試析近兩年福建高考歷史選考題的命題特點和趨勢

　　福建新課改高考從2009年至今已有四個年頭了，綜觀近兩年福建高考歷史選考題，除體現了高中歷史新課程三維目標的能力考查，其之命制還凸顯了高考考綱所要求的“共同基礎與多樣選擇相統一”的指導原則。
　　2009年和2010年的福建高考選考題和必考題可謂“涇渭分明”，必考題不會超綱考選修史的內容，選考題只要依托選修課本和所選材料就能回答得好。但2011年和2012年的選考題就不一樣了，除了立足選修教材應掌握的基礎知識和所提供的材料，還滲透了必修教材的相關知識及中外聯系等相關內容。有鑒于這種命題特點和趨勢，筆者以近兩年福建高考選考題A（選修1——歷史上重大改革回眸的高考題）為例，試作探析，以求教于同行和助力于歷史學科的教學和復習。
　　一
　　（一）2011年福建省高考文綜試卷第Ⅱ卷第41題A題：（1）根據材料一、二，概括日本仿效普魯士確立近代憲政的主要內容。結合所學知識，比較日本與英國的君主在近代憲政中的權利差異。
　　此題的第一問側重考查學生閱讀和概括材料的能力，只要對材料一、二進行比較，就不難歸納出兩者的共同點：日本仿效普魯士確立近現代憲政的主要內容是天皇作為國家元首總攬統治權；在議會協助下行使立法權，統帥陸海軍。第二問“結合所學知識，比較日本與英國的君主在近代憲政中的權利差異”滲透了必修一專題七第一節英國代議制的確立和完善的內容，通過對選修和必修史相關內容的比較，可知兩國政體的差異在于君主的實際權力不同：日本天皇權力至高無上，英國王權受限制。
　　同樣是比較，一問以材料及選修史為基礎即可；一問則要聯系必修史的相關內容才能回答得完整。
　　（二）2012年福建省高考文綜試卷第Ⅱ卷第41題A題：（1）據材料一指出馬丁·路德的主張。為什么材料二所述“公開書”銷售這么大？
　　此題的第一個問項主要考查學生獲取和解讀信息的能力，依據材料不難得出馬丁·路德的主張：建立民族教會；司法權實行政教分離。第二個問項主要考查學生調動和運用知識的能力，由材料二“公開書”可聯系馬丁·路德宗教改革的背景之一——改革史第58頁第一段末行“德國社會各個階層對都會普遍不滿，整個德國與都會的矛盾非常尖銳”得出原因之一：反映了德意志民族的迫切要求；而原因之二：“印刷技術的應用”則必須聯系必修三專題二第一課中國古代的科學技術成就第26頁末二行：“印刷術傳到歐洲后，為歐洲走出黑暗的中世紀以及文藝復興運動的出現準備了條件。”以及27頁的資料卡片：“火藥、指南針和印刷術的發明……這些都是資產階級發展的必要前提……”才能得出。這就既需要選修與必修史相關知識的聯系，又需要中外相關知識的聯系才能答好問題。
　　（2）如何理解材料三中“他劃著一支火柴本來是為了看清腳下的路，卻點燃了整片森林”？推動“點燃了整片森林”的力量還有哪些？
　　此題的第一個問項主要考查學生描述和闡釋歷史事物的能力，“他劃著一支火柴本來是為了看清腳下的路”，聯系改革史所學可知引發馬丁·路德宗教改革的導火線是：羅馬教會兜售贖罪券。由此得出理解之一：路德原本反對羅馬教會兜售贖罪券。“卻點燃了整片森林”則要聯系必修三專題六第二課人性的復蘇95頁倒數第二段最后二行：路德的思想和主張引發了德國和歐洲轟轟烈烈的宗教改革運動。由此得出結論：引發了西歐宗教和世俗社會的改革。而這在選修課本上根本就沒有提及。第二個問項其他力量可聯系選修課本中馬丁·路德改革的作用去發散思維：國王、諸侯等；人民群眾；卡爾文（加爾文）等教會人士。
　　二
　　由上述兩年高考歷史選考題的參考答案不難看出，其命制的答案不僅依托所引材料及選修本教材，還聯系必修本教材及中外相關知識，且有聯系越來越緊密的趨向。這不僅體現了高考考綱“獲取和解讀信息”，“調動和運用知識”，“描述和闡釋事物”等方面能力的考核目標和要求，同時也符合新課程三維目標中提出的“在掌握基本歷史知識的過程中，進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力”。在這里，多種途徑可理解為既包含選修的，又包含必修的，還要聯系中外的史實。
　　因此，我們在教學和復習時就要注意選修和必修教材中同類相關知識的綜合、滲透、和中外聯系，而這也正是學生的薄弱之處。如在學習選修改革史專題一“梭倫改革”時，注意聯系必修一專題六第二節“卓爾不群的雅典”中的“梭倫改革”的相關內容，全面、細致地把握其改革的背景、內容和影響。同時將其與同時代的中國的“商鞅變法”相比較，以及與必修一專題一“古代中國的政治制度”從大的方面相比較。又如在學習改革史專題五“歐洲宗教改革”時，注意聯系必修三專題六第二節“人性的復蘇”中“宗教改革”的相關內容，以及聯系必修三專題二第一節“中國古代的科技成就”中的四大發明的成熟及外傳對世界的貢獻這些知識點，這樣才能對宗教改革有一個全方位的把握，考試時才能融會貫通，有備而來，靈活應變。再如學習改革史專題九“戊戌變法”時，與必修三專題三“近代中國思想解放的潮流”中的“維新變法”相聯系，以及與必修一專題七“近代西方民主代議制的確立與發展”相比較，全面把握相關知識。
　　總而言之，近兩年福建高考歷史選考題的命制有從選修史向必修史滲透的特點和趨勢。如果能在平時教學和復習時有所備和有所聯系，必定會對提高高考成績有一定的幫