提高初中化學課堂教學效果方法初探

摘要 初中化學教學，是化學啟蒙教育，它不但要建構有利于學生終身學習必備的化學基礎知識和化學基本技能，同時使學生理解其科學過程和學習科學方法，還必須著眼于學生潛能的喚醒、開發與提升，著眼于學生的全面發展，注重學生的情感、態度和價值觀的培養。更重要的是要培養學生學習化學的方法和掌握化學知識的運用等各種能力，充分發揮學生主體作用，使學生學會求知，學會合作，學會發展。

關鍵詞 化學；喚醒；開發；培養

化學作為初中開設的新學科，是一門既簡單又困難的課程。說它簡單，是因為它是一門起始學科；說它困難，是因為它又是在初中階段接觸最遲的一門學科。要想讓學生盡快入門，需要教師和學生的共同努力。作為教師，關鍵是激發學生興趣。那么怎樣提高初中化學課教學質量呢？下面我就如何提高初中化學教學效果談一點自己的看法：

一、通過滲透環境保護知識，進行學習化學重要性教育

當學習了空氣質量監測，學生知道二氧化硫二氧化氮會造成酸雨，學習了二氧化碳的性質，知道會引起溫室效應，這時組織大家觀看科教片《6度的變化》，聯系北京沙塵天氣，湖南以及武漢一帶的洪災，美國的颶風天氣，氣候的這種極端變化都與環境污染有關，以及制冷劑氟利昂導致臭氧層空洞帶來的巨大影響，學生能深深體會到學好化學可以保護我們的地球，應該把環境保護的知識貫穿于始終，激勵學生勤奮學習，刻苦鉆研，用先進的科學知識指導工業生產，優化產業結構變廢為寶，保護環境，美化地球。

二、培養學生的興趣

興趣是最好的老師。在開課前帶領學生打掃實驗室，整理、檢修儀器設備。第一課的地址選在實驗室，做一些趣味性實驗，激發學生學化學的欲望。其次，向學生介紹化學在日常生活中的應用及一些著名化學家的創業史，提高學生對化學課重要性的認識。另外，在教學時采用先易后難、先慢后快等教學方法，讓學生產生成功的喜悅，及時補差并結合增開演示實驗，利用掛圖、錄像等多媒體手段不斷強化鞏固興趣。

三、培養學生的自學能力和閱讀能力

初中學生已念了七、八年書，閱讀似乎不成問題，其實不然。初三學生只可以說能讀書，還遠遠達不到會讀書。因為化學學科一是有它獨特的閱讀重點和方法，二是還有閱讀的速度和效果等問題。學會在閱讀中提煉出知識點的能力，任何的習慣的形成，都必須經過持久的強化訓練。所以，我堅持引導學生在反復實踐，使學生逐步做到習慣成自然。此外，還經常表揚有良好自學習慣的同學，讓他們介紹自己的做法，使同學學有榜樣，趕有對象，從而促進同學們良好自學習慣的形成。

四、引導學生進行探究性學習

按照新課程理念，從教學策略和教學程序中體現學生的主體地位。營造開放、自由、民主、寬松和諧的學習環境，創設有利于探究式學習的情景，在探究式學習中。師生關系是一個尊重主體，尊重差異的平等、民主、合作的交往關系。學生是探究的主體，教師是組織者、引導者、合作者和共同研究者。教師在學習活動過程中要少講、精講，讓學生有充分的學習時間和活動空間，教師要注意根據學生的個體差異來組織調控學生的學習活動，給予學生及時必要的指導幫助。凡是學生自己能發現和解決問題，教師不要暗示和替代，而要及時抓住學生在知識學習的過程中取得成果，組織成果展示信息交流，讓學生體驗成功的機會。

五、做好學困生的轉化工作非常重要

面對每個班幾十人的學生，智力因素和學習基礎以及學習習慣的各不相同，同樣在教學環境下往往成績差異非常大，要提高整體教學效果，必須做好差生的轉化工作。通過一兩次考試，就可以摸清楚化學學科的學習情況。有些是因為好動、貪玩，在學習上投入時間太少，更多的是學習方法不正確。可以鼓勵他們參加化學競賽，促使他們多看書、多練習、多動腦、多動手，把他們心思集中到鉆研化學上來。偏科差生中以女生為多，學習上死記硬背多，對上課害怕回答問題的，盡量誘導等方式讓其回答，增強自信心，預先培訓后讓其做演示實驗，使其從成功中認識到自己的能力，讓其擔任課代表，利用青年爭強好勝的心理特點，促使其非學好化學不可。對學困生動之以情，曉之以理，多表揚鼓勵。只要多花些精力，差生多數會被轉化，個別學生還可能成為優等生。

教學活動中，教師積極引導、創設輕松愉快的學習環境，尊重信任學生，使學生在學習活動中克服自身缺點，提高智力、能力，培養良好個性，自立、自信、自強，在不斷領略成功所帶來的喜悅，增強自己的自信心，從而在教學中得到質量的提高。