信息技術在小學生教育管理和教育教學中的妙用

以信息技術為先導的技術革命，對經濟、社會和文化等各個領域已經產生深遠的影響，對現有教育模式提出強有力的挑戰。正確認識現代信息技術在教育管理、教育教學實踐中應用的功能特點，科學而有效地使用現代信息技術與教育管理和學校課程相融合，充分發揮網絡和多媒體技術在學校教育管理和教育教學中的作用，樹立正確的素質教育觀念并主動學習和應用現代化教育手段，才能使信息技術真正發揮促進教育現代化、提高管理效能、促進教育教學快速發展的積極作用。

1 信息技術在教育管理和教育教學中的優勢

1）具有廣容、開放的形式。網絡技術營造了開放性的文化氛圍，多通道的信息，提供了豐富的資源共享，滿足人們個性多元化發展的需求。如無論你是否是教師，你都可以通過收集網絡教育的資源豐富自己教育子女的方式；無論你是否是醫生，你都可以通過網絡搜尋到相關病癥的資料；世界新聞任你看。

2）具有快捷、高效的特征。網絡技術打破時間、空間的限制，“一鍵通”節省了時間，提高了人們的生活質量和工作效率。比如，大家都熟知的網上購物、網上銀行等改善了人們的生活方式，讓人們足不出戶就能辦事，大大提供了方便。遠程教育更是讓被教育者受益匪淺。如中華家庭教育網就開設了“家庭教育指導師”的遠程教學，這為教師就提供了專業化學習的便利條件。

3）具有直觀、交互的作用。多媒體聲、像、色、動畫的立體課件，為學生提供了直觀的學習方式。人與機之間的雙向溝通和人與人之間通過遠距離交互達到零距離交流，也促進了人之間的情感。

2 運用信息技術在教育管理和教育教學中的目的

1）培養小教工作者的信息素養，促進教師自主發展；2）讓信息技術服務于教育教學，提高教育教學質量；3）發揮信息技術遠程交互性作用，提高學校管理工作效率。

3 如何讓信息技術為學校管理與教育教學服務

3.1 以信息技術為手段促進教師專業化成長

一提到信息技術，有些教師就會聯想到高科技，把它看得很神秘。其實它只是一項操作性很強的技術，只要多運用就可以熟能生巧，運用自如了。它比起教育小學生簡單多了，教育小學生要求教師要懂得小學生的心理，掌握小學生的身體發育規律，遇到學生教育問題還要會進行分析，針對不同的情況采取不同的教育措施。因此，為學校創設良好的信息技術環境，為各班配置電腦設備，完善網絡建設，發揮網絡非線性的功能，為教師提供自主學習的空間，滿足教師專業成長的需求。

3.2 以網絡信息技術手段提高學校管理效率

教師最怕的是學校集體開會、學習，因為一般占用的是教師休息時間。如果學校建立了自己的局域網，開辟管理專欄，定期將每月的工作重點、活動要求、學習內容發放到網上，教師根據自己的時間安排時間進行學習，這樣就可以留更多的時間讓教師關心自己的孩子和家庭了。

3.3 以網絡信息技術強化聯系

教師最頭疼的是被家長牽著鼻子走。本來學校教育是科學性、藝術性、創造性很強的專業，但因顧及生源問題，教師不得不為了滿足家長望子成龍的愿望而過早地逼識字、寫字，最后是種了小學教育的“田”、荒了小學生教育的“地”，無形中降低了小教的地位，使家長誤認為小學生教育只不過是給孩子吃吃喝喝、帶孩子玩玩樂樂、教孩子寫寫畫畫，沒什么了不起。可以利用建立小學生網站，如http://www.youer.cc“聰明花小學生網站”，開辟“小學生教育指南”，向家長宣傳科學育兒的知識；設置“班級動態欄”，讓家長主動了解孩子的學習和生活；建立“小學生電子檔案”，與家長共同培育孩子，這樣有效地對家長進行專業引導，能把他們的“鼻子”牽過來，轉變他們的教育觀念，相信會形成1+1＞2的家學共育功效。

3.4 以信息技術手段提高教育教學質量

多媒體教學聲、色、像、動感畫面的立體形式有利于小學生多種感官的刺激，符合小學生的思維特點；有利于激發小學生的學習興趣和主動探索的愿望；有利于突破教學重難點，提高教學質量。但在教學中要把握“三能、三不能”：只要能讓小學生直接感知到的物體，堅決不能用課件代替；只要能用傳統教學解決的問題，堅決不用多媒體解決；只要有現成的課件（光盤、網上下載的課件等），堅決不要浪費時間自己再去制作，讓教師輕松教學。在信息技術教育發展的過程中，學校要不斷豐富電子教育資源庫，在條件允許的情況下，可以整合人力資源開發制作一批與教材配套的光盤進行資源共享。

4 現代信息技術在教育教學中的妙用

計算機輔助教學作為一種現代化的教學技術，已越來越受到人們的重視。小學生課程設置的現代化就包括了小學生教育手段的現代化。

由于小學生知識經驗貧乏，還處于具體形象思維階段，思維運算水平還很低，他們還不能理解許多復雜和抽象的概念，同時小學生注意力不穩定易分散，因而造成了小學生需要在特定的生活和學習情境中通過多種感官參與活動。如果缺少了動手、動口、動腦的機會，就不可能有真正有效的學習活動，這是現代兒童心理發展理論所明示的。運用多媒體輔助教學，它符合小學生的年齡特點和思維特點，并引發小學生學習的主動性，提高教學內容的趣味性。在教學中根據實際需要，正確合理地使用多媒體技術，會顯著地提高教學效率，達到教學活動最優化的目的。

1）優化教學情境。心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學習興趣是小學生獲得知識、開闊眼界、豐富知識經驗的最重要的推動力。多媒體技術綜合運用形、聲、色、光的效果，創設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬現實，再現生活物景，把靜態知識動態化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，喚起小學生的有意注意，誘發小學生的情感共鳴，使小學生在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，激發了小學生的興趣，陶冶了小學生的情操。

2）優化教學內容。多媒體技術可以將教學內容形象、生動、鮮明地表現出來，圖、文、聲、像并茂地從多層次、多角度呈現，創造立體性的教學空間，使深奧抽象的知識具體化、形象化，便于小學生掌握，使得教學內容變得可視、可聽，易感知、易理解，在探索中了解事物發展的規律和變化。

3）優化教學過程。多媒體計算機具有靈活、隨意的界面交互功能，教師可以讓顯示屏上的畫面和存貯的聲音根據教學的需要進行主動調控，快捷交互，方便的播放功能避免了錄音機、錄像機因倒回播放而中斷教學分散小學生注意力，影響小學生思維等弊端的發生，使教師能更主動地控制教學過程，從而增強教學效果。人機對話方式，改變了單一的教師講述形式，同時為小學生提供了豐富的素材，又可以使小學生在此基礎上發現其他問題，得到其他結論，充分發揮了小學生的主體作用。

信息技術是社會發展的需要，是教育現代化發展的需要，也是每個教師自身發展的需要。教師不能身處信息時代，信守傳統的模式，用傳統的手段教育現代的小學生，這將會誤人子弟。希望大家能對信息技術的應用有所了解，對信息技術教育有所興趣，從而能盡快搭乘信息技術的快車，享受快捷、高效的信息技術所帶來的輕松愉快的工作氛圍。

（作者單位：河北省內丘縣實驗小學）