談中學英語課堂教學中多媒體的應用

隨著信息技術的發展，在英語課堂教學中，多媒體輔助教學已被廣泛使用，這無疑給英語課堂教學改革注入了新鮮的血液。運用多媒體技術對文本、聲音、圖像、動畫等綜合處理能力及其強大交互式特點，編制計算機輔助教學課件，將抽象的、枯燥的學習內容轉變成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，能創造一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學情境，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。本文從教法出發，闡述在教學中如何運用多媒體手段組織課堂教學。

1 運用多媒體進行課前準備和復習

英語學科不同于其他學科，是聽、說、讀、寫各項能力的結合。所以在上課之前筆者通常給學生放一首與之相關的或學生感興趣的英文歌曲，這樣不但活躍了氣氛，調動了學生學習英語的積極性，而且鍛煉了學生的聽力。復習的作用是溫故知新，幫助學生回憶所學的語言項目，強化記憶，并對所學的知識加深理解，總結規律，發現問題及時加以解決。筆者通過運用幻燈片呈現對話的圖片來幫助學生復習前一節課所學的內容，讓學生看著圖片進行對話并借助圖片復習上一課所學的語言點，以達到鞏固目的。由于這些幻燈片比較直觀、色彩鮮明，可以生動地展開對話。運用多媒體對于提高學生的聽力水平有極大的幫助，它具有方便靈活，經濟適用的特點。利用制作好的聽力課件，課前帶領學生認真跟讀，因為多媒體技術具有聲情并茂的特點，所以學生聽起來也不感到乏味，帶領學生進入英語的世界，讓學生從啞巴英語中走出來。

2 運用多媒體介紹新語言點和進行操練

利用多媒體手段進行教學，比較生動、形象，能激發學生的興趣，提供各種外語環境，擴大知識的傳輸量，增大教學內容。筆者通過各種各樣的生動的圖片來介紹新單詞和詞組，如用兩幅圖片分別呈現一瓶水（a bottle of water）、三瓶水（three bottles of water），學生不但感興趣，而且這些圖片比較直觀，學生容易理解和記憶。又用幻燈機呈現本節課的句型，然后進行操練。可以兩人一小組，用替換生詞的辦法進行操練，不但掌握了新的句型，還鞏固了剛學的生詞，增強了學生語感。

3 運用多媒體進行課堂練習

把一節課要求在課堂上完成的練習呈現在幻燈片上，這樣既節省了時間，又讓學生在課堂上有練習的機會。如筆者讓學生根據課文內容完成下列句子：

1）There lockers for students in Beijing Sunshine， Secondary School.

2）Lily some apples， ，some and a pair of in locker.

3）Millie has a ，some CDs and in hers.

4）Nick a ， some and his sports shoes in his locker.

學生當堂做完，教師及時講評，真正鞏固學生所學知識，并得以反饋，節約了大量書寫等方面的時間。利用多媒體，能在課堂有限的時間里大幅度增加學生的實踐量，增加學生使用外語的機會，并提高實踐的質量。

4 運用多媒體鞏固課堂教學內容

教師應在每一節課結束前做些歸納、總結性練習，將教學重點、難點，化解成一個個練習題出示在幻燈片上，讓學生加以鞏固練習，以鞏固當堂課所學內容。如教師在備課時，把該課的重點、難點和語言項目編成針對性強的練習用幻燈片呈現出來，此外也可用其他形式，如用錄音機事先錄下本節課的重點句型，鞏固時可用錄音機來聽寫這些句型等等。筆者讓學生復述課文，把關鍵詞用幻燈片呈現出來讓學生看著幻燈片上的關鍵詞進行復述，然后讓學生起來復述，最后大家可以一起復述。這樣大部分的學生通過這樣的反復練習，基本上能掌握課文內容。

5 多媒體教學的優勢

通過實踐，筆者認為在初中英語教學中運用多媒體有利于提高學生的聽、說、讀、寫的能力，有利于突破教學中的難點、重點，也可使學生擴大知識面，加強對課文的理解和記憶。

5.1 有助于完成教學內容，加寬學生的知識面

現代教育和社會需求要求學生具有寬廣的知識面，這就必然使得課程設置數量增加，但是全部課程的總課時是基本不變的，因此每門課程的課時數量就要相應減少。如何在壓縮的課堂時間內完成課程標準規定的相同教學內容，就成為新形勢下教學需要解決的一個難題。針對這種問題，有些教師會因時間緊、內容多，怕完不成教學任務就采用“滿堂灌”的方法，甚至增添課時進行教學，既違背了教學常規，又增加了學生的負擔，得不償失。多媒體教學反映的課程內容信息量大，可節省板書時間，因此利用多媒體輔助教學可以有效解決這方面的困難。而且可將更多的相關資料、方法等融入多媒體教學中，進一步加寬學生知識面。

5.2 具有準確的圖像表達和演示功能

多媒體教學使用的圖像或制作的圖示清晰、準確、規范，便于演示。特別是在教師需要攜帶大量掛圖、圖片以及內容比較抽象、不易描述的課堂上，可以獲得相當理想的效果。從教育心理學的角度來看，人類接受知識時是由視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等多種渠道獲得的，其中視覺占有最重要的位置，聽覺其次。多媒體教學在視覺和聽覺的表達方面都有極其明顯的優勢，所以合理地使用多媒體教學，往往可得事半功倍的效果。演示是多媒體教學的特有功能，通過動畫演示事物的發展過程或現象的演變過程，使得認知更形象、生動。

5.3 激發學生上課積極性，優化教學過程

優化教學過程的核心問題是激發學生的上課積極性。在這一方面多媒體具有較好的優越性，其表達形象生動，可以采用文字、圖形、聲音、影視剪輯、動畫等多種交流媒介來反映基本的理論、知識、技術和方法等，且可以根據學生身心特點，妙設學生樂于接受的情境，激發學生內在的求知欲、好奇心，使學生主動學習知識。此外，還可利用電腦的交互功能，采用人機對話形式，對教學內容進行考核，甚至可以圍繞教學內容，設計一些簡單有趣的游戲，讓學生運用所學到的知識努力達到目標，提高學生的學習興趣，使寓教于樂落到實處。

5.4 有助于減輕教師的教學工作量，提高教師的工作效率

教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關資料，這個過程耗費了教師大量的時間。網絡信息為教師提供了無窮無盡的教學資源，為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑，可以在很短的時間內通過下載，獲取自己所需要的資料，大大節省教師備課時間。隨著計算機軟件技術的飛速發展，原本由教師承擔的部分職能，如出題、評定等，可實現由計算機軟件來完成，從而減輕教師的負擔。多媒體教學可大大減輕教師上課時書寫、陳述資料等的工作量，而多媒體課件可以根據課程的發展需要，很容易進行適當修改，提高教師的工作效率。

總之，在英語課堂教學中，合理、適當、充分使用多媒體手段，是提高英語課堂教學質量的一種重要手段，有利于培養學生學英語的興趣和提高學生學習英語的積極性，為我國的現代化建設培養優秀的人才。

參考文獻

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（作者單位：河北省滄縣大官廳鄉第一中學）