多媒體在機械制圖教學中的應用

　　摘 要： 機械制圖課程是一門傳授機械制圖相關理論知識與培養識讀、繪制機械圖樣能力的專業課。模型、圖形展示及示范作圖是機械制圖教學中最主要的直觀教學方法。計算機多媒體的圖片、文字、聲音、視頻、動畫等有機結合，再加上其動、靜與色彩的豐富變化，能較好地滿足機械制圖對直觀性教學的要求與頻繁的示范演示需求，解決減少機械制圖傳統教學中許多無用作圖的問題，有效提高機械制圖課程的課堂效率，增強教學效果。
　　關鍵詞： 機械制圖課程 多媒體 常規應用 隨機應用
　　一、機械制圖課程的教學特點
　　機械制圖課程是一門傳授機械制圖相關理論知識與培養識讀、繪制機械圖樣能力的專業課。該課程的實踐性較強，教師應該盡量利用形象的實物、模型、圖形的展示進行直觀教學，特別注意“講”與“練”的結合。一般情況下，教師的講在前，學生的練在后；只有教師講好講透，學生才能學快學好；只有教師在課堂上講解得精示范得多，學生才能做得快練得巧。教師要引導學生由感性認識上升到理性認識，再用理性認識提升感性認識，使學生逐步完成“由物體畫圖樣”到“由圖樣想物體”的兩次轉化，建立與鞏固空間想象能力。
　　實踐證明，機械制圖課程的學習，教師的教授起著主導作用，學生的學習訓練起著決定作用。首先，沒有教師深入淺出地高效直觀教學，尤其是教師有效的較多的課堂示范指導教學，學生要想學好機械制圖課程將是十分困難的；其次，沒有學生課后對制圖作業刻苦地多作巧練，學生要想掌握和鞏固機械制圖的識圖技能、繪圖技巧也是無法實現的。只有教師對機械制圖的相關知識與作題方法、解題技巧講解得多，示范得巧，才能使學生對機械制圖相關的概念理解得深，掌握得快，對機械制圖相關的作業練習得好，掌握得牢。
　　二、多媒體在機械制圖教學中的應用
　　機械制圖教學過程中，為了實現從感性認識到理性認識的轉變，傳統的教學手段常用的是用模型或對應的掛圖進行介紹講解，雖然可以達到直觀教學的效果，但與多媒體教學手段相比還有一些不足，首先，傳統的教學模型與掛圖攜帶不便且信息量較小，聯動效果也不好；其次，當需要示范作圖時，教師一邊是模型、掛圖介紹，一邊是尺、規、筆操作，既要畫圖又要講解，費時費力，這對于經驗不足的教師來說，講與作較難兼顧，教學容易產生“夾生飯”，效果很難保證。
　　計算機多媒體技術推廣應用以來，為機械制圖課程的教學提供了一個良好的教學手段，使機械制圖的教學上了一個新的臺階。計算機多媒體將圖片、文字、聲音、視頻、動畫等有機結合，再加上其動靜與色彩的豐富變化，能較好地滿足機械制圖課程對直觀性教學要求與頻繁的作圖示范演示需要，機械制圖應用多媒體教學還能夠解決傳統教學存在的許多問題，能有效增強機械制圖課程的教學效果。
　　1.課堂的常規應用
　　（1）課件的應用
　　在機械制圖教學過程中，講、練、評是增強教學效果不可缺少的三個重要環節。教師首先通過課堂上的講解示范，引導學生課后的作圖練習，然后針對學生作業出現的問題及時進行有效點評，使學生對機械制圖知識進一步地理解與掌握，達到鞏固與提高的目的。
　　機械制圖教材的內容是相對固定的，是教師講課與學生學習的依據。講課前，我們將教材內容編制成多媒體課件，再利用計算機多媒體的圖、文、聲等的視聽表現，并結合其動、靜及其色彩的多樣變化，即可十分方便地將教學內容展現在學生面前進行講解，輕松達到機械制圖教學要求的實物、圖樣的形象展示及其聯動的效果，并可充分滿足機械制圖直觀性教學與突出重點教學的需要。例如介紹某組合體的畫法步驟時，播放事先編制好的對應視頻或動畫，動動鼠標即可將繁雜的作圖過程有序展示。與傳統的課堂黑板粉筆教學相比，首先，多媒體教學直觀性好，省時省力，準確規范，效率極高；其次，多媒體課件可以非常便利地將新知識、新技術、新信息等新內容的相關資料、圖片、視頻、動畫等素材隨時補充進來，不斷豐富充實教學內容，輕松更新完善教學課件，從而使機械制圖的教學始終保持著先進性、前沿性，其教學效果得到不斷的增強。
　　（2）投影儀結合白板的應用
　　白板教學較之傳統的黑板教學有著干凈、環保、經濟、便捷的諸多優勢，現正在逐步取代黑板進入課堂。示范作圖是機械制圖教學必不可少的教學環節。在多媒體教學過程中，白板與投影儀的巧妙搭配，能較好解決減少機械制圖傳統教學中許多無法省略的無用作圖步驟（如教學中的糾錯類例題示范作圖與作業點評講解時需抄畫到黑板上的那部分圖等）及無法實現屏幕投影時在熒幕上畫圖的問題。方法是：將要示范的例題或作業題制成圖片，通過投影儀直接投影到白板上，即可在白板上用尺、規、筆進行作圖講解，這既不影響投影的顯示效果，又可隨時在白板上進行有效尺規作圖，較好解決黑板上無用的抄圖與投影屏幕上無法作圖的難題。例如講解補畫漏線的例題時，傳統教學過程是先將例題抄畫到黑板上，然后進行講解并補畫漏線。從教學角度講，補畫過程是講課的重點，抄畫過程與教學關系不大，是可以省略的無用內容，因為抄畫而占用太多的課堂時間，是不利于教學的，是不合理的。采用多媒體教學時，我們就可以將需要講解的例題圖片直接投影到白板上，然后進入解題與補畫漏線的講解之中，省略沒有必要的費時費力的抄題作圖過程，為實現精講多講巧講與盡可能多地增加示范節省較多的課堂時間，大大增強課堂教學的效果。
　　2.答疑時的隨機應用
　　作業點評與解答學生疑問是機械制圖教學中提高與鞏固學生所學知識的一個重要環節。對于機械制圖習題，由于不同的學生理解能力與空間想象能力不同，解題思路與解題方法不同，難點、盲點及錯點不同，因此教師對典型的制圖作業進行隨機點評是常事。隨機對優、劣的典型作業進行點評，讓所有的學生看到被點評的作業是教學的關鍵，否則很難進行有效的講解。傳統教學模式進行作業點評時，為了將典型的作業展示到學生面前，常常需要花費很多的時間將學生作業抄畫到黑板上，然后才能進行有效的介紹。簡單的、少量的作業問題圖教師還可以在黑板上抄圖講解，對于較復雜的或較多的問題圖，傳統教學模式就力不從心了。這時，采用多媒體手