淺析大學生日常思想政治教育監督體系

　　摘要：加強和改進大學生思想政治教育的主要任務，是以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育；以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培養民族精神教育；以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育；以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育。大學生日常思想政治教育的監督就是通過設置大學生日常思想政治教育考核指標，對大學生的日常思想政治行為進行引導和規范。筆者從三個層次分析大學生日常思想政治教育的監督體系。
　　關鍵詞：大學生；日常思想政治教育；監督體系
　　（一）是利用社會、家庭在思想政治教育中的作用，加強大學生的日常思想政治教育的社會監督
　　隨著社會的發展，高校對大學生的日常思想政治教育不能脫離社會現實。因此，對學生的日常思想政治教育首先要接受社會和家庭的監督和認可。學?？梢酝ㄟ^“走出去，請進來”的方式加強社會和家庭對大學生日常思想政治教育的監督。比如：通過學校建立的各類社會實踐基地、校友會等對大學生的日常思想政治教育效果進行反饋，通過走訪畢業生用人單位意見對學校的大學生日常思想政治教育進行監督；也可請專家、學生家長來校開展參加大學生日常思想政治教育的講座、評估等對學校日常思想政治教育的效果進行監督，通過學校與社會、家庭建立良好的溝通渠道，使思想政治教育形成合力，也進一步完善、拓展對大學生日常思想政治教育的監督。
　?。ǘ┦抢脤W生團體在日常思想政治教育中的作用，努力營造思想政治教育氛圍，加強大學生的日常思想政治教育的環境監督
　　學生會、學生社團等學生組織是黨委、團委領導下的學生群眾組織，是推進大學生日常思想政治教育的重要組織力量。學生團體在提高學生的綜合素質方面有著重大的作用。大學生在社團和班級的工作過程中學會做事、學會做人，在做事和做人的過程中其政治素質、精神素質、智能素質、心理素質等都得到鍛煉。大學生的日常思想政治教育通過學生團體成員之間和他們對廣大學生的影響達到潛移默化的示范和監督作用。學校要充分發揮學生團體與學生之間緊密聯系的優勢，鼓勵學生團體自主開展形式健康活潑的日常思想政治教育活動，推進思想政治教育的互動教育機制建設，不斷完善大學生日常思想政治教育的集體條件。
　?。ㄈ┦浅浞终J識學生個人對自身思想政治素質調高的要求，樹立榜樣楷模，加強大學生的日常思想政治教育的自我監督
　　大學生日常思想政治教育的關鍵是要探索大學生自我教育、樹立自我監督的有效途徑和方法，我們可以從以下幾個方面加強對大學生的自我監督：
　　第一，正面引導，弘揚正氣，建立自我監督的引導機制。
　　自我監督需要從正面進行目標激勵，建立引導機制。自我監督的引導機制包括三個方面：教育工作者要用樹榜樣、立典范的方法示范學生，使他們學有楷模、行有標兵；要從古今中西的文化資源中汲取先進的思想以教導學生，提升他們自我監督的層次；要大力弘揚正氣，使其成為學校思想政治教育的主流，使學生在思想主流的引導下加強自我監督。在引導機制的實施過程中，要將正面引導與反面批評結合起來，使學生既有明確的奮斗方向和趕超先進的意識，又能通過學習和比較發現自身的不足，更清楚地認識到自己與目標的差距，正確的評價自我，增強他們自我監督的主動性。
　　第tL9T0XSATseM7zfxus6q9A==二，將自我監督貫穿到學生日常的學習生活中，探索“隱性教育”途徑。
　　自我監督具有重要的“養成教育”屬性，尤其需要受教育者的主體實踐。這就需要將自我教育的理念貫穿到學生日常的學習和生活之中，用思想政治教育的要求統領學術活動、社會實踐、勤工助學等活動，堅持解決思想問題與解決實際問題相結合，寓教育于學習、娛樂、實踐，達到“于日?！?。通過滿足學生的具體需要，使思想政治教育無處不在、無時不有。這就需要在加強主題教育等顯性途徑的同時，提出了要將學術活動、社會實踐、勤工助學等活動開辟為自我監督的隱性途徑的要求。
　　第三加強校園文化建設，形成自我監督的良好氛圍。
　　校園文化是以學生為主體、教師為主導的在特定的校園環境中創造的與社會和時代密切相關，且具有校園特色的人文氛圍、校園精神和生存環境。校園文化是校園中的青年文化形態，它是大學社群體基于自己的需要而創造的，是大學生群體的需求在文化上的真實反映，校園文化最貼近學生的生活實際，對學生也最具有感召力。同時，作為文化形態的校園文化一旦形成，又具有獨立性，即能夠用其歷史積淀而成的場域約束力對社會文化中的思潮導向、價值原則及能力要求等進行過濾和折射，體現在自己的結構中并通過活動實踐和風氣熏陶對大學生群體產生潛移默化的引導和規范作用。校園文化具有思想引導、素質培養、感知協調、人心凝聚等重要的育人功能。將內在需要與引導教育相結合的校園文化是學生自我監督必需的文化生態環境和氛圍。用正確的價值觀念指導校園文化建設，使學生在積極向上的校園文化氛圍中生活和學習，能夠引導他們由自發到自覺地確立積極的價值觀念，在校園內形成自我監督的氛圍，達到“空氣養人”、“空氣育人”和“空氣指導人得效果”。
　　
　　參考文獻：
　　[1]賀斌.淺析中國傳統文化與當代思想政治教育[J].法制與社會，2007（2）.
　　[2]蔡丹丹：論高校校園文化建設[J]南京郵電大學學報（社會科學版），2008（3）.
　?。ㄗ髡吆喗椋盒? 穩（1990-），男，漢族，四川達州人，本科，現就讀于西南大學政治與公共管理學院思想政治教育專業