“三維一體”教學模式在軍隊管理課程中的應用

　　摘要：軍隊管理課程是國防生學員的重要基礎課程，針對傳統教學模式的嚴重不足，引入“三維一體”教學模式，確定教學改革的基本思想和基本目標，從知識維、實踐維、能力素質維三個層面闡述了模式改革的實施方法。
　　關鍵詞：國防生；軍隊管理；三維一體
　　軍隊管理課程是國防生學員的重要基礎課程，是培養學員部隊管理能力的必修課，屬任職崗位類課程，對他們將來從事軍隊基層管理工作具有重要作用與意義。目前，軍隊管理課程教學組織與實施模式主要是沿用傳統教學方法，以理論講授為主，要求學員掌握軍隊管理的理論知識，牢記實施軍隊基層管理的原理、原則、一般方法及管理藝術。實踐教學基本為零，只是通過案例教學等“亞實踐”環節培養學員分析、解決問題的能力，這與學員管理能力和素質的提高極不相稱。整個教學組織與實施模式偏重于培養學員的理論素養，管理能力和素質的培養提高嚴重不足。
　　基于上述原因，我們認為有必要對軍隊管理課程進行一系列行之有效的改革，使教學能夠充分體現管理能力和基本素養的培養。經過詳細的調研和論證，我們對該課程實施以“理論教學、管理實踐、能力素質”為主的“三維一體”教學模式改革進行了初步嘗試。
　　一、“三維一體”教學模式的內涵
　　“三維一體”是指由教學組織與實施過程中進行理論教學形成的知識維、結合日常參與管理工作形成的實踐維和學員長遠發展需要的能力素質維構成的知識、能力和素質培養結構（如圖1所示）。它形象地描述了學員獲取知識、轉化應用、形成能力和培養素質的整個教學過程，為學員的學習成長和教員教學提供了具有普遍指導意義的方法思路。其中：
　　知識維主要在理論教學階段形成。通過理論教學，學員全面系統地了解軍隊管理的基本理論，主要包括軍隊管理的基本原理、原則、方法和相關的法規制度等知識。
　　實踐維主要在管理實踐過程中形成。學員在掌握理論的基礎上，將理論應用于管理實踐，即在參與部隊管理工作中運用軍隊管理的基本原理、原則和條令條例，學會軍隊管理的實施方法。
　　能力素質維主要在完成上述兩個過程中得以形成和提升。學員在參與基層部隊管理實踐過程中，緊密聯系實際，通過發現問題，進而研究、解決問題，提升自我教育、自我管理的能力和從事部隊管理的能力素質。
　　圖1“三維一體”教學模式圖
　　“三維一體”教學就是將理論教學、管理實踐與能力素質培養三個環節相互融合，構成一個整體，形成知識與能力相互促進，能力與素質協調發展的有機過程，適應學員軍事崗位任職和未來成長發展的需要。
　　二、教學改革的基本思想及目標
　　（一）教學改革的基本思想
　　1.科學設計，全面推進。軍隊管理課程“三維一體”教學模式改革著眼國防生基層管理崗位任職需求，以人才培養目標為指導，科學設計教學改革實施計劃，合理組織，克服以往只進行理論教學而無實踐過程、能力培養和素質提高的問題與弊端，積極創造條件滿足學員崗位任職需要。
　　2.注重內涵，確保質量。針對軍隊管理課程特點和授課對象情況，注重教學內容體系的完善和教學內涵改革，不斷優化教學內容，精選軍隊管理的實用性新理論和新方法，構建知識系統實用新穎、理論教學與管理實踐銜接有序的教育訓練模式。著力解決制約學員管理能力素質提高的“缺乏實踐”和“高分低能”問題。打造課程特色，努力形成優勢，走出一條學員“聽得進、用得上、發展好”的富有軍隊管理實踐特色的教學路子。
　　3.立足崗位，滿足需求。軍隊管理課程“三維一體”教學模式改革緊緊貫徹“打牢管理基礎理論知識、提高管理實踐能力”這一教學理念，以滿足學員崗位任職需求的知識內容體系為龍頭，以管理實踐為牽引，做到能力素質培養與人才培養目標相一致。
