從古詩(shī)中開(kāi)發(fā)作文題材

　　從古詩(shī)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的作文題材，提高學(xué)生的作文水平是一個(gè)新穎的嘗試，也是一個(gè)很好的訓(xùn)練方式，能訓(xùn)練和提高學(xué)生的想象能力，豐富學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的寫(xiě)作視野。
　　在作文教學(xué)中，我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)：學(xué)生寫(xiě)作文要有真情實(shí)感，在選材上要從記憶中尋找最恰當(dāng)?shù)念}材，最好是親身經(jīng)歷的事情，因?yàn)橛H身經(jīng)歷過(guò)的事情更容易寫(xiě)出真情實(shí)感來(lái)。然而，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的作文總是不盡如人意。他們所寫(xiě)的題材往往就是那么幾樣。確實(shí)，學(xué)生生活很簡(jiǎn)單，又能有多少好題材可以寫(xiě)進(jìn)他們的作文中？何況，應(yīng)試作文還有許多要求限制。不怪學(xué)生們的作文千篇一律、萬(wàn)人一面，題材問(wèn)題解決不了，就很難寫(xiě)出優(yōu)秀的作文來(lái)。
　　生活積累豐富的同學(xué)可以游刃有余地選擇好的題材完成作文；而合理地發(fā)揮想象，同樣可以創(chuàng)造出好的內(nèi)容，寫(xiě)出一篇好的作文來(lái)。不過(guò)，這里要強(qiáng)調(diào)：合理地發(fā)揮想象不同于胡編濫造。它是指以自己的生活積累和體驗(yàn)為基礎(chǔ)，根據(jù)一定的事實(shí)，調(diào)動(dòng)自身的情感體驗(yàn)，移情入境，發(fā)揮符合生活真實(shí)的想象，創(chuàng)造出恰當(dāng)?shù)念}材，完成作文。如同小說(shuō)家寫(xiě)小說(shuō)一樣，通過(guò)合理想象的創(chuàng)造，編寫(xiě)出感人至深的作品。
　　在學(xué)生們的生活積累普遍缺乏的情況下，多訓(xùn)練和提高他們的想象能力，通過(guò)發(fā)揮合理的想象以創(chuàng)造出好的作文題材，就成了寫(xiě)好作文的一種非常有效的方法。而從古詩(shī)中開(kāi)發(fā)作文題材，加以創(chuàng)造，讓學(xué)生做作文訓(xùn)練，還可以達(dá)到一舉多得的效果。
　　首先，從古詩(shī)中開(kāi)發(fā)作文題材，給學(xué)生提供了一個(gè)特定的想象基礎(chǔ)和想象空間。因?yàn)槊恳皇坠旁?shī)都有其產(chǎn)生的背景，每一首古詩(shī)的內(nèi)容都表達(dá)了一定的意義。以古詩(shī)為題材，實(shí)際上就是在古詩(shī)所產(chǎn)生的背景和詩(shī)歌自身內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)合理的想象，編寫(xiě)出一篇合理的作文來(lái)。例如讓學(xué)生以杜甫的《春望》為題材，發(fā)揮想象，寫(xiě)一篇作文。那么學(xué)生們就會(huì)在唐王朝由盛而衰的歷史背景中，根據(jù)杜甫的經(jīng)歷，結(jié)合詩(shī)歌本身的內(nèi)容，發(fā)揮他們的想象，創(chuàng)造出一篇想象作文。
　　其次，從古詩(shī)中開(kāi)發(fā)作文題材，必須發(fā)揮合理的想象，可以很好地訓(xùn)練學(xué)生的想象能力?！洞缶V》說(shuō)：（初中生作文中要能）運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。在一定的空間里發(fā)揮想象，這種空間是有限的，但它可以避免天馬行空、不著邊際地亂想和空想。學(xué)生們只要遵循詩(shī)歌的歷史背景，就可以在充分理解詩(shī)歌基礎(chǔ)上，盡情地發(fā)揮想象，為表現(xiàn)主題服務(wù)。例如，我讓學(xué)生以杜牧的詩(shī)《泊秦淮》為基礎(chǔ)，了解歷史背景，發(fā)揮想象，寫(xiě)一篇作文。學(xué)生們?cè)谧圆橘Y料后了解了詩(shī)歌的歷史背景：晚唐時(shí)代，國(guó)家日衰，戰(zhàn)亂將起，統(tǒng)治者們卻依然縱情聲色，宴樂(lè)無(wú)度。