高校藝術設計教育發(fā)展的現(xiàn)狀及思考

　　摘 要： 隨著我國高等教育辦學規(guī)模的擴大，熱門專業(yè)的不斷升溫，我國高校十多年的快速發(fā)展已經(jīng)給教育帶來前所未有的希望和問題，作者論述了我們應該正視問題與不足，不斷總結經(jīng)驗教訓，努力探索解決問題的方法與途徑。
　　關鍵詞： 高校藝術設計教育 發(fā)展現(xiàn)狀 問題
　　一、目前國內(nèi)設計教育的快速發(fā)展，源自所謂“大學教育產(chǎn)業(yè)化”的政策
　　經(jīng)濟發(fā)展得快，設計需求量就大，各個院校都意識到設計教育是美術學院的大專業(yè)，很多學院從純造型藝術轉(zhuǎn)向設計為主、造型藝術為輔的方向。全部這么轉(zhuǎn)向，未必正確，但卻是這二十年來的實際情況。目前國內(nèi)的設計教育，問題很大。根源來自幾年前國內(nèi)對高等院校和其他義務教育進行的教學改革，來自所謂“大學教育產(chǎn)業(yè)化”的政策，這個政策的內(nèi)涵其實就是“以錢為綱”，教育朝錢看。其方法一個是建造龐大的大學，或者幾個大學合并在一起，或者把一個小小的、原本優(yōu)質(zhì)的大學突然擴大若干倍，從而大幅增加招生名額，多收學費。在所有大學增收學費的比例上，藝術、設計類的學費幾乎都是最高的。因此，為了獲得更高的利潤，全國各種院校都開設計學科，并且把設計學科做大，主要是增加學院的經(jīng)濟收入。全國一千多家綜合大學，工學院不必講了，連農(nóng)學院、音樂學院，甚至醫(yī)學院都開設美術設計專業(yè)?！皵U招”、“大學教育產(chǎn)業(yè)化”等政策出臺之后，全國的設計類學生總數(shù)以成倍的速度在增長，而教師人數(shù)、教材種類、教學設備并沒有相應的增加。
　　二、培養(yǎng)內(nèi)容和目標與新經(jīng)濟時代需求相脫節(jié)
　　就我國設計藝術各學科的發(fā)展現(xiàn)狀來看，培養(yǎng)的內(nèi)容和目標與社會各行業(yè)的需求特別是新經(jīng)濟時代下的新興行業(yè)的需求脫節(jié)太嚴重，沒有和市場直接掛鉤。主要表現(xiàn)在：過于重視藝術表現(xiàn)，而輕視專業(yè)理論、技能操作和專業(yè)實踐；專業(yè)課與社會所需要的專業(yè)不銜接，缺少實際的項目課程；缺少實習基地，沒有把產(chǎn)、學、研結合起來，雖有虛擬的項目設計，但安排的時間較短，敷衍了事。大多不遵循市場化、商業(yè)化和工業(yè)技術的要求和規(guī)律，學校所學的專業(yè)知識與社會的應用專業(yè)脫離太遠，沒有扎扎實實地把設計教育與設計實際需求連接起來。應屆畢業(yè)生空有書本知識，沒有實際操作經(jīng)驗。所以我們近年來培養(yǎng)藝術設計專業(yè)的大學生有的改行從事其他行業(yè)，有的既從事本專業(yè)又是邊干邊學，積累經(jīng)驗。這是一個值得深刻反思的現(xiàn)象。
　　三、我們的藝術設計教育，一直落后于現(xiàn)代制造業(yè)的實踐
　　設計專業(yè)的畢業(yè)生到了工作單位根本動不了手，是常見的現(xiàn)象。中國的現(xiàn)代制造業(yè)在迅速崛起，以信息技術為代表的高新技術幾乎沖擊著所有經(jīng)濟領域和制造產(chǎn)業(yè)。而高等設計教育產(chǎn)出與中國制造業(yè)需求錯位的狀況非常嚴重。從數(shù)量、規(guī)模上來講，中國的高等藝術設計教育的確發(fā)展迅速，但是幾年前的盲目擴招帶來的設計教育過度膨脹問題，使專業(yè)設置與課程教學體系方面都出現(xiàn)嚴重的問題，大部分學校的專業(yè)設置基本集中在服裝設計、視覺傳達設計、環(huán)境藝術設計等所謂通用設計的專業(yè)中，經(jīng)過四年不太合格的教育，畢業(yè)的大學生參與到設計行業(yè)中，有少數(shù)大學生用質(zhì)量惡劣的設計污染我們的環(huán)境。國內(nèi)的大、中、小城市的建筑與城市環(huán)境已經(jīng)淪陷為廣告、招牌、招貼的海洋，中國的“月餅”、“粽子”超豪華的惡劣包裝已經(jīng)成為國際包裝設計中最惡俗的典型。在經(jīng)濟全球化的背景下，如此龐大的高等設計教育體系與中國制造業(yè)在全球的地位形成巨大的反差，作為世界上最大的人口大國和制造大國，目前是全球最大的汽車制造與銷售大國，家電制造與出口、家具制造與出口、服裝制造與出口、玩具制造與出口大國。一直到今天，中國仍然沒有培養(yǎng)出自己的汽車設計大師、家電設計大師、家具設計大師、服裝設計大師、玩具設計大師。
　　四、教學內(nèi)容陳舊，教學方法落后
