淺議高校如何提高大學生的誠信意識和素質

　　摘要：當前大學生群體主流道德是好的，大學生的總體誠信狀況良好。然而部分大學生不誠信現象確實存在，在誠信意識及行為方面表現出來的不足令人擔憂。作為教育主體的高等學校對此不能忽視，必須把誠信教育貫穿于大學生思想政治教育的始終；探索建立完善的誠信評價體系和約束機制，切實提高大學生的誠信意識和誠信素質。
　　關鍵詞：大學生；誠信意識和素質；對策
　　我國自古就有誠實守信的優良傳統，“人無信不立、市無信不興、政無信不威、國無信不強”，正所謂“人而無信，不知其可也”。作為“天之驕子”的當代的大學生，思想觀念新，創新意識強，而且正在學習和掌握現代科學技術知識。在不久的將來他們必將成為我國社會主義現代化建設事業的中堅力量和參與激烈國際競爭的生力軍，在他們身上寄托著中華民族的希望和美好未來。他們的誠信意識、誠信品質、誠信行為關系到良好社會風尚的培育，關系到社會主義和諧社會的構建，在一定意義上關系到中華民族的未來。因此，作為培養社會主義現代化事業建設者和接班人的高等學校，對大學生進行誠信教育，提高其誠信意識和誠信素質，使當代大學生樹立正確的誠信觀，既是時代的要求，又是社會的需要。
　　一、大學生的誠信現狀
　　目前在大學生群體主流道德是好的，大多數同學基本上是講誠信的，大學生的總體誠信狀況良好。然而個別不誠信行為確實存在。通過課題組的調查發現，學生在作業論文抄襲、上課遲到曠課、各種考試作弊等現象屢見不鮮；無故拖欠學費住宿費大有人在；部分貸款讀書的貧困大學生視國家的資助為“免費的午餐”，其資信狀況堪憂；對戀愛態度不是很嚴肅，更多地抱有一種游戲態度，多角戀愛，甚至戀愛不成傷害對方的現象時有發生；說假話、編造事實騙取各種資助等也時常有之；制造虛假履歷謀求就業職位等現象也常常存在，等等。
　　二、當代部分大學生誠信缺失的成因分析
　　1.社會整體誠信環境的欠缺淡化了大學生的誠信意識
　　我國現在正處于社會主義的初級階段，市場經濟體制還不成熟，經濟制度還不完善。因此在此階段比較容易出現市場主體唯利是圖，甚至采取欺詐方式獲取不當利益的現象。另外受此影響社會上隨之出現的人際交往中的不信任、互相猜疑等現象。這些都強烈地預示著誠信意識的弱化和喪失，大學生也不可避免地受到影響。
　　2.學校教育制度的偏差弱化了誠信素質的培養
　　高校道德教育一直在搞，但實效性卻是個問題。一是學校德育目標過于籠統，不能滿足學校德育工作的實際需要。長期以來，在我們的學校教育中，無論是基礎教育還是高等教育，雖然在理論上強調學生德、智、體全面發展，但對于道德教育的目標一直沒有切合實際的具體要求。二是學校重智育而輕德育，不注重培養學生的道德品格。由于受到升學或就業等壓力，學校在教育過程中偏重于認知教育，對學生的思想品德方面關注甚少，德育教育往往流于形式。三是對學生的思想道德教育渠道單一，手段平平，內容抽象，難以起到好的效果。目前學校的德育主要滿足于老師課堂上灌輸，對新形勢下德育教育研究探索不夠，缺乏創新性。
　　3.社會信用管理體系不健全、不完善，缺乏有效的失信懲罰機制
　　目前我國社會的信用管理制度剛剛起步，信用體系特別是個人信用體系尚未健全，缺乏與社會主義市場經濟發展相吻合、與大學生成長成才需要相適應的針對性強、操作性強、制約性強的信用制度和約束機制，不誠信行為沒得到有效遏制，這也導致了部分大學生知行不一，為了眼前暫時的利益而置個人誠信于不顧。
　　4.大學生自身的原因
