新視域下中小學體育運動會前瞻性思考

學校體育運動會是體育教學更進一步的拓展延伸，隨著時代的發展和體育新課程的實施，學校體育運動會的改革越來越受到重視，學校體育運動會也要與時俱進。新課程標準下的校運動會是以“健康第一”為指導思想，培養學生樹立終身體育的意識，體現以學生為本，培養學生創新精神和實踐能力，力爭每個學生能充分享受學校體育運動會的參與權，讓全體學生獲得參與運動和成功的體驗，培養和提高全體學生參與體育運動的興趣愛好，愉悅身心，增強體質。

一、入場式創新體現人文

（1）入場式應是一場表演。入場式模仿秀，每個班級模仿成一個國家（希臘、美國、巴西等），運動員們穿著各國的服裝，展示該國的文化特色，入場時主持人通過解說詞對該國體育、經濟、文化、生活等方面一一介紹。這樣同學不僅體會奧林匹克精神，還可以學到了許多書本以外的知識。隊列隊形變化（變字、變圖案）、舞龍、舞獅、民族舞、街舞、武術表演，再如詩文朗誦、另類的服飾表演、小丑表演和各種道具應有盡有，充分體現人文氣息。

（2）入場式應列為一個項目。在中小學校運動中，很多學校把入場式列于體育項目之外，單獨評分和獎勵。每個班級可能有不同的特點，有的班級在田徑項目比賽方面較弱，但是入場式的表演會技高一籌，所以把入場式列為一個項目，并增大分值（如50分或60分）給予更多的表演時間（8分鐘），可以更好地激勵學生的體育熱情，挖掘班級文化。

（3）入場式要彰顯班級團隊精神。在入場式中，有的班級為了體現整齊劃一，有可能把一些身高或體型特別的學生做特別處理，或是“生病”了，或是“受傷”了。表面上看起來效果很好，容易獲得高分，但是無形中把班里部分學生已經分離了。俗話說“十個手指有長短”，但各有用法，讓不同的學生扮演不同的角色一起參與其中，這樣才能培養、體現班級的凝聚力。

二、項目設置的依據要多維度

（1）以學生體質發展為本。全國青少年體質健康調查結果顯示，最近20年我國青少年的體質在持續下降，主要表現在學生肺活量、速度、力量等體能素質持續20年下降，學生肥胖率比5年前增長了50%，眼睛近視的比例初中生接近60%、高中生為76%、大學生高達83%。北京師范大學體育與運動學院院長毛振明把現在的青少年體質概括為“硬、軟、笨”。硬，即關節硬；軟，即肌肉軟；笨，即長期不活動造成的動作不協調。所以說在項目設置上無論是繼承良好傳統還是開發，都要考慮“以人為本”，以學生的體質增強為本，以“健康第一”的思想為指導。

（2）以《國家學生體質標準》（簡稱《標準》）、地方體育中考和學校特色為本，開拓趣味性、團體性的項目。從我國各地體育中考的項目和《標準》的項目看，有氧項目已被確定地位，如：1000米、800米、定時跳繩等，作為學校運動會更加應該秉承。一些跑（50米、100米、400米等）、跳躍（跳高、跳遠、三級跳等）、投擲（實心球、鉛球、標槍、鐵餅等）等傳統項目，也需要繼承，并在此基礎上進行創新，開拓趣味性、團體性的項目。深圳市南山區在趣味項目的開發方面，取得了明顯的成效。從2000年開始到現在，經過多年的創新、實踐，已經開發幾十個項目，如：花樣跳繩、集體跳繩、8字跳繩、滑輪接力、袋鼠跳、健身車、一分鐘投籃、足球游戲、足球射門、蜈蚣跑、定向越野、穿越時空、兜球、彩絲球等等。這些趣味性的項目有極高的借鑒意義，器材簡單且實用性強，合乎學生的胃口，容易推廣，效果也非常好。

