感悟生活 妙筆生花

我們常聽學生抱怨作文時無物可寫，無情可抒。其實，只要學生用心感悟，生活中處處是語文。

那么，如何引導學生做一個感悟生活的有心人呢？

一、凡所見所聞，必要用心去悟

我曾問過學生，當你走在新修好的大馬路上時會有何感想？學生張口就說：寬，敞亮。我說：很好，但凡正常人，都會有這種想法。有的學生說：要想富先修路，路修好了，就代表孫吳富了、家鄉富了。我說：你是個有想法的人。有的說：馬路寬了，清潔工一定更辛苦了，所以我們要保持環境衛生。我說：你是個有思想的人。還有的說：這條馬路是孫吳的一道亮麗風景線，千萬別像以往修的馬路那樣沒幾天就裂出一道道大縫子，那樣包工頭就太不道德了。我說：你是個認識深刻的人。還有的說：孫吳的父母官為家鄉做了一件大好事，孫吳人會記住他們的，如果全國上上下下、大大小小的官都能多為百姓、為家鄉做這樣的好事，那祖國該有多美，中國該有多強！我說：你真是個了不起的人。當問學生在這之前是否想過這么多，他們搖頭，我告訴他們：語文就在你身邊，只要有心，隨手一劃拉就會有一大堆美麗的文字。比如有一天，我下班回家，迎面一個五六歲的小女孩，一邊跑一邊大聲喊：“媽媽，我們考拼音了，我得了65分。”我沒看到小女孩的媽媽在哪里，只看到小女孩那副興奮的、迫不及待想撲入母親懷抱的神情。“媽的，才考那么點分！”聽到聲音，回頭望去，一婦女正蹬著一輛三輪車，孩子并沒有停下腳步，依然尾隨著三輪車奔跑……聽我講完這個真實的故事，學生們哈哈直笑。我沉默片刻問：“笑過之余沒想到什么嗎？就再無別的感受嗎？”學生馬上認真起來，談起了家庭教育，談起了父母言傳身教對孩子的影響，同時也認識到了農村之所以貧窮落后的原因。笑聲沒了，取而代之的是淡淡的辛酸。我說：當一個人津津有味地笑談一件事時，你應從中透視到一種社會現象，經過不斷的歷練你就會擁有一種“特異功能”；其實，上帝給予每個人的東西都一樣多，只不過有的人善于把握、善于爭取，而有的人卻任其隨意流失，也懶得伸手挽留，這就是成功者與失敗者的區別。

二、心有所悟就要多記，多積累

很多時候，靈感是來也匆匆去也匆匆的。所以，只要有所感一定要馬上記下來，哪怕當時沒時間寫成文，也要把最精華的部分記錄下來，這就是素材（積累靈感）。

我個人有個習慣，包里總是放著本和筆，遇到好文章好句子就摘抄下來，哪怕看電視聽到什么好句子也馬上記下來，靈感來了就寫一寫，想畫畫時就畫個卡通人，拾片葉子就把它粘在本上。學生看了很喜歡，于是也模仿起來。

我還有個習慣，就是積累素材。前幾天我抱一摞積累的報紙與學生分享時，他們不禁驚呼：“呀，這不是楊利偉嗎？”“神五！這不是神五嗎？”“呀，薩達姆長這樣啊？”“哎呀，還有教師節、國慶節的內容呢，早知道出版報時跟你要呀！”“這不是非典的文章嗎？”……學生那副興致勃勃的樣子，像是頭一次接觸報紙似的。其實，他們何嘗不是第一次認認真真地看報紙呢？當我問他們，想了解七八十年代的報紙或其他雜志嗎？他們個個都興趣濃厚，恨不得馬上看到。當我告訴他們，我從小就積累了許多糖紙、火柴盒、報紙、刊首語和偉人的畫報時，他們的目光中充滿了羨慕。當我把一疊刊首語發到他們手里時，他們都低著小腦袋認真謄抄起來，那時我眼中的他們簡直是一群貪婪的小文蟲。等我收回這些東西時，發現少了許多，我并沒有責怪學生，只是說：“只要發揮作用，在哪兒都一樣。”

另外，我把家里珍藏的三十多本書拿到班級，讓學生隨便看。有時講課涉及到課外內容，我就會告訴他們在哪本書里有詳細講解，于是有心的同學下課就馬上去翻閱。我還安排學生負責更新班里的黑板報，內容都是課外的好作品、好詩歌……目的只有一個就是讓他們多積累，博采眾長，不斷充實自己。

我從不反對學生看電視，相反還向他們推薦了一些好的電視節目，比如《科學探索》、《子午書簡》、《百家講壇》或者一些好的電視劇，不用學生天天抱著電視看，每天看一點兒就會有收獲。

三、要想讓學生成為有心人，教師首先要做有心人

前些日子建樓的施工隊鉆出一塊“太歲”，于是買來供品虔誠地頂禮膜拜。這“太歲”到底是什么東西，我也很好奇，經大家一傳一議更覺神秘，就把這事跟學生也說了，并讓他們尋找答案。事后學生有的去問施工隊，有的去問老人，有的去翻書籍，有的上網查資料……終于揭開了“太歲”他老人家神秘的面紗。問題解決了不算重要，重要的是引導學生透過現象看本質，打開他們的第三只慧眼，開啟他們的智慧之門。

學校新教學樓從破土動工之日起，我就和學生一起關注。起初我問學生建樓前為什么先建工棚、倉庫？他們馬上想到了做事之前的準備工作的重要性，想到了“兵馬未動糧草先行”的成語，想到了“萬事俱備只欠東風”的故事……兩個月后，我又問學生看到了什么？有的學生說：什么也沒看到，這些人故意磨洋工。有的說：建地基呢。再問他們，看到這高大的塔吊以及各種車輛整日忙忙碌碌的情形又想到了什么？他們說，想到了做什么事都不易，想到了神六，甚至想到了綿亙于崇山峻嶺之上的長城……在我的引領下，學生們的聯想豐富多彩，沒有窮盡。

我還經常把自己寫的東西讀給學生聽，讓他們從中了解生活中處處皆語文，并啟發他們從身邊的小事中感悟生活。辛紅老師班級有盆菊花，去年一寒假無人管理，開學時花早已枯萎了。隨著春天的到來，我意外地發現花盆微微濕潤的土壤里冒出幾點新綠，便端上講臺讓學生觀察，并問是誰給花澆的水？一學生說，她把喝水前涮杯子的水順手倒里了。過了些日子，菊花長得枝繁葉茂，再過些日子，開花了，我再次把這盆菊花搬到講臺上，和大家一起回憶一同感悟，大多數學生都想到了生命的頑強，可景鑫同學卻說：“也許你不經意的一個小小的舉動會挽救一個生命。”我說：“看來你是學會了聆聽，是聽到了菊花對你說的悄悄話，繼續努力你就會聆聽到萬籟之音的。”接著我把結合自己經歷寫的隨筆《菊花》讀給學生們聽。

如果學生能夠這樣用心去感悟生活，那么他們還會為作文無物可寫、無情可抒而發愁嗎？

（責任編輯 趙永玲）