論大學生思想政治工作的“管理”特性

　　摘要：把握大學生思想政治工作的管理特性，實現“管”與“理”的有機統一，利于思想政治工作的效率提高和改革創新；利于鞏固和增強思想教育的實際效果，達到提高教育教學質量和培養全面發展人才的最終目的。
　　關鍵詞：大學生；思想政治工作；管理特性
　　辯證唯物主義觀點認為，事物之間普遍存在著相互作用與相互反映的特性，事物內部也存在著自身的獨特性。長期以來，人們在認識大學生思想政治工作管理的時候，往往足夠地重視“管”的研究，而忽略“理”的深入思考。“管”和“理”實質都是高校思想政治工作的內在要求，不可偏廢。
　　一、對大學生思想政治工作“管理”的認識
　　“管理”是兩個詞素。“管”，在此引申為統管、管轄、管制、監管之意，依靠法律、制度、政策、規范等約束人們的行為，體現一種權力賦予與隸屬關系。“理”，引申為疏通、引導、物質本身的紋理、層次、客觀事物本身的次序之意，可深層次理解為事物的規律，“管”“理”連用，表示在權力與職責范圍內對事物的管束和處置，控制與協調是“管理”不可或缺的兩大職能。
　　“管”“理”是辨證統一關系，“管”較為粗獷豪放，是執掌管理、權勢威壓。“理”是精心梳理、傾心雕琢、順通關系，符合規律。管理理論強調控制，行為科學追求協調，現代管理理論則遵循二者有機統一。對大學生思想政治工作而言，控制協調都是必要和必須。沒有控制，規范和秩序等于是空殼；沒有協調，師生關系不暢，人際關系緊張，內耗、摩擦不斷。有“管”無“理”，就會形成強權、專橫、武斷、頤指氣使、以勢壓人，抑制和扼殺人的積極性、主動性、自覺性；有“理”無“管”，必將導致令不行、禁不止；政策與對策抵消，無視教學與管理規則，自由主義泛濫，無法達到管理的目的。所以，思想政治工作要遵循客觀規律，控制協調、制度情感、規范人文有機結合，“管”中有“理”，“理”中帶“管”；“管”而有度，“理”而有節；控制兼顧仁厚，協調不失原則；規范講求和諧，人文也兼義務，不失規章之嚴肅，兼有人情之溫馨，“法”“德”并重，“恩”“威”兼存。
　　二、大學生思想政治工作“管理”特性分析
　　大學生思想政治工作，是高校教職員工把黨和國家對青年學生在政治、思想、法紀、道德、心理、體質方面的規范或要求，通過教育者有目的、有計劃、有組織地進行系統的教育和引導，使之內化為青年學生個體的思想和行為，成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義建設者和接班人。它擔負著青年大學生引導政治方向、激發青年大學生發奮學習、規范青年大學生的思想行為、塑造青年大學生健全人格、幫助大學生身心健康成長等一系列重大職能。
　　1.管理具有鮮明的時代性。人的行為受思想意識支配，而支配行為的思想是由人們所處的社會政治經濟制度、社會環境、工作與生活條件以及所受教育決定。市場經濟確認人們物質利益的合理性和合法性，大學生自主和自我意識增強，追求個人自由、權利、自我價值、物質條件滿足。教育者必須把握時代脈搏，掌握學生思想實際，找準思想產生原因，敏銳洞察學生可能出現的思想傾向，預防不良行為發生，掌握思想政治工作的主動權。尤其要認清時代特點，針對大學生學習、生活、交友、戀愛、就業、工作壓力等問題，做好做細做實思想政治工作，取得大學生思想政治工作的正效應。
　　2.管理目標的確定性。大學生思想政治工作的目的，是將黨和國家對當代大學生思想政治教育的相關要求，貫徹落實到高校教學、工作、學習和生活的各個方面，并取得切實的效果，大學生思想政治工作管理的目標必須服從和服務于人才培養目標。思想政治工作管理的主要內容、基本要求、管理方式、評價方式、實踐活動、檢驗系統等都要圍繞這個教育培養目標展開。“教”“管”結合，提高管理的效率，增強和鞏固思想教育的效果，實現思想政治工作的改革創新，最終達到提高教育教學質量，培養全面發展人才的目標。
