我國大學生創業教育問題與對策分析

　　摘要：在總結闡釋大學生創業教育本質內涵的基礎上，分析了我國大學生創業教育中存在的問題，并有針對性地提出了改進策略與建議，以期對促進我國大學生創業教育的健康發展有所啟示。
　　關鍵詞：創業教育；大學生；創業精神；創業意識；創業能力
　　近些年來，我國高校在開展大學生創業教育方面做了諸多有益探索，基本形成了初級的創業教育體系。但對大學生創業教育的內涵本質、發展中的問題還存在著一些認識上的不足和誤區，本文擬針對這些問題作初步探討，并力爭提出建設性的建議。
　　一、大學生創業教育的內涵與本質
　　創業教育于1989年由聯合國教科文組織首次公開提出，認為創業教育是為方便高校畢業生就業，關注學生創業技能、創業精神培養，開發和提高創業素質的教育。結合本文關于“創業”的理解，可以將創業教育界定為以更好地以促進學生就業為目的，培養學生創業精神、創業意識和創業能力的教育。
　　1.培養創業精神的教育
　　創業精神是學生從事創業活動必備的基本品質，主要體現為綜合運用已有知識、技能、方法提出新觀點、發現新方法、創造新事物，是創新型人才的靈魂，也是成功創業的保證。創業教育應面向所有學生，盡可能地使他們具備不怕困難險阻、勇于開拓創新的心理品質。
　　2.樹立創業意識的教育
　　學生成功創業首先要有創業意識，即創業需要、動機、興趣及理想信念。創業教育就是要激發、喚醒學生的創業需要、創業動機、培育創業興趣、保證學生堅守個人獨立意識與主體性，引導學生主動創業；促使學生將創業視為個人的人生追求，與個人的專業知識、技能、愛好、特長結合起來實現個人人生價值。
　　3.掌握創業知識的教育
　　創業離不開個人的知識和技能，需要具備相應的專業知識、管理知識和綜合性知識。專業知識指為從事某一職業必須具備的知識，是創業的基礎和起點；管理知識是指為管理好所從事創業各種工作必須具備的知識；而綜合性知識是指與社會關系密切相關、對創業活動起重要影響作用的多種知識，如相關政策、法律、法規、稅務、金融、保險及人際交往知識等。創業教育目的之一就是使學生具備足夠的知識儲備、合理的知識結構以及主動學習、終身學習的觀念。
　　4.提高創業能力的教育
　　現代社會是一個能力社會，凡事離不開能力的發揮，創業亦需要能力的支撐。關于創業能力可以理解為專業施展能力、經營管理能力和綜合能力，它與創業知識相呼應。創業教育中學生創業能力的培養，就是要使學生具備成功創業的創新能力、開拓能力、組織管理能力、人際交往與合作能力等在內的綜合能力。學生創業能力的高低很大程度上取決于相應知識在實踐中運用的多寡。
　　二、我國大學生創業教育中存在的問題
　　1.創業教育覆蓋率和有效性偏低
　　我國創業教育的開展主要局限在高等教育領域，而真正有效開展創業教育的高校數量又十分有限，存在著覆蓋率偏低的問題。加之受傳統思想觀念的影響，大學生對創業教育的理解和認識不夠，對創業教育不夠重視，學生多屬于被動學習，導致學生創業意識、創業能力的培養效率不高，難以滿足現實發展需求。
　　2.存在認識誤區，目標定位不準
　　面對我國嚴峻的大學生就業形勢，部分人認為開展創業教育是為了短期解決大學生就業問題，功利主義傾向嚴重，使大學生創業教育開展僅僅局限于操作層面，忽略了培養大學生創業意識、創業精神及提高創業素質等長遠目標，導致創業教育就是單純地開展創業實踐活動、創辦企業實體，而不是培養大學生的創業素質等內在功底。
　　3.方法和途徑單一，效果不理想
　　目前，大學生創業教育的開展多停留在計劃、競賽等途徑、方法的應用上，創業教育教學過程缺乏系統性、連貫性，學生創業理論基礎知識薄弱，整體效果不佳。已有調查結果顯示，我國擁有創業技能、經驗的人僅占36%，低于世界平均水平的42%。學生創業技能、能力的欠缺主要表現為創業知識、經驗缺乏，根源在于創業教育實踐途徑、方法的單一。
　　4.與學科教育分離，缺乏整體性
　　高校在確定大學生人才培養模式過程中，沒有很好地將創業教育與學科教育融合起來，導致創業教育與學科教育的分離。甚至部分高校認為，創業教育屬于非正規教育可有可無，沒有引起足夠的重視，片面地灌輸學科專業理論知識，忽略了學科教育過程中學生創業精神、創業意識、創業能力的培養。
　　三、我國大學生創業教育問題對策與建議
　　1.深化創業教育理念，提供組織保障
　　受傳統教育觀念影響，我國高等教育中普遍忽略了學生創業意識、創業能力的培養以及學生自我就業潛能的挖掘發揮，導致學生喪失創業與就業機會。因此，要深化大學生創業教育理念，注重學生創業精神、創業意識、創業能力的培養，高校可以成立專門的創業教育機構，支持創業教育開展，為大學生創業教育提供組織保障。
　　2.端正創業教育認識，提供思想保障
　　大學生創業教育的本質在于提高學生的創業素質，并非要求學生必須創辦企業等實體。相對于創建實體而言，學生深層次的創業精神、創業能力更為重要。要從教育人、培養人的高度理解、把握與開展大學生創業教育，不能簡簡單單地將大學生創業教育與創辦企業實體等混為一談。
　　3.整合各種資源，提供資金資源支持
　　大學生創業教育要充分地與校辦產業、工業中心、實訓室、科研項目及地區創業產業園等校內外資源的利用結合起來，幫助學生參與創業實踐活動及開展科學研究；積極踐行產學研結合，共同推進大學生創業教育開展。有條件的高校，可以嘗試設立大學生創業基金，資助大學生創業項目，為大學生創業提供資金、資源支持。
　　4.改進并融合高校創業教育與學科教育
　　將大學生創業教育課程列入專業教學計劃中，規范大學生創業教育。同時，將大學生創業教育課程與創業實踐中可能遇到的困難、問題結合起來，有針對性地設置教育內容，體現創新、創業特色，提高大學生創業教育效果。大學生創業教育課程結構上堅持理論與實踐相結合原則，形式上堅持必修與選修相統一原則予以設置和開設，為學生靈活選擇創業教育課程創造條件。
　　5.加強創業文化建設，提供環境保障
　　大學生創業教育的開展，要與高校的創業文化氛圍建設結合起來；通過宣傳加深學生的創業認識，通過開展創業實踐活動，使學生體驗創業的過程，積累創業經驗，通過創業計劃、競賽等形式挑選部分學生進入校園“創業孵化園”，通過舉辦創業沙龍、創意點子競賽、創業論壇、創業經驗交流會、創業事跡報告會等，增強學生的創業意識，營造濃厚的校園創業文化氛圍。
　　6.加強交流合作，借鑒國內外先進經驗
　　高校要加強關于大學生創業教育的交流與合作，重視對國內外高校先進創業教育經驗的學習與借鑒。可以派遣教師到國內外學校進行學習、進修，取長補短，吸取經驗和教訓；也可以借鑒、學習國內外大學關于創業教育課程的設置，對國內外成功的創業教育案例進行總結、提煉，指導本校創業教育實踐，切實提高自身創業教育的能力和水平。
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　　BU Chun-yan
　　Abstract: The paper analysis the problems of students entrepreneurship education in coll