數(shù)學(xué)建模教學(xué)與信息素養(yǎng)培養(yǎng)

　　摘要： 為了適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展，數(shù)學(xué)建模教學(xué)急需加強(qiáng)對(duì)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，本文對(duì)如何進(jìn)行數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽教育的信息素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行探討。
　　關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)建模教學(xué) 信息素養(yǎng) 培養(yǎng)
　　數(shù)學(xué)是一門研究現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。它與每門學(xué)科都緊密相連。數(shù)學(xué)模型更是無(wú)處不在，數(shù)學(xué)建模從應(yīng)用方面體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性和廣泛性，自1990年上海市首次舉辦大學(xué)生（數(shù)學(xué)類）數(shù)學(xué)模型競(jìng)賽，全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽受到了越來(lái)越廣泛的關(guān)注。從1992年的施肥題目和1993年的為足球隊(duì)排名次，僅需要直接建立數(shù)學(xué)模型，2008年高等教育學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)探討，要求收集諸如國(guó)家生均撥款、培養(yǎng)費(fèi)用、家庭收入等相關(guān)數(shù)據(jù)。2010年的題目中，要求對(duì)2010年上海世博會(huì)影響力進(jìn)行定量評(píng)估。而這些來(lái)自工程技術(shù)和管理科學(xué)等方面經(jīng)過(guò)適當(dāng)簡(jiǎn)化加工的實(shí)際問(wèn)題，都被打上了信息時(shí)代的烙印，要求研究者對(duì)重要信息具有一定的敏銳程度，并擅長(zhǎng)收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)，而這些都是信息素養(yǎng)的重要內(nèi)容。信息素養(yǎng)作為信息時(shí)代數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中必不可少的素養(yǎng)，在數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽教學(xué)中卻鮮有涉及。本文對(duì)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽教育的信息素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行探討。
　　1.數(shù)學(xué)建模教學(xué)模式亟待調(diào)整。
　　大多數(shù)高校僅僅通過(guò)開設(shè)數(shù)學(xué)建模選修課和數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽前輔導(dǎo)班，進(jìn)行數(shù)學(xué)建模的教學(xué)。無(wú)論是選修課，還是賽前輔導(dǎo)，因其不具有教學(xué)的連續(xù)性，往往會(huì)使得教學(xué)效果大打折扣，且因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間有限，不能進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，無(wú)法取得良好的成績(jī)。
　　為了適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)學(xué)建模的競(jìng)賽要求，教學(xué)模式亟待調(diào)整，首先要加強(qiáng)宣傳，尤其是有必要在新生入校時(shí)就對(duì)其進(jìn)行宣傳，因一些高校對(duì)數(shù)學(xué)建模的宣傳力度不夠，很多大學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生，并不知道什么是數(shù)學(xué)建模，更有一些已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)建模的了解僅僅停留在做數(shù)學(xué)題的概念上。通過(guò)宣傳，學(xué)生更加了解數(shù)學(xué)建模的趣味性、挑戰(zhàn)性和實(shí)用性。從而吸引更多的學(xué)生主動(dòng)地去了解并參與到數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)當(dāng)中。其次，通過(guò)開展建模知識(shí)講座、組建數(shù)學(xué)建模社團(tuán)和興趣小組，并定期舉辦活動(dòng)，作為選修課和賽前輔導(dǎo)的有力補(bǔ)充，數(shù)學(xué)建模能力的訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生今后的應(yīng)用型科研也是極具價(jià)值的。團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的良好模式，不同專業(yè)在“頭腦風(fēng)暴”時(shí)候產(chǎn)生的火花，不同性格在同一目標(biāo)時(shí)候的磨煉，信息時(shí)代的迅速發(fā)展告訴我們，數(shù)學(xué)建模的教學(xué)模式不能夠僅僅停留在以前的教師講解，學(xué)生理解的過(guò)程當(dāng)中了，它理應(yīng)變成一個(gè)交互的模式，一個(gè)合作的模式，一個(gè)重視實(shí)踐能力、信息能力、創(chuàng)新能力的教學(xué)模式。
　　2.在數(shù)學(xué)建模教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。
　　數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽題與我們生活中的各種資訊息息相關(guān)，在數(shù)學(xué)建模教學(xué)中，需要鍛煉學(xué)生對(duì)信息的敏銳性和判斷力等，即信息意識(shí)，也就是信息素養(yǎng)的前提，訓(xùn)練這項(xiàng)才智素質(zhì)的方法是多樣的，可通過(guò)如下步驟和方法。
