新課改下的高考物理備考策略

　　摘 要： 新課改后的高考試題與以往相比在命題形式、題目難度等方面發(fā)生較大的變化，只有及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，以不變應(yīng)萬變，備課組老師多研究，師生多溝通，不斷創(chuàng)新，不斷完善，讓復(fù)習(xí)方法融入到教學(xué)工作中，才能最大限度地提高學(xué)生成績。
　　關(guān)鍵詞： 新課改 高考備考策略 基礎(chǔ)知識(shí) 綜合分析能力
　　2013年是我省（甘肅省）新課改高考的第一年，從其他省市的高考情況來看，新課改后的高考試題與以往相比，在命題形式、題目難度等方面都發(fā)生了較大的變化。經(jīng)過對其他省市高考大綱的反復(fù)研究，我以物理科為例對新課改下的高考復(fù)習(xí)談?wù)効捶ā?br/>　　一、新增題目特點(diǎn)
　　物理高考命題仍以主干知識(shí)為主線，這一點(diǎn)從先于我們新課改的省市高考試題中就反映了出來。新課改后的高考試題與以往相比最大的區(qū)別就在于有選做題，且這些選做題在原來高考中以選擇題形式出現(xiàn)且難度小。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生下的工夫不夠，很少從深層次挖掘知識(shí)，所以面對新高考，這些知識(shí)考查不僅有難度，而且和其他知識(shí)聯(lián)系緊密，往往綜合性較強(qiáng)，讓學(xué)生感到極不適應(yīng)，從而考試得分率低。
　　二、答題的規(guī)范性
　　與以往的試題比較，新課改下物理試題并不難，但為什么學(xué)生的理綜成績整體不盡如人意呢？在平時(shí)的練習(xí)中，學(xué)生都將生物和化學(xué)作為提高理綜成績的重點(diǎn)，所以在做理綜試題時(shí)，往往是把物理題放在最后做，不但如此還把最短的時(shí)間留給物理學(xué)科。這兩個(gè)原因就導(dǎo)致學(xué)生沒有把握好以簡單的物理題來提高理綜成績的好機(jī)會(huì)。所以我在平時(shí)的講卷中一再強(qiáng)調(diào)做卷的思路：先通看試卷，用不了5分鐘就會(huì)掃描出哪些題是做過的，哪些題是簡單的不浪費(fèi)時(shí)間的，哪些題是很難且解題過程會(huì)是很復(fù)雜的（放在最后做）。將150分鐘的時(shí)間按照理化生分?jǐn)?shù)的比例合理地分配三科的做題時(shí)間。有不少學(xué)生分配給做物理題的時(shí)間只有30分鐘左右。這個(gè)問題，歸根到底還是屬于高三復(fù)習(xí)的策略問題。針對新高考，在高三物理復(fù)習(xí)時(shí)我們應(yīng)采取哪些復(fù)習(xí)策略呢？
　　高三復(fù)習(xí)應(yīng)認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)情，了解學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)，研究相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略。主要是構(gòu)建物理知識(shí)的體系和網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)各章節(jié)的聯(lián)系，將大量的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，弄清各個(gè)概念、規(guī)律、原理的內(nèi)容等。從以往課改區(qū)的高考物理試題可知，物理單科或理綜物理試題中有相當(dāng)一部分試題是考查學(xué)生對基本概念和規(guī)律的理解程度的。高三高考整體復(fù)習(xí)模式從程序上來說分第一輪復(fù)習(xí)和第二輪復(fù)習(xí)兩個(gè)階段。在這兩個(gè)階段中，都有不同的教學(xué)思路和教學(xué)重點(diǎn)。
　　三、在第一輪復(fù)習(xí)中，抓好基礎(chǔ)知識(shí)是關(guān)鍵
　　1.注重課本知識(shí)。
　　對于那些基礎(chǔ)很差的學(xué)生來說，多看課本還是能起到一定作用的。對于成績好的學(xué)生來說，看課本可以起到梳理知識(shí)的作用，讓學(xué)習(xí)物理的思路在學(xué)生的頭腦中更加清晰。
　　2.第一輪復(fù)習(xí)的教輔資料要精講，精煉。
　　第一輪復(fù)習(xí)訂資料，課堂上要重點(diǎn)講解（包括一章一節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)、典型例題、同步習(xí)題），課余時(shí)間就讓學(xué)生練習(xí)課時(shí)訓(xùn)練。每章結(jié)束時(shí)，一定要進(jìn)行單元測試，并且在單元測試時(shí)，就開始向?qū)W生灌輸做卷的思路，從而使學(xué)生在以后的考試中少走彎路。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作一些補(bǔ)充，練習(xí)題最好是教師精心選取的。一輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練題，以小題為主，計(jì)算題以鞏固基本概念和規(guī)律為目標(biāo)，不要太難、太偏、太繁。