（3）設置項目要從實際情況出發。首先考慮場地器材，場地、器材是進行體育活動的場所和工具，也是構成體育環境因素之一。體育活動開展過程中有很多項目需要器材，如果學校器材匱乏，就說明該項目很難開展或說學生很生疏，如作為運動會的比賽項目開設，其效果不會很好。另外，還應根據學校場地的大小、可行性來設置項目。其次，考慮學生情況。根據學生的年齡特點對運動項目進行重新設置。由于年齡特點的原因，初、高中學生對體育活動的需要就有差異，而初、高中的每個年級的學生也有所不同，所以在項目設置的時候要盡量細化，針對年級學生設置不同的項目，吸引學生踴躍參與。再次，考慮教學情況。課堂是學生學習體育技能、培育體育興趣、彰顯體育個性的主要場所，在課堂教學中受學生歡迎的、實施效果好的、經常開展的項目，應該引入校運會中。

（4）項目設置要融合時代元素。2013年南京亞青會、2014年南京青奧會對學校體育的發展有重要的促進作用，同樣，學校體育也應通過眾多體育活動深化奧林匹克精神。北京奧運會開幕、閉幕式精彩絕倫的表演鼓舞著中國人民，世界各國人民也為之叫好，同時對學校體育運動會很有啟發和借鑒意義。另外，項目設置時可以把奧運項目規則修改后引入其中，如把長跑命名為“校園馬拉松”、火炬接力賽、校園自行車賽等。將北京奧運體育元素引入校園，可以讓學生們體驗奧運氛圍，感受奧運精神。

汶川大地震給人們巨大的考驗，地震所造成的傷害我國人民無比心痛，生命教育也因此成了一個重要的議題。應急逃生能力的培養賦予了體育更高的要求，把應急逃生的項目引入運動會也是情理之中。如：自救、急救比賽（包扎處理、游泳急救）、搬運比賽、障礙跑、攀爬比賽（爬桿、爬繩），還有各種跳躍項目的開發等，這樣可以增強安全意識，提高急救能力，最終提高學生的社會適應能力。

三、學生參與全方位

北京奧運志愿者共有170萬，“志愿者的微笑”成為了北京奧運一道亮麗的風景。在學校運動會中，要使每位學生都參與比賽幾乎是不可能，因為在項目編排、場地、器材諸多方面的限制。所以，要千方百計去為沒有參加比賽的學生們創造參與各項活動的機會，共同感受節日的快樂氛圍。比如，可招募志愿者隊伍，組建各種校園服務隊（如：后勤服務隊、裁判服務隊、醫療服務隊、衛生服務隊、安全服務隊、頒獎禮儀服務隊、場地器材服務隊、體育書展服務隊、校園記者服務隊等），使學生參與其中，為廣大師生服務，通過服務他人，幫助他人快樂自己，真正成為運動會的主人。

四、形式多樣，內容多元

從校運會的命名與發展來看，為促進學校競技體育的發展，主要開設田賽和徑賽的項目，命名為“田徑運動會”。由于社會的快速發展，體育生活的需要日趨提高，為滿足學生的需求，在田賽和徑賽項目的基礎上開發了一些趣味性、團體性的體育項目，體現體育的大眾化，命名為“運動會”。隨著新課改的不斷推進，學校體育逐漸暴露許多弊端和不適應性，加上我國學生體質問題嚴峻，在體現體質增強、趣味、大眾的基礎上更加體現人文，把多學科文化融入其中，命名為“體藝節”。也就是說，當前的運動會凸現多元性文化，大眾參與，高度融合。如何體現呢？過去我們在舉辦運動會的時候，連續幾天進行比賽，但是這種形式顯得單一。所以，改革開展形式，注重內容多元性，很有必要。

分散與集中有機結合?！胺稚ⅰ敝冈谛＿\會前以班級或年級為單位進行全員選拔賽，這樣不但擴大學生的參與面，而且利于學生體育運動水平提高，達到以賽帶練的效果。“集中”就是當前的校運會形式，班級或年級的比賽后選拔出來的運動員，參與全校性的比賽。分散與集中能激發學生的體育熱情、培養競爭意識，促使學生全面參與。

內容多元性。指集體育、藝術、音樂等多學科多領域的內容于一體，當中內容互相穿插，交錯進行。如以班級為單位，臨時搭起簡單的舞臺，進行即興表演，還有各種書市、圖畫展覽等。

（南京市第一中學）