高中語文作文教學(xué)隨想

作文是人們系統(tǒng)地表達(dá)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、思想感情的書面語言形式，具有高度綜合性和創(chuàng)造性，因此，高中語文作文教學(xué)在高中語文教學(xué)中扮演著重要角色。本文針對(duì)高中語文作文教學(xué)過程中存在的一些問題進(jìn)行粗淺探討，并提出具體策略和方法，希望對(duì)高中語文作文教學(xué)有所幫助。

一、高中語文作文教學(xué)存在的問題

（一）重視語文基礎(chǔ)，對(duì)作文沒有足夠的重視

由于受到應(yīng)試教育的影響，許多教師針對(duì)作文教學(xué)都形成了一種定勢(shì)思維，他們認(rèn)為作文要經(jīng)過日積月累才能取得成效，短時(shí)間內(nèi)是難以提升的，因此，這就導(dǎo)致教師只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，而忽略了作文教學(xué)，這樣一來，學(xué)生也忽略了對(duì)作文能力的提高，因此，在高考的過程中，作文仍舊成為制約語文分?jǐn)?shù)提高的瓶頸。

（二）缺乏思維創(chuàng)新，制約了學(xué)生的創(chuàng)作

雖然說天下文章一大抄，但是，模仿多了，勢(shì)必會(huì)形成一種錯(cuò)誤的思維定勢(shì)，目前，高中語文作文教學(xué)普遍存在著這種思維定勢(shì)的教學(xué)現(xiàn)狀，教師喜歡用傳統(tǒng)的教學(xué)模式去構(gòu)建新時(shí)代的作文教學(xué)，動(dòng)輒就“雨中送傘”“論學(xué)習(xí)之重要”“頌揚(yáng)祖國、教師”，暗淡無光的語言，三段或四段式的結(jié)構(gòu)，讓人覺得毫無創(chuàng)意，而這在一定程度上也制約了學(xué)生的創(chuàng)作，另外，加上高中學(xué)生學(xué)習(xí)量大，作業(yè)多，所以對(duì)于作文的訓(xùn)練差強(qiáng)人意，許多學(xué)生根本就想不到去刻意地培養(yǎng)自己的作文能力，甚至每次的寫作文都抱著一種應(yīng)付了事的態(tài)度，要么到處搜尋資料亂抄一氣，要么人云亦云，毫無新意。

（三）脫離現(xiàn)實(shí)，只注重理論

目前，高中語文作文教學(xué)的過程中，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行真、善、美的熏陶和教育，語文作文趨于“假、大、空”的境地，例如教師過多地追求學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，而忽略了學(xué)生對(duì)身邊真實(shí)事物的體驗(yàn)，以及對(duì)真實(shí)感情的表達(dá)，這種教學(xué)方式，將豐富多彩的生活打壓成干巴巴的理論，甚至是刻意扭曲，讓作文充滿空洞的說教，不僅嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力，也讓學(xué)生身上的藝術(shù)細(xì)胞趨于窒息，這不僅拋棄了來自生活的真實(shí)情感，也加重了語文作文教學(xué)的悲哀。

（四）注重作文技巧，忽視對(duì)知識(shí)的積累和沉淀

目前，高中語文作文教學(xué)不僅深受應(yīng)試教育的影響，也受重理輕文的社會(huì)思維的影響，因此，許多老師和學(xué)生首先在心理上對(duì)語文學(xué)科有所忽略，為了考試，他們只在乎作文的技巧，沒有多少學(xué)生愿意花時(shí)間品讀文學(xué)作品，更沒有人愿意去誦讀幾段優(yōu)美的散文或者詩詞，因此，學(xué)生普遍缺乏對(duì)知識(shí)的積累和沉淀，所以，哪怕?lián)碛刑嗟募记桑搽y以擺脫作文的干癟和蒼涼。

