新課程高考歷史選擇題的特殊解題技巧

新課程高考歷史試卷中，選擇題占有很大的部分，從全國課程標準卷文綜歷史部分和各省自主命題的文綜卷歷史部分來看，分值都是每題4分，選擇題大部分是48分（安徽卷44分，總分100分，山東卷32分，總分78分）。從歷史單科卷來看，江蘇卷選擇題部分由20個小題組成，每題3分，共計60分，試卷滿分100分；海南卷選擇題有25個小題，每題2分，共計50分，試卷滿分100分。從以上新課程高考試卷可以看出，選擇題幾乎占一半的分值，甚至更多，每題的分值高，可謂是“失選擇題者失天下”，在特定的考場環境中，不少同學由于緊張或者確實對相關知識點不理解等因素做錯選擇題而影響到考試成績，一個選擇題甚至可以關系到考生的前途與命運。選擇題不同于材料題，有自身的命題規律和解題方法。本文主要是針對特定情況下（確實不會做，對知識不了解）向考生提供某些特殊的解答方法，掌握這些特殊的解題方法與技巧有利于提高選擇題的正確率。

一、基本原則：選項與題干一一對應

1.選項說法本身錯誤，肯定不是答案。

2.選項說法雖然正確，但是跟題干沒有任何聯系（答非所問），肯定不是答案。

3.選項說法正確，跟題干有聯系，不一定是答案，選項在時間、空間、程度、性質上與題干一致，跟題干有必然的本質的聯系才是答案。

例如（2012年全國新課標卷）35.圖5為世界貿易中國家和地區所占份額示意圖，它反映出（ ）

A.關貿總協定維持了世界貿易秩序的基本穩定

B.率先進行新技術革命的國家貿易量增加

C.20世紀世界經濟重心的轉移趨勢

D.多極化趨勢取代了冷戰時期的世界格局

解析：A項與題干無關，題干中沒有提到關貿總協定問題，B項說法不正確，題干中沒有提出技術革命的信息，而且蘇聯比亞洲發展中國家率先進行技術革命，但是貿易量卻減少，D項雖然正確，但是與題干無關。正確的說法應該是C項。

又如（2012年廣東卷）23.1962年法國某報紙說，戴高樂總統應該時刻準備亮出持有的大量美元這張外交王牌，通過向美國購買黃金而對其施壓。美國政府對此頗為重視，認為“法國持有的美元所表現的既是一個政治問題，也是一個經濟問題”。這反映了（ ）

①世界的多極化趨勢 ②不結盟運動的發展

③布雷頓森林體系面臨挑戰 ④法國抵制馬歇爾計劃

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

解析：②不結盟運動是發展中國家組織的，與法國無關，不選，馬歇爾計劃是美國對西歐經濟援助的計劃，④說法與史實不符，不選，“法國持有的美元所表現的既是一個政治問題，也是一個經濟問題”，政治問題即美國的霸主地位受到挑戰，反映的是世界多極化的趨勢，經濟問題即美國主導的國際貨幣金融體系——布雷頓森林體系面臨挑戰，所以正確的選項是B項。

二、特殊方法

1.矛盾選項，答案往往是其中之一。

所謂矛盾選項是指選項的意思相反，答案往往是其中之一。

例如（2008年廣東卷）23.1960年，法國總統戴高樂聽到法國首先成功試驗原子彈的消息后高呼：“法國萬歲！從今天早上起，她更加強大了，更加驕傲了。”能夠和這一情景聯系起來的是（ ）

A.世界政治的多級格局最終形成

B.西歐國家的復興和兩極格局的削弱

C.歐共體形成和經濟全球化加強

D.西歐國家的衰落和美國霸權的穩固

解析：有的考生因對世界政治格局、歐洲共同體形成的時間不清楚，而無法正確作出選擇，其實只要仔細觀察B項和D項就可以看出，這兩項是矛盾選項，再結合題干法國總統戴高樂說；“法國萬歲！從今天早上起，她更加強大了，更加驕傲了。”可以看出說的是西歐國家的強大，所以選擇B項。若考生對相關知識比較了解，則可根據題干中的時間（1960年）判斷C項說法錯誤（歐共體形成的時間是1967年），A項本身說法錯誤（多級格局應該是正在形成中），再排除掉D項。

又如（2008年廣東卷）20.馬克思、恩格斯說：“由于階級對立的發展是同工業的發展步調一致的，所以這些發明家也不可能看到無產階級解放的物質條件，于是他們就去探求某些社會科學、社會規律，以便創造這些條件。”“發明家”是指（ ）

A.科學社會主義者 B.空想社會主義者

C.巴黎公社領導人 D.第一國際領導人

解析：A項和B項是矛盾選項，再結合題干“不可能看到無產階級解放的條件”所以選擇B項。在工業革命來臨的時候，看到工業文明建立在階級剝削的基礎上，看不到無產階級的力量，這個派別是“空想社會主義”。

