高中英語“學(xué)困生”的成因及對(duì)策

摘 要： 當(dāng)今世界各國的經(jīng)濟(jì)文化的交流日益頻繁，英語的使用愈發(fā)廣泛。在高中英語教學(xué)過程中，應(yīng)試教育觀念對(duì)學(xué)生有很大的影響。高中英語學(xué)生分層嚴(yán)重，兩極分化的速度比其他學(xué)科快些，英語教師面對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題，一直想尋求解決辦法，但是在我國相對(duì)于其他學(xué)科，一些學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣，成為學(xué)困生，本文分析了學(xué)困生的成因及對(duì)策，希望教師能幫助那些學(xué)困生走出困境。

關(guān)鍵詞： 高中英語教學(xué) 英語學(xué)困生 成因 對(duì)策

新課程強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和他們的學(xué)習(xí)情緒及情感。但是，學(xué)習(xí)英語很容易產(chǎn)生學(xué)困生，筆者往往會(huì)感到自己的付出不少，然而收效甚微，有些學(xué)生其他的學(xué)科很優(yōu)秀，唯獨(dú)英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)障礙，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效率，逐步淪為所謂的“學(xué)困生”。筆者成為學(xué)校農(nóng)村寄宿制班的英語老師后，就開始對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行思考、研究和探討，以下是就此問題提出的一些看法。

一、英語學(xué)困生的成因

1.態(tài)度和興趣

態(tài)度是認(rèn)知、情感或行為的定位，興趣是人的認(rèn)識(shí)需要的情緒體驗(yàn)。大多數(shù)英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱。有些學(xué)生雖然很聰明，但是由于學(xué)習(xí)態(tài)度上存在問題，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，有部分學(xué)生很難適應(yīng)由初中到高中的轉(zhuǎn)變，自控能力比較差，進(jìn)而缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒有成就感，所以導(dǎo)致學(xué)業(yè)失意。著名的前蘇聯(lián)教育家巴班斯基就說：“在中學(xué)階段，學(xué)業(yè)不良的主要原因是消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。”

2.意志品質(zhì)

有些學(xué)生開始進(jìn)入高中階段就對(duì)英語有了一定的興趣，在跨入高一時(shí)這些學(xué)生還會(huì)被書上新穎的內(nèi)容和有趣的圖片所吸引，但是隨著英語知識(shí)的加深，這些學(xué)生的適應(yīng)性很差，意志不堅(jiān)定，所以當(dāng)學(xué)生們看見牛津高中英語那么多的單詞和知識(shí)點(diǎn)時(shí)，遇見困難就退縮。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的習(xí)慣能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。筆者在日常的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生們表現(xiàn)的最大的共同點(diǎn)是，他們對(duì)于老師布置的任務(wù)或者作業(yè)都是作為硬性任務(wù)完成的，自己不能自主地課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，沒有通過英語大量的聽說讀寫能力的實(shí)踐，結(jié)果基礎(chǔ)越來越不扎實(shí)，越學(xué)越困難，最后決定放棄英語學(xué)習(xí)。

4.家庭與社會(huì)的影響

筆者所教的班級(jí)50%以上都是寄宿生，不少家長都是常年在外打工一族。一些是因?yàn)榧议L對(duì)孩子的英語學(xué)習(xí)不夠重視，還有一些幾乎達(dá)不到對(duì)孩子學(xué)習(xí)督促和監(jiān)督的基本要求，放任孩子自由散漫地學(xué)習(xí)，甚至很多家長教育學(xué)生：學(xué)不好英語照樣能夠當(dāng)老板。如此背景下，這些學(xué)生怎么才能夠?qū)W好英語呢？

二、減少和消除學(xué)困生的有效對(duì)策

從以上的分析可以看出，在英語學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)英語學(xué)困生，主要有內(nèi)因和外因。作為家庭和社會(huì)因素，教師也許沒有能力去進(jìn)行改造和批判，但是應(yīng)該在力所能及的范圍里，肩負(fù)起培養(yǎng)英語人才的任務(wù)，筆者認(rèn)為可以從以下對(duì)策入手。