　　3.反復(fù)研究考試大綱。
　　在做好前兩步的基礎(chǔ)上，老師要認(rèn)真比較研究近幾年課改區(qū)的《物理考試說明》和課改區(qū)的高考物理試題，分析近幾年的高考物理試題，把握高考的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)和能力要求等，將這些要求具體落實(shí)在每一堂課之中。
　　4.充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢。
　　集體備課不僅僅是為了一節(jié)課的教案。老師之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流最重要，而經(jīng)驗(yàn)交流是不分老教師和年輕教師的，誰都有交流經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢，特別是在題目選取、課堂設(shè)計(jì)等方面要最大限度地發(fā)揮備課組的集體力量。
　　5.時(shí)刻關(guān)心媒體信息，與時(shí)俱進(jìn)。
　　教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)分析生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科技問題。根據(jù)課改區(qū)的高考物理試題和近幾年的理綜物理試題可知，近年來的高考加大了對物理知識(shí)與生產(chǎn)、生活、現(xiàn)代科技相結(jié)合的考查力度，直接考查物理概念、規(guī)律的試題越來越少了，所以，在教學(xué)過程中應(yīng)有意培養(yǎng)學(xué)生從給予的信息中提取出有效信息，由實(shí)際問題抽象出模型的能力，說到底也就是培養(yǎng)學(xué)生的建模能力。
　　四、第二輪復(fù)習(xí)中，提高學(xué)生的綜合分析能力是關(guān)鍵
　　經(jīng)過第一輪系統(tǒng)地對基本概念和規(guī)律的復(fù)習(xí)后，要進(jìn)行知識(shí)的專題復(fù)習(xí)，加強(qiáng)各章節(jié)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。專題復(fù)習(xí)不同于一輪復(fù)習(xí)，應(yīng)選擇物理學(xué)中的主干、重點(diǎn)知識(shí)建立板塊有針對性地進(jìn)行，提高學(xué)生的分析綜合能力。考查考生是否能夠獨(dú)立地對具體問題進(jìn)行具體分析，找出起重要作用的因素和有關(guān)條件，是否能夠?qū)⒁粋€(gè)復(fù)雜的問題分解為若干個(gè)簡單問題，找出它們之間的聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用物理知識(shí)綜合解決所給問題。分析綜合能力也表現(xiàn)在對“生題”的處理上。“生題”對學(xué)生來說是比較新穎的試題，設(shè)問角度和情境的設(shè)置可能是學(xué)生沒見過的，但處理這類問題所需要的基本概念和規(guī)律都是學(xué)生學(xué)過的，甚至是很熟悉的，這就要求學(xué)生能獨(dú)立、靈活、創(chuàng)造性地處理此類問題。
　　長期以來第一輪復(fù)習(xí)因?yàn)槎喾矫娴脑蛴玫臅r(shí)間太長，影響到復(fù)習(xí)進(jìn)程，致使留給第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間很少，所以以提高學(xué)生分析綜合能力的培養(yǎng)為目的的第二輪復(fù)習(xí)的效果，沒有很好地體現(xiàn)出來。特別在新高考下這是值得我們反思的地方。另外，分析綜合能力的培養(yǎng)更應(yīng)該在學(xué)生平時(shí)的訓(xùn)練中進(jìn)行，要求學(xué)生善于從不同的角度、用不同的方法處理問題，提高運(yùn)用發(fā)散思維處理問題的能力。
　　總之，不管在哪個(gè)復(fù)習(xí)階段，都應(yīng)以中檔難度的試題為主，抓好限時(shí)訓(xùn)練。老師要在精講精練中倡導(dǎo)獨(dú)立性思考和規(guī)范化解題，不同時(shí)期對不同的學(xué)生，應(yīng)該采取不同的復(fù)習(xí)策略。但有些策略是不變的，我們要以不變應(yīng)萬變，在教學(xué)中與備課組老師多研究，師生多溝通，不斷創(chuàng)新，不斷完善，使更好的復(fù)習(xí)方法融入到我們的教學(xué)工作中，最大限度地提高學(xué)生成