中學(xué)體育教學(xué) “樂學(xué)系列”模式探究

　　摘 要： 體育課程改革是學(xué)校體育改革的核心，又是體育課程發(fā)展變化的動力機(jī)制。體育教學(xué)模式的改革是實現(xiàn)體育課程改革的重要手段，中學(xué)體育教學(xué)“樂學(xué)系列”模式以教學(xué)方法的優(yōu)選、思維能力培養(yǎng)為主線，重視體育教學(xué)過程的成功體驗和體育教學(xué)過程中的審美情趣與創(chuàng)新求異。
　　關(guān)鍵詞： 中學(xué)體育 樂學(xué)系列 創(chuàng)新模式
　　體育教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生掌握有關(guān)的體育知識，形成從事體育活動的積極態(tài)度，獲得體育技能，養(yǎng)成積極的體育活動習(xí)慣，不斷增強(qiáng)從事體育活動的動機(jī)，一生追求高水平的生活質(zhì)量。二十世紀(jì)九十年代前，中學(xué)體育教學(xué)由于注重強(qiáng)調(diào)體育技術(shù)教學(xué)，片面追求運動形式，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛好與身心全面發(fā)展，嚴(yán)重制約了體育教學(xué)質(zhì)量的提高。此后，在我國教學(xué)改革實踐中，涌現(xiàn)出了不少諸如目標(biāo)教學(xué)、成功教學(xué)、快樂教學(xué)、小群體教學(xué)等素質(zhì)教學(xué)模式，但是體育教師如果只采用固定的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，則勢必為單一的教學(xué)模式的局限性、片面性所困，形成“模式定勢”，束縛了自己的手腳，重走傳統(tǒng)體育教學(xué)的老路，致使體育教學(xué)重新陷入死水一潭的境地。“樂學(xué)系列”教學(xué)模式的提出，優(yōu)選教學(xué)方法進(jìn)行組合和構(gòu)建的思路，從而形成靈活多變的教學(xué)思路。
　　1.體育教學(xué)“樂學(xué)系列”模式的構(gòu)建
　　對于中學(xué)生而言，紀(jì)律嚴(yán)明，刻苦鍛煉，打好基礎(chǔ)，永遠(yuǎn)是需要的，這實際上與樂學(xué)并沒有矛盾。樂學(xué)要求深層次的心理愉悅，并非表面上的快樂。沒有成功便沒有樂學(xué)。不同水平的學(xué)生，有不同的樂學(xué)形式，有不同程度的感受。體育“樂學(xué)模式”以“成功、審美、創(chuàng)新”作為建模的指導(dǎo)思想，運用五條基本教學(xué)策略，優(yōu)選教學(xué)方法，初步構(gòu)建了“樂學(xué)系列”教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)得主動、愉快、有效。
　　2.中學(xué)體育教學(xué)“樂學(xué)系列”模式的實施
　　2.1教學(xué)方法的優(yōu)選
　　現(xiàn)代體育教學(xué)思想正逐漸改變傳統(tǒng)體育教學(xué)中的灌輸，并向多樣化的教學(xué)方式發(fā)展。體育教師要注意采用特殊的教學(xué)手段和方法，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步與發(fā)展，提高體育學(xué)習(xí)的自尊心和自信心，激勵他們主動、積極地投身于體育活動。教學(xué)方法是在教學(xué)活動過程中，為促使學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，維持學(xué)生的注意與興趣，以能為所有學(xué)生接受的主動方式呈現(xiàn)教材，調(diào)節(jié)學(xué)生行為的手段和辦法。體育教學(xué)方法的選擇與創(chuàng)新是建立科學(xué)、高效的體育教學(xué)模式的基礎(chǔ)。我們在選擇教學(xué)方法時要充分考慮本學(xué)科的特點，努力體現(xiàn)“成功、審美、創(chuàng)新”的教育思想。開發(fā)學(xué)生的潛能，尋找體育靈感，引發(fā)對體育的興趣，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，體現(xiàn)自身在集體中的價值，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心。
　　2.2以思維能力培養(yǎng)為主線