一日杜牧與朋友游秦淮河，聞歌伎唱《后庭花》，有感而作此詩(shī)。學(xué)生們?cè)诖藲v史背景之下，發(fā)揮想象，寫(xiě)出了各種各樣的內(nèi)容。有的對(duì)秦淮河燈紅酒綠的夜景作了重點(diǎn)而生動(dòng)的描繪，以鞭撻紙醉金迷、荒淫無(wú)度的唐朝統(tǒng)治者的丑態(tài)；有的對(duì)作者的悲痛感慨作了重點(diǎn)而細(xì)致的刻畫(huà)，以歌頌這位失意文人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的愛(ài)國(guó)情懷；有的則把想象的重點(diǎn)放在了當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的大圖景上，表現(xiàn)人民的苦難遭遇…… 真是八仙過(guò)海，各顯神通。有時(shí)候，以古詩(shī)為作文題材，學(xué)生們的想象能使老題材出現(xiàn)新感覺(jué)。例如有一次，我出了這樣一個(gè)作文題：請(qǐng)以《絕句》：“古木陰中系短篷， 杖藜扶我過(guò)橋東。 沾衣欲濕杏花雨， 吹面不寒楊柳風(fēng)。”為題材，發(fā)揮合理想象，寫(xiě)一篇作文。
　　有學(xué)生這樣確定內(nèi)容：一個(gè)春天的早晨，志南和尚外出訪(fǎng)友，一路目睹早春景色，感受春暖花開(kāi)，情不自禁地吟出詩(shī)來(lái)，遂與友人品茗共賞。有學(xué)生寫(xiě)：一個(gè)早春的清晨，志南和尚和幾個(gè)徒弟外出踏青，一路欣賞枯木逢春，杏花開(kāi)放，楊柳風(fēng)吹，鶯歌燕啼…… 回寺中便提筆寫(xiě)出了這首千古流傳的“絕句”。兩篇作文都是寫(xiě)春，卻與過(guò)去總模仿朱自清先生的《春》大有不同，顯得新鮮別致，詩(shī)情畫(huà)意。上一篇以描寫(xiě)景物為勝，下一篇卻以景中抒情為多，兩篇文章同是贊美春天的生機(jī)和美麗，卻各具特色，精彩紛呈。
　　在批閱這類(lèi)作文時(shí)，我常常會(huì)情不自禁地為學(xué)生們的好作文拍案叫絕，感嘆他們的想象又豐富又奇特。只要放開(kāi)學(xué)生們想象的翅膀，給他們一方想象的空間，他們就能夠創(chuàng)造出一片又一片五彩繽紛的世界。
　　古代詩(shī)歌是中華文化的瑰寶，它們承載著華夏幾千年的文明。它們就是一段段凝練的歷史，它們就是一幅幅生動(dòng)的畫(huà)卷，它們是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，它們也是一段段豐富的感情。取材詩(shī)歌，進(jìn)行學(xué)生作文訓(xùn)練：或演繹歷史、或描繪勝景，或編撰人生，或抒發(fā)情志……只要讓學(xué)生們充分地發(fā)揮想象，他們就一定能夠?qū)⒁皇资自?shī)歌創(chuàng)造成一篇篇?jiǎng)尤说娜A章。以詩(shī)歌為題材，訓(xùn)練學(xué)生作文，除了可以提高學(xué)生想象力，還有很多其他的好處：①可以豐富學(xué)生的詩(shī)歌積累，尤其是補(bǔ)充課外的優(yōu)秀詩(shī)歌；②可以豐富學(xué)生對(duì)古代歷史文化的了解和體會(huì)，豐富他們的知識(shí)和感悟；③可以加深學(xué)生對(duì)優(yōu)秀詩(shī)歌的理解和感悟，提高他們鑒賞詩(shī)歌的能力，提高文化素養(yǎng)；④可以讓學(xué)生主動(dòng)地查找資料，了解詩(shī)歌知識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣；⑤可以提高學(xué)生選擇歷史題材作文的能力。
　　古代詩(shī)歌是一座藝術(shù)的寶庫(kù)，那獨(dú)特的藝術(shù)魅力至今熠熠生輝。古代詩(shī)歌也是一方沃土，希望學(xué)生們的作文能夠從中吸取到無(wú)盡的營(yíng)養(yǎng)。
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］中華人民共和國(guó)教育部制訂.九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱.
　?。?］新課程教學(xué)設(shè)計(jì).首都師范大學(xué)出版社.
　?。?］巢宗祺等.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》解讀.湖北教育出版社，2002.5.
　　［4］曹明海，張秀清.語(yǔ)文教育文化過(guò)程研究.山東人民出版社，200