　　4.強化崗位特色，打造精品課程。“立足崗位、貼近一線”是軍隊管理課程的特色。在“三維一體”教學模式改革中，把理論教學與管理實踐有機地統一起來，強化崗位特色、實戰特色，努力把軍隊管理打造成精品課程。課程組成員將利用部隊代職、參觀見習、巡講授課等時機，廣泛收集部隊管理案例、管理狀況等資料，改革教學內容。研究當前軍隊基層管理中的各種“熱點”、“難點”、“焦點”問題，提升理論水平。努力使教學內容基于教材、寬于教材、高于教材，源于部隊、高于部隊、服務部隊，真正對學員成長進步和部隊建設發揮積極促進作用。
　　5.整體開發，和諧發展。課程教學改革是一個復雜的系統工程，課程組將對教員培養、教材編寫、教學實施進行整體規劃，統籌安排和一體化建設，促進課程改革和課程建設、全面、協調和持續發展。
　　（二）教學改革目標
　　軍隊管理“三維一體”教學模式改革的目標，是通過教學改革，滿足學員管理崗位任職需要，真正實現管理能力素質的協調發展與整體提高。在實施過程中，學員在思想觀念上要實現好“六個定位”。即：在學習動力上，定位一個“需”字，不做表面文章，為強化自身素質和提高部隊戰斗力的需要而努力學習、積極參與；在學習方法上，定位一個“活”字，注重從書本上學，從領導人身上學，從工作實踐中學，采取“請進來”、“走出去”、“交流式”、“互動式”的方式學；在學習態度上，定位一個“實”字，不搞形式主義，而是聯系實際，講究實效；在學習制度上，定位一個“嚴”字，要求嚴格管理，嚴格落實，當天的學習任務當天完成；在學習內容上，定位一個“全”字，未來戰爭需要的是復合型軍事指揮人才，要求我們全方位掌握各種知識；在學習思考上，定位一個“深”字，要深刻領會管理理論的實質，思考、研究基層部隊管理中的難點、熱點和焦點問題，形成正確的解決方案，提升理論研究和實際管理能力素質。
　　“三維一體”模式教學改革強調理論與實踐的緊密結合，學員應積極主動地參加到教學改革活動中來。通過課堂學習牢固掌握軍隊管理基本理論，通過作業和閱讀軍事題材書籍，回顧歷史，繼承優良傳統，自覺抵制錯誤思想，形成正確管理理念。通過學員隊模擬骨干進入管理者角色，通過組織一系列活動體驗管理過程，設身處地地思考問題，采取行動，解決問題。通過參與教學活動，以小組為單位進行探討與交流，端正認識，修正行為，增強建設團結友愛戰斗集體的能力。
　　三、教學改革的實施方法
　　（一）知識維層面
　　知識維層面的改革主要是圍繞理論教學來進行，要通過軍隊管理課程教學，全面提高學員軍隊管理理論知識。為此，我們要做好以下工作：
　　1.優化教學內容。軍隊管理課程的教學內容極其豐富，要在大綱學時內取得較大的教學效果，除必須做到既介紹最基本的原則、原理和方法藝術之外，又要針對部隊以及國防生學員的知識、素質、能力等實際情況，精選教學內容。從而達到教學內容“基于教材，高于教材又寬于教材”，“源于部隊，高于部隊又服務部隊”的目標。
　　2.改革教學方法。在課程教學過程中，講解基本內容與案例討論相結合，繼續探索“啟發式——探究式”的教學模式，突出管理素質和履行崗位職責的能力培養，為學員的管理實踐打下堅實基礎。
　　3.更新教學手段。在傳統的以講述為主要模式的基礎上，運用現代教育技術手段，制作多媒體課件、相關軟件和VCD光盤，提高課堂教學的效率和效果。