　　社會的快速發(fā)展與變化必將使我們的生活也發(fā)生變化。體育課程需要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)技能和技巧，使學(xué)生在變化的生活環(huán)境中，選擇和學(xué)習(xí)既符合自身條件又適宜自己身體狀況的鍛煉方式和方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造才能，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生具有獨特見解的思維能力。在體育教學(xué)過程中，我們要努力營造寬松和諧的課堂氛圍，根據(jù)不同學(xué)生的各種心理因素，牢牢把握好提問的“最近發(fā)展區(qū)”。在學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵處、疑難處、轉(zhuǎn)折處、朦朧處進(jìn)行有效的點撥，不斷激起思維的波瀾，打開思路，使學(xué)生的思維水平逐步登上新臺階。
　　2.3樂學(xué)教學(xué)的成功體驗
　　一些注入式、強(qiáng)制式的教學(xué)方法，雖然能促使學(xué)生掌握某些有形的技術(shù)、技能，但不可避免地壓抑了學(xué)生的情感，難以給學(xué)生帶來成功的樂趣。“齊步走”、“一刀切”的教學(xué)要求，導(dǎo)致部分學(xué)生厭學(xué)體育、遠(yuǎn)離體育。通常在體育教學(xué)比賽中，片面地把第一名評為成功，反之則為失敗。
　　實踐證明，只有優(yōu)化體育教學(xué)方法，給學(xué)生多創(chuàng)造一些“成功”的體驗或評價，才能讓學(xué)生真正體驗體育的全部樂趣，才能邁入“學(xué)生樂學(xué)，教師樂教”的境界，從而促使學(xué)生主動、自覺、經(jīng)常、終身地參加有利于身體健康的體育活動，更好地體驗體育運動給他們身心帶來的快樂，獲得身心的滿足，延長持續(xù)運動時間和堅持終身體育鍛煉。
　　2.4審美情趣是樂學(xué)之源
　　借助各種審美活動促進(jìn)學(xué)生心理能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以美的豐富內(nèi)涵和多維觸角喚醒學(xué)生處于沉睡狀態(tài)的心理能力，美的體驗必然有利于人的感知，刺激人的想象，活躍人的思維。美是一種神奇的力量，一切事物倘能與美相接觸，便會煥發(fā)出動人的光彩，引得主體產(chǎn)生追求的強(qiáng)烈欲望，并把對美的感受遷移到主體生活的其他方面。教學(xué)中適時進(jìn)行美育，用體育中各種美的現(xiàn)象，如藝術(shù)體操的節(jié)奏美、韻律美；武術(shù)中的舒展大方、快速敏捷美、躍動美；以體育活動中表現(xiàn)出來的積極、正義、奮發(fā)等情感體驗為基礎(chǔ)的行為美；體育運動能增強(qiáng)肌肉力量，發(fā)展協(xié)調(diào)性、柔韌性，使身體具有線條曲線勻稱協(xié)調(diào)的形體美、強(qiáng)壯美、健康美等。這就容易感染、浸潤學(xué)生，使其情感愉悅，激發(fā)其體育動機(jī)，調(diào)動其主觀積極性，使其傾心投入，達(dá)到樂學(xué)的目的。
　　2.5創(chuàng)新求異是樂學(xué)之巔
　　長期以來，我國中小學(xué)的體育教學(xué)目標(biāo)定位，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生從事體育運動的意識、興趣、習(xí)慣和能力為主，為終身體育奠定基礎(chǔ)。實施素質(zhì)教育，應(yīng)“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”。體育教學(xué)需體現(xiàn)創(chuàng)新精神，努力在學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力上下工夫。一個沒有創(chuàng)新機(jī)制的教育體系，不可能培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新能力的人才。一個沒有創(chuàng)新內(nèi)容的課程，也不可能取得課程改革的理想效果。發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，將學(xué)生身心全面發(fā)展、學(xué)生運動技能與參與意識置于課程目標(biāo)的核心位置。使體育課更符合身心全面發(fā)展和諧發(fā)展的需要，更能體現(xiàn)學(xué)生運動參與意識提高和運動技能不斷發(fā)展的需要，重視學(xué)生的個體差異，重視學(xué)生的情感體驗、求新創(chuàng)意，達(dá)到樂學(xué)的效果。
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］熊川武.學(xué)習(xí)策略論［M］.江西教育出版社，1997.12.
　　［2］毛振明.探索成功的體育教學(xué)［M］.北京師范大學(xué)出版社，1996.4.
　　［3］