語文教學如何讓學生成為快樂的主人

　　摘 要： 在語文教學中，教師要努力創建適合學生發展的高效課堂。創建高效課堂，不但要求教師有更高的教學藝術、教學技能，而且要求學生有良好的學習習慣，學生是高效課堂的主人，必須激發學生學習的活力，做個快樂的主人。
　　關鍵詞： 語文教學 高效課堂 學生
　　在打造語文教學高效課堂的道路上，一路艱辛，一路歡歌笑語，實現真正的高效課堂，需要大家不斷探索。只要我們做一個教學上的有心人，在教學中不斷地嘗試、實踐和完善，就一定能不斷提高課堂教學效率，最終實現教學的高效化。下面談談我的做法。
　　一、實行小組合作，激活學習活力。
　　自從課改以來，學生的座位從過去的插秧式，變成圓桌式，學生按成績優、良、中、差合成十二個小組。本學期在人員搭配上，我有了新的想法，讓學生自由民主結組（根據四個原則）：（1）首先每組有一至六號高中低檔成績學生；（2）左右中間座位調換（根據上學期調整）；（3）男、女生平均搭配；（4）小組內各方面人才搭配。一二號學生為正副組長，六個人和諧相處，自主學習，共同管理，這樣既便于相互交流，又便于管理。組內學生分層次搭配，為小組成員互相幫助提供了可能。他們是自愿的，樂于互幫互學。而“組與組之間學生水平相當”，為全班各小組的公平競爭打下了基礎。
　　二、建立精兵隊伍，實現高效管理。
　　開學第一天讓學生民主投票選舉班委，就職演說。根據學生的投票來決定班級的首腦機構即班委會。實行學生自主管理，值日班長（全面班長、學習班長、團支部書記、衛生班長、體育班長）負責周一至周五的學習、紀律、衛生等各方面工作。財政班長負責周一、三、五晚自習的學習、紀律。宣傳委員負責周二、四、日晚自習的學習、紀律。實行課改以來，李校長提出：把時間還給學生，解放教師。早讀、晚自習全部是學生自學，無任課老師輔導，值日班長把早讀，晚自習的學習任務布置給大家，學生能夠在教室里安靜地、自由地、高效地學習。
　　三、教育要真正做到“以人為本”，以學生為本。
　　離開了一個個活生生的富有個性的人，只是強調所謂一般的抽象的“學生”，“以人為本”往往就可能是一句空話，或者就是一種忽悠。新課標比較重視每個學生個體這一理念，貫穿課標始終，值得贊賞。例如，關于閱讀，它強調閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考；要善于通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替個人閱讀。并鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀材料。
　　關于寫作，要求為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。鼓勵寫想象中的事物，加強平時練筆指導，改進作文命題方式，提倡學生自主選題。關于評價，特別指出：“應注意將教師的評價、學生的自我評價及學生之間的相互評價相結合，加強學生的自我評價和相互評價，促進學生主動學習，自我反思。”評價要理解和尊重學生的自我評價與相互評價。要尊重學生的個體差異，有利于每個學生的健康發展。
　　四、新課標下必須注重培養學生的創新意識和實踐能力。
　　對教育者而言，充電是必要的。只有時刻給自己充電，才能在教學中游刃有余。讀書是充電的主要途徑，人類不斷前行的歷史，每一步都有追求之燈的指引。同樣，創新在我們的生活中一樣重要，也是我們所追求的。下面談談一個小故事給我的啟發。
　　在一次招聘會上，有成百上千的人來應聘一個促銷員，總經理看到這么多人前來應聘，就給在場的人出了一道題：在一個月的期限內，誰能把更多的木梳賣給和尚，就有資格在該公司做促銷員。聽完老總的問題后，當場只剩下三個人，三個人都躍躍欲試。一個月后，三個人同時來到總經理辦公室，總經理問第一個人：“賣了多少把。”第一個人回答說：“我賣了一把。”“你是怎么賣的。”第一個人說：“我去了一趟寺院，當我說明木梳的作用后，和尚就把我轟了出來。在我回來的路上，看見一個小和尚在抓癢，我就把木梳推薦給他，他就買了一把。”老總又問了第二個人同樣的問題。第二個人回答說：“我賣了十把木梳。”老總問：“你是怎么賣的？”他說：“我走到寺院，看到來拜佛的人很多，只是他們走路上趕得急，而且路上風又大，我就建議方丈，應該在每個佛像前放一把梳子，讓他們整理整理再拜佛，這是對佛的尊敬。方丈聽從了我的建議，買了十把。”老總又問了第三個人，他說：“我賣了一千把，我到寺院去，告訴方丈，要想使寺院的香火不斷，就應有更多的人前來燒香，要想讓他們再來，就應送他們一份禮物，我就把木梳推薦給他，讓方丈在每把梳子上都刻上‘行善梳’三個字，這樣他就買了一千把。”
　　故事的結果不言而喻，當然是第三個人勝出了。其實，當我們遇到問題時，不妨先換一種方式去思考，創新一個舉措，這樣就會使我們“柳暗花明又一村”。我們在生活中，都有可能被命運給予一種本來不希望擁有的東西，我們希望命運給我們的是黃金、鉆石，但是命運恰恰給了我們一個檸檬，怎么辦呢？大多數人會說：“完了，我還能做什么呢？這就是命運的安排。”于是我們可能把這個僅有的檸檬也給拋棄了。我們根本沒有想過如何從損失中創造性地獲得利潤，我們都缺乏把眼前的不利因素巧妙地轉化為有利因素的能力。
　　只要我們的心中時刻有追求，只要信念的燈亮在心中，終有一天，我們會攀上成功的頂峰。
　　參考文獻：
　　［１］新課程與語文教學.海南教育出版社，2011.