低年級寫字教學之我見

　　指導學生寫一手規范的漢字是語文教師的責任。字是人的第二外貌，即使在電腦普及的現代生活中，人們也離不開寫字，寫一手漂亮的字常令人羨慕不已，然而這不是朝夕之事，歷史上許多書法家都是經過勤學苦練、鍥而不舍，才收獲碩果的，如王羲之、歐陽修、柳公權……低年級是打基礎的階段。良好的開端是成功的一半，在這個階段必須激發學生寫字的欲望，培養學生練字的興趣，指導學生掌握寫字的基本方法，逐步提高學生的寫字能力。
　　一、讓學生思想上重視
　　第一節課，除了說日常行為規范外，我非常嚴肅地告訴學生：寫出一手漂亮的字是你的職責；寫字不僅要用手，更要用心；字如其人，字是你的第二外貌，一手好字就是一個人的一張名片，在座的每個小朋友都是小帥哥、小美女，沒有哪位小朋友愿意自己的名片是臟兮兮、丑陋的吧？接著告訴他們：寫得一手好字，好處頗多。如果你的字寫得好，別人對你的第一印象就特好，會認為你文化水平高，更愿意走近你、欣賞你、崇拜你；相同水平的作文，書寫漂亮的分數肯定比書寫難看的分數要高，小朋友的字寫得如何對將來學習成績是有很大影響的。我還會把寫字的重要性及時傳達給家長，并得到家長的認同、支持，因為如果在學校認真練，回家敷衍了事，就會事倍功半甚至前功盡棄。
　　二、培養學生寫字興趣
　　“興趣是最好的老師”，也是學習的巨大內驅力，特別是對于小學生來說，凡是他們喜愛的，學習持續時間相對就長，效果也較好。
　　1.為學生樹立好榜樣
　　榜樣的力量是無窮的。教師的一言一行、一舉一動都潛移默化地影響著學生。閑暇時，我總會在教室里用鉛筆一筆一畫認真寫上幾個字，一邊寫還一邊自我點評——哪一筆寫得很棒，哪一筆沒有寫好。立刻會有許多學生把我團團圍住，看著我的字，有的贊嘆，有的煞有其事地評論一番，還有的跑到自己座位上練字，寫上一兩個拿讓我點評。這樣，學生們受到我的熏陶感染，也喜歡上了練字。課間，追逐打鬧的現象不見了，積極主動地練字成了我班課間一道獨特的風景線。
　　2.自編兒歌激發興趣
　　傳統的寫字教學常用講授法和機械的操練法，這種單一、重復的方法，使學生感到枯燥乏味。因此，教學中必須采取穿插寫字游戲、編順口溜等生動、活潑的方法，激發興趣。如教學生寫字姿勢時，自編兒歌：拿起筆來坐端正，一拳一尺又一寸，頭正肩平雙足穩，字字爭取得滿分。教學生字的運筆方法時，編成順口溜：小小一點要點好，提鉤尖折又有角，學會頓筆很重要，運筆輕重要記牢。橫要平，豎求直，認真練習工夫到，撇出鋒捺伸腳，筆畫健美字才好。這樣寓教于樂，學生既掌握了運筆方法，又增添了情趣。
　　3.采用多樣化的激勵機制
　　激勵是一門藝術。激勵起著喚醒、鼓舞的作用，它把學生的勁鼓得足足的，信心倍增并情趣盎然地投入到練字中去。學生的每次作業，我都會認真批閱，我會學著《他得的紅圈圈最多》中的先生一樣在學生寫得好的字旁邊畫個紅圈圈，在批改等級上也是花樣翻新，一朵紅花、一顆星、一個蘋果、一只蝴蝶、一張笑臉都出現在習字冊上。每次習字冊發下去后，學生總是迫不及待地數著自己得了多少個紅圈圈，還和周圍同學比誰得的紅圈圈最多。對于寫得特別好或者進步特別大的學生，我把他的作業本貼在黑板上展示出來，讓大家欣賞、學習，并稱這樣的小朋友為“寫字小明星”。每次“寫字小明星”都能贏得大家的掌聲和羨慕的眼神。于是，寫字不再是一種負擔，而是一種獲得榮譽的過程，是一種享受。
　　三、講究方法，注重實效
　　1.觀察法
　　要寫漂亮一個字，最關鍵的就是這個字每一筆、每一畫在田字格中的位置要擺放正確。位置放對了，字就不會難看。我經常和學生打比方：一個字就是一個人的一張臉，這個字的一筆一畫就相當于臉上的五官，如果一個字里的筆畫位置放錯了，就相當于一個人的五官長錯了地方，你說眉毛長到眼睛下面來了，耳朵長到頭頂上去了，那張臉還好看嗎？不僅不好看，還會嚇人。學生在笑聲中懂得了筆畫位置的重要性。在寫一個字之前，學生們都會仔細觀察這個字筆畫的位置，并且記住字的筆順。
　　2.比較法
　　筆畫擺放對了，這只是第一步，第二步學生要邊寫邊比較自己寫的字每一畫的長短、大小是否和范字一樣。低年級學生尚小，處于練字的啟蒙階段，這時只能是以模仿為主，模仿習字冊上書法大師的字，模仿黑板上老師的字，力求寫得和范字八九不離十。
　　3.形象分析法
　　低年級學生以直觀形象思維為主。低年級學生練字，除了要仔細觀察、認真比較外，離不開師生對生字的形象分析。生動形象的分析會加深學生對字形的記憶和印象，從而降低寫字的難度。如教“人”這個字的書寫時，總有學生把撇和捺寫得像僵硬的小棍子，我讓學生想象天空中飛翔的老鷹的翅膀，只要把撇和捺寫成舒展開的老鷹的翅膀一樣，這個字就會很漂亮，果然效果很好。“心”字比較難寫，總有學生把三點的位置放錯。我一邊范寫一邊描繪出這樣一幅畫面——一個人半躺在床上（臥勾），頭部枕著個靠墊子（左點），身上蓋著一床被子（中間點），腳上還壓著一床被子（右點），“心”字真會享受。通過這種富有情趣、直觀形象的分析解說，學生牢牢地記住了字的形狀、位置，寫起來無比輕松。
　　總之，要讓學生的字寫好，不僅需要運用多種方法，而且應激發興趣，提高審美能力，并讓學生明白“提筆就是練字”，將字寫端正、美觀。只有這樣才能真正書寫如同做人，習慣成自然。只要堅持下去，則沒有寫不好的字，而其成效，必讓學生終身受