二、高中語文作文教學(xué)的策略與方法

（一）語文作文教學(xué)應(yīng)該同閱讀教學(xué)緊密結(jié)合起來

眾所周知，作文是一種極具個(gè)性化的學(xué)習(xí)過程，又是和學(xué)生思想、感情等緊密相連的一項(xiàng)心理活動(dòng)，所以，在高中語文作文教學(xué)的過程中，教師雖然指引學(xué)生去觀察、體驗(yàn)生活，用真情打動(dòng)人心，但是，學(xué)生在作文的過程中，卻還是無法讓內(nèi)心的真實(shí)感情流淌出來，所以，這些也不是教師在口頭上說說就能解決的問題。由于教師在長期的教學(xué)過程中，忽略了學(xué)生的情感、脫離了生活實(shí)際，因此，要想學(xué)生在作文的過程中有思想、有感情，必須從語文教學(xué)最基礎(chǔ)的活動(dòng)，閱讀教學(xué)入手。隨著學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的大量閱讀和汲取，自然而然有了更為豐富的知識(shí)積累，文辭也會(huì)更為華美，對(duì)于作文思想情感的掌握也更為精準(zhǔn)，因此，教師可以通過將閱讀教學(xué)和作文教學(xué)相結(jié)合的方式，在盡可能地掌握一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，讓學(xué)生走進(jìn)作品中的人物和作者本身，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升其認(rèn)知水平，讓學(xué)生的閱讀的過程中，有所感悟，有所思考，有所收獲，有所提高。

（二）有計(jì)劃有目標(biāo)地進(jìn)行作文訓(xùn)練

作文教學(xué)承載著提高學(xué)生基本語言表達(dá)能力的任務(wù)，包括敘述、說明、議論、描寫、抒情等表達(dá)方式，并且在作文的過程中，要求學(xué)生不僅要圍繞文章的中心思想進(jìn)行選材、遣詞造句，還要求思路清晰連貫，結(jié)構(gòu)安排合理等。因此，在進(jìn)行高中語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該有計(jì)劃有目標(biāo)地進(jìn)行作文訓(xùn)練，而高中新教材也鋪設(shè)了相應(yīng)的框架，教師只需要進(jìn)行材料補(bǔ)充，盡量做到讓學(xué)生容易接受，就會(huì)達(dá)到教學(xué)的目的。

另外，應(yīng)該采用一些激勵(lì)手段，讓學(xué)生定期地進(jìn)行作文競(jìng)賽，并且針對(duì)優(yōu)勝者設(shè)立一些獎(jiǎng)項(xiàng)，這樣也能激發(fā)學(xué)生對(duì)作文寫作和創(chuàng)作的欲望，豐富學(xué)生的生命體驗(yàn)，而且，學(xué)生通過在作文過程中的思索和探求，不斷提高自身的作文能力和水平。

（三）重視對(duì)學(xué)生平時(shí)作文的有效訓(xùn)練

對(duì)于高中作文而言，許多學(xué)生都存在著一種普遍現(xiàn)象，那就是平時(shí)學(xué)的知識(shí)不少，但是當(dāng)寫作文的時(shí)候卻頭腦空空，不知所云，更不要說能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和作文的中心思想。其實(shí)，針對(duì)這種情況，教師可以通過一些方式方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，例如，教師平時(shí)可以鼓勵(lì)并要求學(xué)生寫日記，日記的字?jǐn)?shù)和內(nèi)容不做限制，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，并且，每天在語文課堂上，抽出時(shí)間，讓學(xué)生朗讀日記，由于學(xué)生需要面對(duì)的全班同學(xué)和老師，所以，他們會(huì)更加用心寫，然后教師進(jìn)行簡單的點(diǎn)評(píng)，讓大家都受益，而且，這樣堅(jiān)持的時(shí)間久了，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生作文能力的提升有所幫助。

綜上所述，語文教學(xué)最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握語文知識(shí)和能力，并且給學(xué)生真、善、美的熏陶和教育，因此，在高中作文教學(xué)過程中，教師要制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，并且，要重視對(duì)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累及對(duì)平時(shí)作文的有效訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的作文水平及能力。