2.提示語絕對的選項往往不是答案，說法留有余地的往往是答案。

絕對選項往往會有這樣的提示詞語：僅僅、只是、一定、最終、全部等；說法留有余地的提示詞語：可能、可以、大概、部分等。

例如（2008年海南卷）9.文藝復興時期，有的人文主義者提出：精通古典即可成為上帝造物中的最優秀者。這表明他們強調對古典的學習和研究（ ）

A.只是與人的世俗生活相關

B.只是與人的宗教生活相關

C.可以顯著提升個人的素質

D.須符合對古典的傳統闡釋

解析：直接看選項A項和B項都有提示詞“只是”說法太絕對，D項提示詞“須”說法也絕對，正確答案選擇C項（可以，說法留有余地）。該題實際是考查人文主義的內涵：肯定人的尊嚴和價值，以人為中心。

又如（2012年海南卷）8.康熙因西洋歷與中國傳統歷法之爭，命欽天監官員與西洋歷代表、比利時傳教士南懷仁辯論。經驗證，證明西洋歷法更為準確，遂“復用西洋歷法”，并任命南懷仁為欽天監副監。這一事件表明，康熙（ ）

A.全面接受外來文化 B.審慎地接受外來事物

C.改變閉關鎖國政策 D.承認西方文化超越中國

解析：A項“全面”說法絕對，不選，B項說法留有余地是正確答案，C項與題干無關，D項“西方文化超越中國”范圍過大，題干材料僅限于歷法，選項與題干范圍沒有本質的必然聯系，不是答案。

3.表面信息往往不是答案，含義深刻（揭示本質）的往往是答案。

所謂表面信息指的是對題干的字面含義的解釋，往往不是答案，而對題干深層次解讀的往往是答案。

例如（2007年山東卷）9.服飾是一個時代政治、經濟和思想文化的具體體現。圖5到圖7是明太祖命制并頒行全國的三種男子帽式，你從中得到的確切信息是（ ）

一統河山巾 四方平定巾 六合一統帽

圖5 圖6 圖7

A.朱元璋關心民眾生活

B.朱元璋鼓勵發展紡織業

C.明朝極力加強專制皇權

D.明朝百姓服飾都有統一規范

解析：通過服飾的規定來顯示專制國家的統一，深層次的信息是專制皇權的加強，正確答案為C項，D項是表面信息且說法太絕對，不選，A項和B項與題干無關。

又如（2007年上海歷史卷B組）11.20世紀初，人們把信天主教稱作“吃洋教”；30年代，租界市民被外國巡捕踢了一腳，自嘲為“吃了一記洋火腿”；抗戰時期的重慶有“前方吃緊、后方緊吃”的民諺；其他還有“吃閉門羹”、“吃香”、“吃藥”，等等。這些與“吃”有關的大眾語匯本質上反映了（ ）

A.中國人向來注重字詞的精練和語法的準確

B.“吃”在國是一個非常流行和時髦的詞匯

C.中西飲食文化處于不斷的交融與沖突之中

D.“吃”對中國人的文化心理產生了深刻影響

解析：題干中提到“吃”，A、B、C三項都是“吃”的表面信息，不選，D項的含義深刻，揭示了本質。

4.相同或相近選項往往不是答案。

如果選項中有兩項（或三項）內容、邏輯相同或相近，那么這些選項往往都不是答案。

例如（2012年全國課標卷）33.據統計，1992年全國辭去公職經商者達12萬人，未辭職而以各種方式投身商海者超過1000萬人，這種現象被稱為“下海潮”。這反映了（ ）

A.市場經濟改革成為社會共識

B.多種經濟成分開始共同發展

C.城市經濟體制改革全面展開

D.計劃經濟開始轉向市場經濟

解析：選項B和D都開始于十一屆三中全會后，是同一個歷史過程，與題干中的時間不符，都不能選，選項C的說法是在1984年以后，與題干不符，正確選項是A項。

又如（2012年福建卷）17.學者殷海光在論及五四運動時，認為它以iconoclasm（打倒偶像）和enlightenment（啟蒙）為動力，是一場“中國知識最光榮的運動”。在他看來，這場運動主要倡導（ ）

A.自強與求富 B.進化與革新

C.改良與革命 D.民主與科學

解析：選項B與選項C含義相對比較接近，都不選，A與題干無關，所以選D項。根據選項與題干要一一對應的關系也可以選出來，民主對應題干中的打倒偶像，科學對應啟蒙。A項是洋務運動的口號，B項是維新變法運動的內容，C項是民族資產階級救國的兩條道路，民主與科學是新文化運動的內容，五四運動是在新文化運動的影響下發生的。

最后需要說明的是，以上各種特殊的解題方法與技巧不是孤立的，綜合運用起來效果更好。如果考生在對相關知識不理解的情況下，可以運用以上特殊解法，基礎越牢固，以上技巧的運用就越嫻熟。