　　教學內(nèi)容是影響學校培養(yǎng)層次的基本因素，社會在前進、科技在發(fā)展，而藝術設計教育卻仍以不變應萬變。不同院校根據(jù)不同的定位來決定其教學內(nèi)容，但無論何種教學內(nèi)容都必須以整個社會為背景，以新時期對人才的需求為前提，有針對性地加以改革和完善。而且，我國的藝術設計的教學方法一直處于保守狀態(tài)。一是對學生缺乏啟發(fā)，相互間缺少對話，多以灌輸式教學為主，忽視培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力；二是所采取的手段落后，使學生不能充分領會課程內(nèi)容。這樣的教學方式顯然不能培養(yǎng)出適應新經(jīng)濟時代發(fā)展要求的藝術設計人才。
　　五、新背景下的探索與創(chuàng)新
　　當前我國正處在社會轉(zhuǎn)型時期，在社會、文化與教育的發(fā)展方面需要更多的選擇性、多樣性和創(chuàng)造性。后現(xiàn)代思維給我們以豐富的啟示，從事藝術設計教育的工作者不能不正視這一現(xiàn)狀。在這種趨勢下，如何適應時代的需求，使藝術設計教育更具有前瞻性，是我們需要深思的。通過上面的概略分析，我們是否可以整理出下面這樣的思路：
　　1.實施藝術設計多渠道、多層次、滲透性教育，強化共同性專業(yè)課程設置和教學內(nèi)容。產(chǎn)品設計、平面設計、環(huán)境設計、裝置設計等，在藝術設計這個大概念下、大范疇里，它們之間的總體共同性，遠遠大于個體差異性。從理論上講，它們之間的個體差異性，更多地體現(xiàn)在它們各自的不同工藝上，而這又是它們各自學科所研究和解決的問題。所以，加強共同性課程的設置，是十分必要的，也是培養(yǎng)高素質(zhì)藝術設計人才所必需的。這種加大，不但要有廣度，而且必須有相當?shù)纳疃龋@樣可以使學生在學校受到更加完整的藝術設計專業(yè)教育，同時也能夠大大提高學生的綜合專業(yè)素質(zhì)，這體現(xiàn)了明顯的市場取向意識。
　　2.加強藝術設計領域的傳統(tǒng)教育和基礎教育，使學生能夠精通各種傳統(tǒng)理論和技法，并能夠靈活使用和綜合應用這些技法。藝術設計創(chuàng)造人們的全新生活，體現(xiàn)的是一種文化。優(yōu)秀的設計創(chuàng)意是建立在傳統(tǒng)文化與藝術基礎上的，中國傳統(tǒng)文化和藝術在藝術設計中能產(chǎn)生巨大的作用。作為教學的重要內(nèi)容，應引導學生學習中國古典文學與藝術的思想和方法，特別是我們傳統(tǒng)文化中的易學文化思想、老莊哲學思想和中國古典文學與藝術中包含的意境美、語言美、形式美等。這些都可以為學生今后的藝術設計打下堅實的創(chuàng)造基礎。
　　3.在學習和掌握傳統(tǒng)藝術知識的同時，也應該引導學生對新媒體這個藝術設計載體的認識與應用，即要引導學生積極學習和掌握新的科學技術，使學生熟練運用高新技術工具和表現(xiàn)手法。比如，我們現(xiàn)在還把爬圖板的手工繪圖當成產(chǎn)品設計必不可少的手段?，F(xiàn)在我們到處都在宣傳藝術與科學的結合，科學家講，藝術家也講，設計師更講，但體現(xiàn)在現(xiàn)代設計教育上，卻還是各走各的老路。我們的藝術設計與市場結合得那么緊，與工業(yè)化結合得那么緊，這本身就要求現(xiàn)代設計教育者必須把最新的科技成果直接應用于教學實踐中來。當今的世界是一個交融、開放和資源共享的世界，媒體、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等時刻提供著各種信息，設計師必須有基于深厚文化功底與修養(yǎng)的獨特、敏銳目光，借助現(xiàn)代媒體從我們民族文化與藝術中引發(fā)出創(chuàng)造的靈感。
　　建設中國特色的藝術設計教育，歸根到底就是通過文化藝術與科學技術的有機結合，創(chuàng)造出一種全新的教育模式，體現(xiàn)出一種獨特的民族文化。世界經(jīng)濟全球化要求我國的設計藝術與國際接軌，趕上并超過世界先進的設計水平。實現(xiàn)這一目標，作為中國的藝術設計教育，我們則應該努力加強高校藝術設計專業(yè)的素質(zhì)教育，調(diào)整課程知識結構，厚基礎、寬口徑，利用綜合院校的強勢專業(yè)優(yōu)勢，加強和邊緣學科的聯(lián)系與結合，突出高校辦學特色；重視人文學科基礎教學；重視人文精神內(nèi)涵研究和民族文化精神的鑄建；重視突出教育的地域特色和民族特色。只有這樣，中國的藝術設計教育才能順應世界教育發(fā)展的大趨勢，步入世界教育發(fā)展大潮的前列；也只有這樣，中國的藝術設計教育的民族性、區(qū)域性和個性特色，才能以新的姿態(tài)、新的文化意義在國際藝術設計教育舞臺中展現(xiàn)時代風采。
　　參考文獻：
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