1.激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣對(duì)學(xué)習(xí)是何等重要，尤其是那些對(duì)英語已喪失興趣的學(xué)困生。因?yàn)閷W(xué)困生對(duì)大部分知識(shí)一知半解或根本不理解而導(dǎo)致成績落后，無論是課堂聽講，還是課后作業(yè)，都表現(xiàn)得比較消極，而且有些自卑，所以筆者認(rèn)為教學(xué)中首先要理解尊重寬容善待學(xué)困生，注意控制自己的情緒，不遷怒，不急躁，切忌使用訓(xùn)斥和傷害自尊心的話語，發(fā)現(xiàn)問題要耐心輔導(dǎo)，有了進(jìn)步更要及時(shí)給予肯定與表揚(yáng)，讓他們體驗(yàn)一下成功的歡樂和喜悅。教師要結(jié)合他們不同的個(gè)人愛好尋找切入點(diǎn)，讓他們的愛好與英語掛鉤。比如在教節(jié)日“Thanks giving Day”的時(shí)候，可以給學(xué)生介紹一些“Christmas Day，National Day”的信息，盡量幫學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，扮演角色，幫他們查找一些英文歌詞或者擴(kuò)展到用英語介紹一些趣聞逸事、英語習(xí)慣用語等，經(jīng)常組織短劇表演、口語比賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)他們?cè)跇分袑W(xué)，在學(xué)中悟，培養(yǎng)和激發(fā)他們的英語興趣，不但可以產(chǎn)生高度集中的注意力和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感，而且可以產(chǎn)生探索知識(shí)的強(qiáng)烈欲望和上進(jìn)的動(dòng)力。

2.進(jìn)行漸進(jìn)式目標(biāo)激勵(lì)

為了排除焦慮心理，要幫助學(xué)困生分析成績不理想的原因，然后對(duì)癥下藥，找到改進(jìn)方法，取得進(jìn)步。同時(shí)嚴(yán)格要求他們制定不斷提升的階段性目標(biāo)。抓閃光點(diǎn)，首先要善于發(fā)現(xiàn)，用辯證發(fā)展的眼光看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的長處。其次，要積極利用閃光點(diǎn)，給學(xué)生發(fā)揚(yáng)長處、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和場所，如一次課堂的積極發(fā)言，一次幫助同學(xué)的行為，一次對(duì)過錯(cuò)的坦誠認(rèn)識(shí)，等等，都被老師當(dāng)“金子”挖出來，讓他在全班同學(xué)面前閃光，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)，使學(xué)生心中體驗(yàn)到自尊、成功、榮譽(yù)等積極情感，逐漸喚起自信，消除自卑。筆者認(rèn)為還可以建立學(xué)習(xí)進(jìn)步園地，將進(jìn)步學(xué)生的業(yè)績進(jìn)行展示，對(duì)學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生和學(xué)困生結(jié)成互幫合作小組，在課余時(shí)間幫助學(xué)困生成長，以激勵(lì)他們的自信心，讓他們?cè)诓粩嗟倪M(jìn)步中體驗(yàn)成功的喜悅。

3.幫學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)困生往往表現(xiàn)得最為明顯的特點(diǎn)就是：學(xué)不得法。筆者認(rèn)為老師要有耐心地教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。引導(dǎo)他們多角度、多層面地認(rèn)識(shí)問題，鼓勵(lì)求異和創(chuàng)新，尋找適合他們自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)幫助他們分析問題出現(xiàn)在哪里，每日任務(wù)每日清。在課堂上鼓勵(lì)他們主動(dòng)提問回答，積極參加語言實(shí)踐活動(dòng)，個(gè)別輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間訓(xùn)練聽說讀寫，整理筆記，把單詞放到有趣的情景中去記憶。

4.尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的身心健康

從注重情感教育和成功教育的角度看，教師要主動(dòng)關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長。教師要持有民主，開放的教學(xué)理念，聆聽學(xué)生的心聲，與學(xué)困生之間建立互相信任，互相尊重和理解的和諧的師生關(guān)系，對(duì)于個(gè)別學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別交談與關(guān)心，高中生思維活躍，意識(shí)上希望獨(dú)立，興趣廣泛，求知欲旺盛，但缺乏持久性。這就要求對(duì)其加以有力的監(jiān)督，但只有教師監(jiān)督是不夠的，還需要有家長的配合共同監(jiān)督，從而使學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)，達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。

總之，英語是一門語言，要進(jìn)行聽、說、讀、寫四個(gè)方面的大量訓(xùn)練。轉(zhuǎn)變學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并非一日之功，教師要善于與學(xué)困生接觸溝通，了解學(xué)困生形成的原因之后，若能做到讓學(xué)困生信任自己的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持因材施教，不斷改進(jìn)教法，悉心關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的每一個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)困生就一定能從英語學(xué)習(xí)的困境中走出來，英語教學(xué)成績就會(huì)有所提高，提高整個(gè)英語教學(xué)質(zhì)量便指日可待。

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