計算機專業學生校外實習實訓模式探析

摘要：校外實習實訓作為培養和提高計算機專業學生實踐能力和工程能力的有效手段，被眾多高校廣泛采用，本文對當前計算機專業兩種主要校外實習實訓模式中存在的問題進行了分析并提出了相應對策。

關鍵詞：校外 培訓 計算機專業

近年來，計算機專業初次就業率連年下滑，受到社會各方面的高度關注。其中一個重要原因就是院校的培養模式不能適應社會的需求，造成供求脫節。相對于其他行業，計算機專業知識更新更快，招聘單位更注重人才的工程能力及實踐能力，而一般院校的培養目標、培養模式和培養途徑變化較慢，更多注重學生理論知識的素養。為提高計算機科學與技術專業學生工程實踐能力和知識應用能力，使畢業生更好的滿足市場需求，眾多高校中的計算機科學與技術專業以實習實訓為平臺，采取校企聯合，將生產實習、畢業設計以校外實習實訓方式進行，培養了學生的實踐能力，提高了學生的就業率和就業質量，取得了一定成效，但也暴露出一些問題，筆者結合近幾年工作實際，就目前計算機專業校外實習實訓模式進行了初步探析。

1 當前校外實習實訓模式中存在的問題

對于計算機專業校外培訓，按主導主體劃分，主要有社會培訓機構主導和軟件企業主導兩種模式。

1.1 社會實訓機構主導的實訓

①費用昂貴，培訓質量良莠不齊，經費籌措困難。培訓機構良莠不齊，有些無產業背景的培訓機構以盈利為目的，擴大宣傳。培訓公司大部分以項目代替實訓，與IT企業的實際存在一定差距。部分培訓機構的師資為兼職教師或者在讀研究生，本身就缺乏項目實戰經驗，所使用到的開發工具、開發技術等也未必是當前主流，因此部分學生經過培訓，無法獲得較為扎實的IT開發管理經驗及實際崗位工作經驗。而且培訓機構在解決學生就業問題時，很少考慮就業質量問題，導致大部分學生就業后的離職現象比較普遍。對于學生，高昂的學費給家庭帶來了很大的經濟負擔，尤其是學生到外地的培訓機構進行實訓，實訓費、交通費、住宿費對于多數學生尤其是家庭困難的學生來說是不小的負擔，一般院校又無法靠有限的培養經費來解決。

②培訓地點分散，管理難度大，容易發生安全事故。由于培訓地點分散，周期長短不齊，內容千差萬別，不同的單位、實訓公司對學生的管理不盡相同，學生的生活、工作環境迥然相異，大大增加了學校管理上的難度和工作量，學生容易出現安全問題。

③部分學生積極性不高，難以統一實施，對學生的甄別、組織相對困難。處于畢業環節的大學生，選擇面非常寬，可以選擇出國、就業、考研、推薦免試研究生等多種發展方向，很大一批學生以“考研”的名義對校外實習實訓進行逃避，學院無法用行政手段加以甄別和干預。另有一批準備就業的同學利用種種社會關系已經確定了自己的工作單位，不愿參加學校統一組織的實習實訓。

1.2 以企業為主導的實訓

①增加企業成本，企業積極性不高。對于IT企業，既要承擔培訓學生的補助或實習工資、辦公場地費用、硬件費用等顯性成本外，還要考慮企業指導教師的時間成本、實習學生的管理成本等隱性成本，這對于中小型IT企業是一筆不小的負擔，而在短期內，學生很難為企業創造高于成本支出的價值，這也是IT企業在主導此類培訓模式時積極性不高的主要原因。

②企業、學校、學生個人尚存在一定分歧。為節約成本，企業往往選擇優秀學生進企業實習或崗前培訓，大批量的學生很難獲得企業實習培訓的機會，這樣就導致參與學生少，受益面小。出于信息保密或知識產權保護的考慮，企業只安排實習學生在技術含量低或只需進行簡單體力勞動的崗位上，在技術含量高的崗位上學生往往參與不多，對其能力的提升十分有限，難以達到預期的實訓目的，導致學生對培訓的容忍時間不超過二個月。一般用人單位希望學生培訓實習不少于六個月，并且希望學生能夠從職前實習轉入入職培訓，最后到單位就業。而學生則希望通過一個單位的實習和培訓來積累經驗，為進入更高層次的單位積累資本。學校從就業率的角度考慮，一般會支持企業的看法，于是三方的觀念存在一定差異。

2 對策及建議

2.1 堅持信譽良好、擇優合作原則，細心甄別遴選合作對象。面對眾多的IT培訓機構，學校應本著為學生、學校和社會負責的態度，在條件許可的情況下，派遣專業教師、就業工作人員對其在當地的辦學聲譽、學生的入學要求、培訓學生的畢業率、課程和授課老師的質量、上課時間、培訓后的就業率及就業質量、培訓費用等進行實地考察，擇優合作。

2.2 學校與企業、IT培訓機構簽訂協議，構筑校外實習實訓的安全防護網。雙方通過簽訂協議，明確責任與義務，以保障實習培訓工作的有序、安全完成。學院要考慮企業、培訓機構的生產及培訓條件、安全保障是否達到學生學習的安全標準，能否保障學生的身心安全。在學生離校進行實習實訓之前，學院要做好思想教育，加強學生安全教育和法紀教育，把生產安全、人身安全和法紀教育作為重點內容，反復強調和提醒；圍繞職業道德和誠信，團隊合作精神主題，組織座談，提升實習學生職業素養；培訓過程中及時掌握學生身體和心理動態，排查各種隱患，制定突發性事件處理預案，確保參加實習培訓學生的安全和穩定。企業和培訓單位方面，要考慮學生工作學習之余生活條件、上下班的安全保障、學生情緒波動導致的過激行為等。

2.3 提升層次，實現全方位合作，妥善解決學生參訓積極性及經費問題。目前，普通本科院校計算機專業校外實習實訓基本都處在學院、系部與企業或培訓公司合作上，學校層面的合作還比較少。如果能夠將實習培訓由院企合作提升到校企合作層面，一方面對于合作過程中的課程置換、培養模式等問題就有望解決，反過來又可以促進學生對校外實習培訓的積極性；另一方面合作企業、培訓單位可以利用國家對高新技術產業的扶持政策和合作的影響力，爭取地方政府的資金支持，減輕學校和學生的經濟壓力。

3 結束語

高校計算機專業傳統的教學模式不適應畢業生就業的需求，校外實習實訓模式符合高校改革的要求，符合畢業生就業的需求，為培養學生的動手實踐能力打下基礎，是為學生走向工作崗位鋪平了道路。在校企合作推進學生實習實訓，尤其是高校與社會培訓機構的聯合是相互取長補短，高校需要實習基地和實驗設備，社會培訓機構則需要生源。但目前體制下，社會培訓機構若與高校進行聯合，涉及到經費籌措、利益分配、學生管理等諸多的問題。因此，怎樣充分發揮校企雙方的優勢特點，將校外實習實訓深入推進，做到學生受益，校企發展是值得教育界和社會有關方面共同探討的問題。

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