容設計專題，提前交給學生，讓學生利用網絡方便地獲取不同觀點的材料，然后進行討論辯論，歸納整理，分析思考；通過教師的點撥引導，達成共識，直至完成課題報告。這樣真正實現思想品德課的培養目標。

總之，遠程教育技術豐富的信息資源，為學生提供一個生動直觀、形象具體的學習環境，使學生的想象力、創造力得以在一個相對較大的空間內發揮。作為嶄新的教學手段，遠程教育技術應用于思想品德課教學必將給新時期的思想品德課教學工作注入生機和活力，進而推動教學效果的最優化。

參考文獻

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（作者單位：河北省河間市第五中學）