《紙的觀察》教學設計

　　紙的觀察
　　設計思想：
　　自然科學教育經歷了“傳授科學知識—關注科學方法—培養科學素養”三個階段，每一個階段都有它側重的部分。世界向多極化發展，而教育目標也在向多元化發展。科學教育不再是背一些條目，做一些實驗這么簡單的事了。科學教育更注重學生的能力發展，更接近他們的日常生活，更強調他們學習科學的親歷過程，更重視他們的情感體驗，更關注他們大膽想象、尊重證據、敢于創新的科學態度和正確的積極向上的價值觀、人生觀。在科學課程中，學生是一個個具有個性的人，因此教師也不能千篇一律，要創設多種情境，提供給學生有結構的材料，讓他們的個性得以充分發揮。本課教學設計是基于以上的教學理念進行的充分的嘗試。
　　教學目標：
　　（1）過程與方法。搜集各種各樣的紙；能夠運用多種感官和工具對紙進行淺顯的研究；能夠運用語言、文字符號等多種方式表達探究結果，并進行交流。
　　（2）知識與技能。知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質和用途聯系起來。
　　（3）情感態度與價值觀。養成節約用紙的好習慣；體會到使用工具進行探究的優越性。
　　教學準備：
　　（1）教師準備。各種紙（紙幣、復寫紙、牛皮紙、面紙、普通白紙、糯米紙、蠟紙、包裝箱紙、報紙、日歷紙等）；紅水、滴管、放大鏡、天平若干。
　　（2）學生準備。搜集各種紙，尺子、小刀、鉛筆、膠水、剪刀等。
　　教學過程：
　　一、了解紙
　　師：同學們，今天你們帶來了各種各樣的紙，誰愿意到講臺前面給大家做一下介紹呢？
　　（學生踴躍介紹自己搜集的各種紙，可能出現我帶來了一張白紙，它可以用來畫畫；我帶來了一張牛皮紙，它可以用來手工制作，它有很多種顏色……）
　　（評：課堂一開始，就要緊緊抓住學生的心。學生從教室到實驗室，一碰面，肯定是相互交流帶來的各種各樣的紙，這些紙是和他們的生活緊密相連的，也是他們接下來要研究的對象，他們勢必對這些平時不在意的紙要多留心一些。）
　　師：看到同學們介紹得這么起勁，老師也想來介紹，愿意聽嗎？
　　師：這是——錢，也叫紙幣，也是紙做的。紙幣里有人頭像，上面有盲點，還有幾個民族的文字。紙幣是一個國家的貨幣象征，我們應該保護它，今天課上我們就不研究它了。
　　這是——復寫紙，如果你在兩張紙的中間夾上這層復寫紙，那么，你在上面這張紙上寫的字，就會同時出現在下面這張紙上。（試一試，寫“紙”）怎么樣？神奇吧。
　　（評：可以想象課上沒有多少學生會帶紙幣來觀察，但他們聽了老師的介紹后，相信他們會課后去觀察驗證的。同時用紙幣向學生進行保護人民幣的教育，不失為一種較好的愛國教育。教師一開始介紹的這些特殊紙，也是為了激發學生探究紙的欲望。）
　　二、研究紙
　　1.了解興趣，確定被選課題。
　　師：同學們已經了解了一些紙的知識，真是生活中的有心人。但是紙的知識還有很多，還有什么有關紙的知識是你想知道的呢？
　　指名回答，師進行綜合概括并簡單板書。
　　（1）紙與人類學習、生活、工作的關系密切到什么程度？
　　（2）生活中的紙有哪些種類？紙各有什么特點？又有什么相同之處？
　　（3）紙的歷史。
　　（4）紙的制造過程。
　　（5）紙的用途。
　　2.揭示課題，討論研究方法。
　　師：我們這節課就先來研究第2個問題：生活中的紙有哪些種類？各有什么特點？又有什么相同之處？（板書課題：紙的觀察）那么，你打算怎樣觀察這些紙呢？怎樣利用桌上的實驗器材來觀察紙呢？小組先討論討論，說一說。
　　3.充分引導，交流研究方法。