　　2.1通過(guò)要求學(xué)生定期制作信息簡(jiǎn)報(bào)的方式，加強(qiáng)信息的敏銳性和持久注意力的訓(xùn)練。
　　我們處在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，信息無(wú)處不在，政策信息、經(jīng)濟(jì)信息、農(nóng)業(yè)信息、股票信息等信息以圖、文、聲三種形式并存在，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、電視、展覽、廣播等途徑以驚人速度傳播，信息研究的內(nèi)容非常寬泛，時(shí)間可橫跨幾千年，空間可上至太空下探海底。要讓學(xué)生從浩瀚如海洋的信息中，篩選出重要的信息，這是非常不容易的任務(wù)，而對(duì)信息的敏銳不是天生的，是可以通過(guò)某些方法進(jìn)行強(qiáng)化和訓(xùn)練的。比如，可通過(guò)列舉一批無(wú)序的信息，讓學(xué)生從中篩選出與題目相關(guān)的重要信息的方法來(lái)鍛煉敏銳性；通過(guò)要求學(xué)生對(duì)某個(gè)研究方向的信息進(jìn)行持久的關(guān)注和了解，并定期整理制作信息簡(jiǎn)報(bào)，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的對(duì)信息的持久注意力。通過(guò)上述方法進(jìn)行一段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生會(huì)有意識(shí)地去篩選重要信息，有意識(shí)地對(duì)某些重要信息給予持久的注意力，能夠時(shí)刻具有追求新知識(shí)的熱情。當(dāng)學(xué)生具備了較強(qiáng)信息意識(shí)，會(huì)對(duì)信息在社會(huì)發(fā)展中的重要作用有充分的認(rèn)識(shí)，自覺地適應(yīng)信息環(huán)境的變化，更好地適應(yīng)時(shí)代需要。
　　2.2通過(guò)歷屆競(jìng)賽案例鍛煉學(xué)生的信息能力。
　　當(dāng)我們對(duì)信息既具有敏銳的觀察力，又具備持久的注意力后，對(duì)信息的獲取、理解、分析、加工、處理、創(chuàng)造、傳遞的理解和活用能力就顯得尤為重要，這就是從計(jì)算機(jī)能力演變而來(lái)的信息能力，是構(gòu)成信息素養(yǎng)的核心。
　　根據(jù)數(shù)學(xué)建模的特點(diǎn)，可以看出，案例教學(xué)法是一種比較合適的教學(xué)方法。案例教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采用案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。它能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的寬松的教學(xué)實(shí)踐情景，把真實(shí)的典型問(wèn)題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們?cè)O(shè)身處地去思考、去分析、去討論，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析、解決問(wèn)題的能力極有益處[1]。在數(shù)學(xué)建模教學(xué)中，可充分利用歷屆的競(jìng)賽題目對(duì)學(xué)生信息能力進(jìn)行案例訓(xùn)練。
　　在歷屆題目中挑選與信息密切相關(guān)的題目，例如2008年高等教育學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)探討題目，要求收集諸如國(guó)家生均撥款、培養(yǎng)費(fèi)用、家庭收入等相關(guān)數(shù)據(jù)。小組通過(guò)對(duì)檢索題目進(jìn)行討論，提出檢索標(biāo)識(shí)，構(gòu)建檢索策略，并通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)或搜索引擎中進(jìn)行測(cè)試和調(diào)整，提高了撰寫檢索策略的能力；通過(guò)檢索、下載、整理相關(guān)數(shù)據(jù)，鍛煉信息查詢能力；通過(guò)題目相關(guān)專業(yè)綜述，描述本專業(yè)或數(shù)學(xué)建模領(lǐng)域的進(jìn)展情況，鍛煉學(xué)生辨識(shí)、分析和利用信息的能力；通過(guò)在校內(nèi)開展數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的競(jìng)賽的應(yīng)試能力。校內(nèi)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽不僅可推動(dòng)全校數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)開展，而且為選拔全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽參賽隊(duì)員提供了依據(jù)[2]。
　　綜上所述，為了適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展，數(shù)學(xué)建模教學(xué)急需加強(qiáng)對(duì)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，本文以歷屆競(jìng)賽題目為案例，通過(guò)參加信息篩選、資料查詢、綜述撰寫、參加校內(nèi)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等方式對(duì)如何提高信息素養(yǎng)進(jìn)行探討。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]王秀鳳.醫(yī)藥類院校數(shù)學(xué)建模案例教學(xué)法的實(shí)踐與探索[J].數(shù)理醫(yī)藥學(xué)雜志，2009，22，（06）：728-730.
　　[2]劉國(guó)良.醫(yī)學(xué)院校開展數(shù)學(xué)建模教學(xué)的調(diào)查研究[J].贛南醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，29，（05）：691-69