在英語教學中培養學生的合作能力

　　在談孩子的一般性發展時，皮亞杰認為，孩子所接受的社交互動的質量和數量將會極大地影響他本身成長發展的速度。由此可見，只要是合理的、具有科學性的合作學習，對提高學生的英語應用技能就是行之有效的。下面談談在英語教學中引導學生開展合作學習的一些做法。
　　一、對現有的學生進行合理和科學的分組
　　分組時要考慮到小組成員的性別、能力、原有成績單、性格特征、智力差異等因素。而且每隔一段時間要根據學生的學習狀態進行重新分組。我在組建合作學習小組時，遵循以下三個原則：一是自愿，二是成員互補，三是人數要少。它不同于班級授課制，使競爭環境轉向合作環境，組內每個成員都有展現自己能力的機會。為了發揮小組學習功能，成員必須明確分工，使人人都有任務。我在每個小組中各設一名組長、一名紀律監督員、一名質檢員。而且崗位定期輪換，使人人都體驗不同崗位的責任和樂趣，逐步培養學生的興趣，提高他們的能力。小組分好后，大家一起為小組取一個英文組名，并且讓學生自制小組圖標。這樣一來，在以后的教學中，教師就能順利地開展小組合作學習。
　　二、立足課堂，營造學生合作學習的氛圍
　　在小組合作過程中應注意讓個性不同的學生都能發揮個性優勢，從而開展更廣泛的團體合作。比如，在學了一段時間的英語對話后，我要求學生自己創編節目，讓學生自由組合成小組集體創造。有些同學湊在一起編小對話；有的把書一卷充當話筒進行“小記者采訪”；有的模擬接待外賓；有的甚至編成小短劇。隨后我引導他們擴大交往范圍，讓他們各自上臺“露一手”。對話的對話，采訪的采訪，接待的接待，表演的表演，課堂效果很好。又比如，學英文歌曲，讓學生自由組合成小組集體創造。在這過程中，學生不僅看見了自己的特長，而且發現了別人的特長，學生通過合作體會到你中有我，我中有你，只有大家共同創造才會共同提高，從而培養團隊合作能力。
　　三、改善評價機制，培養學生合作學習的能力
　　“及時評價小組學習，能夠使每位組員更清楚自己的每一點進步，體驗成功的喜悅，從而進一步激發興趣。教師要引導學生組內團結協作，組際拼搏競爭。對小組學習的評價應該堅持以評集體為主，個人為輔；以評全面為主，評特色為輔；以評過程為主，評結果為輔，使學生不斷看到自己經過辛勤努力取得的進步，看到同伴之間共同奮斗獲得的佳績，進一步明白小組學習的意義和重大作用，從而更好地開展小組學習活動”。
　　在合作中評價，在評價中合作。小組合作學習和評價分不開，這其中的評價包括師評、生評還有自評。在小組合作展示的過程中，教師做出積極的評價，比如這個小組完成得好，可以給兩顆星，并說very good；另外一個小組加上自己的創新，教師就給這個小組三顆星，并說wonderful。這樣，給學生一個很好的示范，然后讓學生之間互相評價，最后讓學生填寫天天進步卡進行自評。其評價的作用，一是看到自己小組的成績，二是看到自己的進步，體驗合作學習的快樂和收獲，從而獲得新的學習英語的動機。另外在評價中，學生自己也能感受到評價其他小組的自豪感。
　　然而，在具體的教學實踐中，我發現并不是所有的小組都很成功。有的組活動氣氛很好，學習興趣很濃厚，而有的小組合作氣氛則很冷清，“合作學習”往往流于形式或作用不大，不僅使得教學目標不能完滿實現，還嚴重影響著課堂教學的質量。所以教師在采用小組合作的教學模式中，應該注意以下問題。
　　1.以學生為主體，尊重和信任學生。
　　注重以學生為主體，以學生的思想、心理、能力發展為指導，尊重學生的人格、學生的個性發展，教師以平等的意識及行為與學生相處和交流。
　　2.樹立合作意識。
　　在小組活動中，由于分組的原因，總有同學會有想法，有的同學喜歡和自己要好的朋友在一起，不愿意和一些后進的同學分在一組。有的時候還會互相埋怨，責怪組員。教師要引導學生發現小組成員的優點，讓他們認識到沒有一個人弱小到不能幫助別人，沒有一個人強大到不需要別人的幫助。
　　3.學會組織，分工合作。
　　合作學習的目的是讓每一位學生參與學習的全過程，提高自己的學習能力和水平。而有的學生由于個性問題，不愿多開口，就必須采用學習組長輪流擔當的方法，迫使學生開口，真正讓每一個同學都有鍛煉的機會。我們在對小組合作的評分上也非常注意團隊意識的培養。小組合作成績占總評成績的10%，每個小組只有一分，大家榮辱與共。通過相互解答疑問，學習好的同學幫助學習較差的同學，互相鼓勵，團結協作，共同攻克難關解決問題等。在整個學習過程中，學習的主體由以前的個人變成了一個團隊。
　　4.學會傾聽，提高效率。
　　由于在課堂上時間一般都比較緊張，因此要養成善于聽取他人意見的習慣。別的同學在發言時，要聽出別人說的重點和問題，不能亂插嘴，擺正合作與競爭的關系，避免內部抬杠。一般在開始活動之前，教師布置相應的任務要求，有的是當堂布置，有的可能課前提前布置，這就要求每一個小組都做好充分的準備工作。如果準備不充分，小組活動的效率就不高，就會浪費時間，達不到理想的效果。
　　團隊合作是生活的一部分，是與他人和諧相處，融于社會的關鍵。我們應該在英語教學中教會學生更多的社會技巧，使他們學會溝通，學會互助，學會分享。在教學過程當中不斷研究摸索，找出適合自己而且適合學生團隊的合作方法，將學生培養成為具有團隊合作精神的高素質人