　　4.改革考試方式。完善考核評估機制，加強題庫建設，圍繞進一步提高學員的航空機務保障指揮協調能力與日常行政管理藝術與水平展開，并使題目的背景更加接近部隊管理實際。建立開卷與閉卷考試相結合的靈活筆試方式，不斷完善口試、模擬、操作等考核模式，并逐步規范化。
　　5.加強隊伍建設。聘請退休的老教師對該課程教學提出意見和建議；上課安排上，新老搭配，加強傳幫帶；有計劃地安排青年教師參加教法競賽和科研活動，創造條件使青年教員脫穎而出；鼓勵任課教員進修、深造，下部隊帶職，參加軍隊有關管理問題的學術研討、交流，積極參與機關、學員隊、部隊等有關部門的領導、管理工作專題研討，加強對外合作等。
　　（二）管理實踐維層面
　　一般說來，傳統課程教學在授課完畢，考試結束后即完成了整個教學任務，它是組織實施教學的主要形式。然而，為培養高素質新型航空機務保障人才，課堂教學遇到了難題。主要表現是課堂教學較難克服實踐的不足，其理論只是被灌輸進入了學員的頭腦，學員還沒有真正的領會吸收，要真正領會吸收，化為自身的能量，必須將其應用于廣闊的實踐。針對軍隊管理課程的特點性質，要真正將知識化為能力，我們可以通過組織一系列的活動來實現：
　　1.政治性活動，如英雄模范人物先進事跡報告會，各種政治思想專題座談會，參觀各種建設成就展覽等；學術性活動，如學術報告會，學術討論會，軍事學術研究小組，科學技術研究小組等；知識性活動，如知識講座、知識競賽、讀書會、外軍情況介紹、武器裝備發展情況介紹等；技能性活動，如各種武器裝備的操作比賽，各種技術器材的維修表演等；藝術性活動，如攝影、繪畫、書法、篆刻、音樂等；
　　2.健身性活動，如體育比賽、節假日的野營活動等；娛樂性活動，如文娛活動、聯歡活動、游覽活動等；社會性活動，如生產勞動、公益活動等。
　　通過舉辦一系列的活動，學員所學的知識有了廣闊的應用平臺，從而鍛煉了他們的編寫活動計劃、組織活動實施、協調各方關系的能力。將軍隊管理的理論知識——軍隊管理的原理、原則、方法與藝術用于實踐，讓他們在實踐過程中內化為學員的能力素質。
　　（三）能力素質維層面
　　通過前兩階段的學習實踐，學員的能力素質有了一定的提高，但是要形成穩定的能力修養，還要經過一個升華的過程。這里所說的升華，主要是指在已形成一定知識能力的基礎上，更突出和強調“學習”的創新性，就是學員在繼承和重復前人、他人知識的基礎上，在學習過程中能夠獲取前人和他人從來沒有獲得的新的知識、新的認識、新的技能和能力，或者對前人、他人已經獲得的知識、技能有新的理解、新的認識、新的思路、新的解釋、新的應用并有新的成果等。這就要求學員樹立新的學習理念。第一，樹立“提高學習能力”的理念。今后的競爭，最根本的還是學習能力的競爭，學習不僅是學習知識，更是學習掌握知識、運用知識的能力。第二，樹立“學習與訓練相結合”的理念。把學習引入訓練，使學習和訓練有機結合，使二者雙向強化。第三，樹立“責任學習”的理念。所謂“責任學習”，就是要求學員把自身的學習活動同軍隊建設緊密聯系起來，從自身對部隊建設應盡的責任角度支配和指導自己的學習活動。第四，樹立“素質學習”的理念。所謂“素質學習”就是說學員學習的最直接的目的是為了不斷提高和發展自己的素質和實際工作能力，而不是熟記和背誦理論、知識的詞句。第五，樹立“終身教育、終身學習”的理念。這是適應軍隊信息化建設的必然要求。
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　　Three Dimensional Teaching Model Applied to Military Management Curriculum
　　HUANG J