　　部分當代大學生的成長過程缺少必要的磨難挫折，難以培養堅毅的性格和明辨是非的能力。在處事過程中更傾向于急功近利，對于長遠發展所必須的誠信意識和誠信素質的養成未能正確認識，這也是造成部分學生誠信程度低下的重要原因。
　　三、提高大學生誠信意識和素質的對策
　　1.把誠信教育貫穿于大學生思想政治教育的始終，切實提高大學生誠信意識和素質
　　（1）發揮課堂教育的主渠道作用，開展誠信系統教育。在當前誠信問題日益嚴重的情況下，誠信教育應融入到各個學科的教學過程中，結合教學環節培養學生誠信意識和素質。在大學的教學過程中，誠信教育一直以來都是以思想品德課的形式進行的，教學內容比較籠統、抽象，教學效果一般。因此應該結合不同學科學生特點，把誠信教育有機地滲透到學科教育教學活動中，在講授專業知識的過程中把培養學生的事業心、責任感、平等競爭的意識以及完善獨立自主的人格等內容融入其中，強化誠信意識和誠信素質的培養，從而實現教書和育人的統一。
　　（2）廣大教師為人師表、言傳身教，開展誠信的全員教育。韓愈云：“師者，所以傳道授業解惑也?！痹诮虒W中，教師不僅要重視知識的傳授，還應重視“人”的發展，要以人為本，呼喚人的主體精神。因此，廣大教師要率先垂范，不但要以自己的知識、智慧和才能來教育學生，而且要以自己的人格魅力來啟迪學生、感召學生，以學術和人格的雙重魅力，給大學生做誠實守信的榜樣“為人師表”、“言傳身教”。
　　（3）開展形式多樣的誠信教育活動，進行誠信的全方位教育。誠信教育不是說教，加強學生的誠信教育，必須以各種有效載體為手段，進行生動活潑的教育，才能達到寓教于學、寓教于樂的良好效果。比如開展典型案例教育、“文明誠信”認知教育、編寫文明誠信知識小冊子、舉辦文明誠信專題講座、報告會等等。通過開展形式多樣的誠信教育活動，使誠信教育滲透到學校的各個場所，使學生入腦、入心。
　　2.探索建立完善的誠信評價體系和約束機制，逐步提高大學生的誠信意識和素質
　　（1）建立學生誠信檔案。誠信檔案是大學生誠信評價體系的重要組成部分，只有根據大學生誠信檔案記載的內容，誠信評價體系才有評價的基礎。誠信檔案的所有內容均為學生在校期間的寫實性記錄，是對大學生的基本信用狀況進行描述。誠信檔案中詳細記錄學生在校實際表現、助學貸款情況、學習誠信情況、曾獲得榮譽和處分、各類素質表現等。在學生畢業時，誠信檔案跟隨學生人事檔案一并轉交給用人單位，從而將學生的誠信紀錄延伸到社會，使誠信檔案成為大學生的人生第二身份證。
　　（2）建立誠信評估機制。將學生在校期間誠信檔案中記錄的各種誠信行為進行認真歸納分析，建立科學的指標體系，并在每學年對學生的信用指數進行評估。根據評估情況，適時開展各種教育活動，使誠信教育措施的實施在時間和空間上更具有針對性，更趨于合理化。
　　（3）建立誠信獎懲機制。將誠信的狀況與綜合測評、獎學金評定、三好生評選、入黨申請考察、助學貸款申請、就業單位推薦等相結合，對誠信的先進典型進行表彰，對不誠信的惡劣行為進行曝光，真正起到制約作用，幫助大學生建立誠信意識，提高誠信素質。
　　總之，高校大學生的誠信教育是一項復雜的系統工程，需要社會各界的共同努力。作為教育主體的高等學校要充分認識到它的重要性，并始終不渝地加強誠信教育，重視誠信制度建設，努力構建科學合理的誠信評價體系和運行機制，逐步提高大學生乃至全體國民的誠信意識和素質。
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