初中英語寫作訓練芻議

　　摘 要： 英語寫作訓練是組織學生進行英語書面表達和交際的練習，是語言邏輯和語法結構的綜合體。英語寫作在中考中占相當大的比重。學生書面表達的主要問題在于：不敢動手;言不達意；文章條理不清；不習慣用英語思維。本文通過分析學生寫作現狀，介紹寫作訓練方式并提出相應的寫作要求，以期達到提高學生寫作能力的目的。
　　關鍵詞： 初中學生 英語寫作 訓練方式
　　一、初中學生寫作現狀
　　1.學生畏懼寫作。
　　學生對書面表達充滿畏難情緒，缺乏主動性，寫作不知從何下手，采用中國式英語思維進行硬性翻譯。
　　2.學生寫作基礎較差
　　（1）詞匯匱乏。學生真正掌握并能熟練運用的詞匯少，寫作時很難表達自己的思想。
　　（2）語法錯誤多。學生英語作文中出現的錯誤，在寫作中具體表現為：詞性不分、冠詞濫用、時態語態錯誤、連接詞誤用、句式單一、結構不完整等。
　　（3）受母語影響。英語中的詞性、數、時態、語氣、語態、句式結構等在表達上和漢語不同。Chinglish現象普遍。學生往往憑借自己的漢語習慣造詞。
　　二、英語寫作訓練的方式
　　針對以上問題，訓練學生的寫作可嘗試從以下方面入手。
　　1.從詞句入手，訓練學生造句能力。
　　起始階段，教師可以選擇實際生活中的功能句作為訓練材料，從“There be”句型到“主－系－表”結構，再到“主－謂－賓”結構，這樣循序漸進，學生更容易掌握。
　　2.結合詞匯、句型、語法教學訓練寫作能力。
　　為了使學生敢于動手，教學中，我注意加強詞匯方面的訓練。講清、講透每個詞語的單獨用法和搭配用法。利用單詞、短語造句，使學生詞不離句。例如仁愛版九年級英語上冊第一單元的寫作重點，我以“The changes in my hometown”為題，利用剛學的句型和語法寫作，學生學以致用，寫作的積極性高，效果好。
　　3.通過背誦訓練寫作能力。
　　以短文為中心訓練寫作能力。短文就是英語范文。因此，學完一篇短文，要求學生背誦，甚至默寫。這樣使學生把詞語放在句型、段落、篇章中理解和記憶，效果明顯。在九年級上冊的教學中，我重點讓學生背透四篇文章：（1）changes in my hometown.（2）To be a greener person.（3）Some advice on how to learn English well.（4）Computers are very important .通過背誦這些課文，學生記住了文章的篇章結構、句子結構及如何利用合適的觀點組織作文，遇到類似的作文寫作時就顯得從容不迫。
　　4.通過仿寫和改寫訓練寫作能力。
　　（1）仿寫是提高英語寫作能力的方法之一，文中格式、構思、表達方式等都可模仿，但要注意靈活變通，語句通順，符合英語表達習慣。還要在時態、句型、內容選材等方面對學生進行輔導。比如：Computers are very important可仿寫成Internet is very important和Mobile phones are important.My report on Beijing 可仿寫成The changes in my hometown.等。這種仿寫，一方面學生有內容可寫，有詞匯、句型可套用，另一方面不能照抄原文，要進行再創作。
　　（2）改寫是一種很好的方法，改寫是對文章材料的文體、式樣、句式等進行改編的一種訓練方式。無論是改人稱、改時態，還是改對話材料為敘述文字，都能提高學生的寫作能力。如“The changes in my hometown”一文，可分成兩段來寫，一段用過去時，一段用現在完成時，采用這種寫法，基礎較差的學生能增強自信，不怕寫作。
　　5.通過評改作文提高寫作能力。
　　對學生習作采用不同形式進行講評也是很好訓練學生寫作的方法。我們可以把某個學生的作文投在屏幕上，一起分析文章的可取之處和缺點，并加以改正。學生會從中受到啟發，避免一些常見的錯誤。必要時還可當面批改同學的作文，指出學生不足的地方和今后努力的方向。老師要注意一些共性的問題，有目的地進行訓練。每次作文老師都要給予適當的評價，使學生有明確的目標，培養學生的自信心。
　　6.用英語寫日記訓練寫作能力。
　　要讓學生養成記英語日記的習慣，這無疑是提高英語寫作的好辦法。在記日記時，可先從簡單句入手；還可以針對某個時態進行訓練。然后有意識地用一些好的詞組、句型、關聯詞和復合句等，使文句更優美生動。堅持寫英文日記對提高英語寫作水平有很大幫助。
　　三、英語寫作訓練要求
　　1.訓練目的明確。
　　開始訓練寫作時，訓練的句型、時態及各種文體等要結合學生已有的知識有所側重。
　　2.遵循循序漸進的原則。
　　寫作訓練應從抄寫句子和短文開始，然后造句、改寫、仿寫，再過渡到命題作文。
　　3.聽、說、讀的訓練同寫作訓練相結合。
　　聽力訓練時，試著讓學生記關鍵字或句子，幫助他們理解篇章結構；口語訓練時，可以讓學生用筆寫，以寫促說；閱讀教學時，讓學生邊讀邊寫主題句、關鍵句、習慣表達法等。這些都能促進學生寫作能力的提高。
　　4.模仿寫作與交際性寫作相結合。
　　在寫作訓練過程中，以模仿學習性寫作為基礎，以交際性寫作為根本目的。
　　5.課內訓練同課外訓練相結合。
　　課內訓練以模仿寫作訓練為主。課外訓練以交際練習為主，寫日記、寫信，寫作文，教師可以作必要的指導，進行必要的檢查。
　　從上面幾點可以看出，英語的寫作訓練是綜合能力的訓練，寫作能力的提高是一個從量變到質變的過程，切忌急于求成。教師在平時教學中只有合理安排，要求學生每天熟記適量的詞句，并強化聽、說、讀、寫的訓練，從根本上解決學生存在的問題，這樣在寫作中才能得心應手，水到渠成。
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