　　3.管理對象的特定性。大學生的學習、生活、身心、成長、成才獨具群體和個體特性，這是開展大學生思想政治工作的現實依據和根本出發點。思想政治教育的全部理論與實踐都必須面對這一最大的實際，才能達到教育的目的。當代大學生自我意識不斷增強，判斷是非、處理問題時表現出強烈的自主意識、獨立傾向、平等觀念，這是積極的一面，同時又存在非組織化傾向，自我感覺良好，擺脫束縛掙脫羈絆的自由主義傾向有時較為突出，正式群體非正式群體“偏向”不時干擾著正常的教育管理工作，使得思想工作切不能以硬碰硬，不能靠權力、靠命令、靠地位、靠強制約束來推進，要更多地靠宣傳動員、說服力、影響力和人格魅力，靠情通理順，靠親和力和感染力實現。
　　4.管理活動的計劃性。計劃是實現目的和愿望的措施保證，是工作程序性、順序性和成效性的必須，也是工作預見性、前瞻性等科學思維方式的具體體現。大學生思想政治工作應制定遠期規劃和近期目標、總目標和階段性目標、重點目標和一般目標、定量目標與定性目標、預期性目標和突發性事件的工作目標，做到計劃性與靈活性統一，促進思想政治工作管理現代化。
　　5.管理手段方法的綜合性。大學與社會的聯系日趨緊密，管理系統之間相互交織，思想開放、觀念激蕩、信息共享、價值標準選擇多樣且群體動態性強。必然要求思想政治工作包容性和親和力“磁性”更強，管理手段和方法人性化、科學化、系統化、全面性、剛柔相濟，在多結構、多層次的復雜動態管理過程中，針對運動變化的教育主體、培養對象、環境結構、人文因素，在計劃、組織、指揮、實施、監督、協調、評價等各個方面，辨證施治，從心所欲。
　　6.管理環境的易變性。校園育人環境是學校辦學理念、辦學傳統、管理水平和校風學風及工作作風的綜合體現，是一種巨大的精神力量。大學歷來都是引領文化潮流，傳播科學思想，開創文明新風，革故鼎新之所。綜合育人環境要注重“四有”：有愛國進步、民主活潑、團結向上、安定有序，激勵和引導師生員工的政治環境和政治氛圍；有良好的道德環境、道德氛圍，以德化人、為人師表；有良好的活躍的濃厚的學術氛圍，寬松而自由的創新環境；有良好的文化傳承，繼承和弘揚民族精神，汲取世界文明，高揚時代主旋律，成為先進、健康、高雅文化熱土和領地。
　　7.管理者素質的重要性。管理者應具備堅定的理想信念，較強的事業心責任感，良好的職業道德，較高的思想覺悟和理論素養、分析解決問題的能力；不計名利、埋頭苦干，講求奉獻，懂科學，會管理，能創造。識大體，顧大局，防微杜漸，韜光養晦。充分發揮師生員工、學生黨團干部、入黨積極分子作用，建設一支強有力的思想政治工作隊伍，在依法辦學，民主管理方面，思想政治教育工作者要帶頭奉獻講風格，自覺律己做表率。
　　8.管理的創新性。大學生思想政治工作者要具有創新觀念，創新應著重修煉正確的世界觀、人生觀、價值觀素質；對法律法規、教育規章、教育政策有正確而深刻的理解力，堅定不移的執行力，教育教學的革新創造力；知識廣博，底蘊深厚，是學科的專家，管理的行家。真誠關愛師生職工，尊重教師人格和勞動成果，具有主人公意識，責任感，有榮譽感、歸屬感、成就感。管理創先爭優，構建和諧集體，促進團結，激勵士氣。壓擔子，出點子，搭臺子，促進師生職工的全面發展。
　　三、結 語
　　改進大學生思想政治教育工作必須以人為本，堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生，尊重、理解、教育、引導、關心、幫助人。帶著滿腔熱忱去開展思想政治教育的“管”和“理”，不斷提高親和力、感染力、人格魅力，形成大學生思想政治工作較為完善的管理制度和健康的運行機制，組織協調思想政治工作的多方力量，有領導、有組織、有秩序、有效果，科學化、制度化、網絡化、系統化、規范化地做好思想政治工作。
　　參考文獻：
　　[1] 張德.人力資源開發與管理[M].北京：清華大學出版社，2001.
　　[2] 張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2001.
　　[3] 王立仁.論建構思想政治工作實效測評的標準[J].思想政治工作研究，2008，（11）：31-32.
　　[4] 韋春北.論高校大學生思想政治工作管理的特征和內容[J].經濟與社會發展，2008，（8）：173-176.
　　[5] 張洪才，鄒立莉，鄭世堃.昭通師范高等專科學校校園文化建設概要[J].昭通師范高等專科學校學報，2011，（4）：25-2