　　師：誰來說說你打算怎樣觀察這些紙？（學生可能出現多種觀察方法：用放大鏡看一看，用滴管滴一滴，摸一摸，用小刀刻一刻、刮一刮，用尺子量一量，用天平稱一稱，等等。學生每說出一種方法，教師都應追加一些問題，如：“看一看”看什么？看哪一種紙？“滴一滴”怎樣知道紙是否吸水呢？“量一量”紙太薄，怎么量？等等。同時，教師把這些觀察方法寫進教師表格《紙的觀察記錄》里，并投影展示，供學生參考和選擇。）
　　4.提出要求，實施探究過程。
　　師：同學們能想出這么多種觀察辦法，說明你們很有辦法。但是，在觀察前，老師要提出幾點要求：第一，使用小刀時要注意安全，觀察時要注意地面清潔，不要隨意丟紙屑；第二，邊觀察邊記錄你的觀察方法和觀察發現，你只要選擇其中的兩三種方法進行觀察就可以了，觀察要仔細，記錄要簡單。
　　（學生開始觀察，并把觀察發現的內容記錄在學生表格《紙的觀察記錄》中；師巡視，補充紙：牛皮紙、面紙、普通白紙、蠟紙、包裝箱紙。）
　　（評：教師在這一部分注意學生學法的指導，提供給學生有結構的材料，讓學生有東西可研究。在學生探究的同時，注重指導時機的介入。指導過早，影響了學生的思考。知道過晚，學生又會感到困難重重，從而失去了探究的勇氣。在科學探究時，學生往往容易停留在事物的表面現象上，往往研究得不夠深入，在這里，教師不要求學生采用所有的方法，而是讓學生選擇其中的幾種方法，這樣就保證了學生在某一方面研究的時間，從而可以使教學得以深入開展下去。）
　　5.分享探究發現。
　　師：誰來說說你的觀察發現？
　　（師根據學生回答，補充完成教師表格《紙的觀察記錄》中的“觀察發現”，同時投影展示。）
　　6.整合探究成果。
　　師：同學們的發現真不少。看來，我們只要多觀察，做個有心人，我們就會有更多更新的發現，對嗎？接下來，我們就一起來總結觀察發現，看看紙有什么不同的特點，看著板書，小組說一說。
　　師：那又有什么相同的？是的，紙是由一些細毛做成的，這些細毛實際上就是木屑、草、樹皮，就是紙的纖維。（板書）
　　師；今天我們一起研究了紙的特點，可以幫助我們以后更好地研究紙的用途。
　　（評：比較各種紙的特點，目的在于把紙的特點與作用聯系起來，紙的特點決定了紙的用途，研究紙的特點是為了更好地掌握紙的特性，有助于設計新的適應其他特殊用途的紙，更好地為人類服務。）
　　三、總結
　　為了更好地保留研究成果，我們可以通過制作標本的形式把它保存下來。老師這里準備了一個表格，請同桌兩人互相合作完成。做之前，老師有幾點想提醒同學注意的：第一，兩人要互相合作，貼上紙樣，寫上名稱和特點。第二，注意清潔衛生，節約用紙。剩下的紙收入垃圾袋里，下節科學課我們可以來制作再生紙。第三，作好之后相互交流展示。（同桌合作，完成《紙樣》表格。）
　　四、延伸
　　通過這節課的學習，我們知道了紙的共同點和不同點。那么紙的這些不同點和紙的用途有什么關系呢？紙是怎樣造出來的呢？還有很多紙的秘密等著我們去研究。現在，老師發給大家一張“紙的資料”封面，上面有班級、小組、姓名，大家把它和“紙的觀察記錄”“紙樣”訂在一起，形成一份完整的“紙的資料”保存下來，下節課我們繼續研究。
　　（評：通過《紙樣》這一表格的完成，給學生一個充分展示的平臺，學生對紙的種類和特點進行了梳理，對本課的研究過程進行了溫故而知新，同時教師還注意滲透對學生進行廢物再利用和節約用紙教育；最后教師還給學生提出了一些新的研究課題，相信有了這次豐富而深刻的學習體驗，學生課后一定會積極查找資料，做足功課。）
　　學生表格：
　　紙的觀察記錄
　　教師表格：
　　紙的觀察