高中音樂教學中的情感教育策略分析

夏雪

摘要：高中生作為國家的棟梁，音樂上的修養對他們來說也很重要，在新課改的教學理念之下，高中音樂教師需要提高對培養學生音樂素養的重視程度。要善于實施自己的情感教學能力，進一步讓學生真正體味到音樂課堂的意義和珍貴性，根據新課程改革下的大環境，側重于運用情感教學策略進行教學，利用情感教育去培養學生的音樂素養。

關鍵詞：高中音樂;情感教育;教學策略

一、重視音樂教學

隨著人們經濟水平的提高，很多高中生都早早擁有了自己的手機，很多學生在高中階段都有自己喜歡的歌手和曲風，也有一部分學生夢想成為歌手，高中生對音樂的接受度也在不斷拓寬，教師在高中階段要運用合理的情感教學策略，通過情感上的指導去幫助學生理解音樂，教師要注意啟發學生對于音樂的學習感受，以此來推動學生養成獨特的、獨立的、屬于自己的音樂審美觀。所以說，作為高中的音樂教師，要根據學生的實際情況以及需求來進行教學，運用多種多樣的教學方法對學生的音樂學習進行指導，而不是應付了事。

二、高中音樂教育的現狀及出現的問題

受我國教育體制影響，現階段我國學生在學習音樂方面都有很大差異，主要受父母教育觀念影響，有的學生很早就接受了音樂教育，但也有的學生上音樂課時沒有學習的心思。一方面，高中音樂教育出現問題的原因在于教學方法和教學思想的落后，教師沒有根據時代的特性來進行創新，很多教師還是按照以前的落后的教學方式和教育理念來對學生進行教育，這樣是不行的。另一方面，高中音樂教材方面也存在一些問題，比如選擇的歌曲不適合學生進行學習等，而且當今社會普遍對音樂教育不夠重視，開展的教育工作也不夠嚴謹。信息技術對高中生的影響也很大，隨著互聯網的普及，當代高中生也可以輕松地利用手機等移動設備連接網絡，能看到各種新聞或者信息。教師在通過信息技術手段展開教學時，學生的注意力和興趣就會有所降低，教師想要通過相關的活動所傳達的教育內容也會受到一定的影響，所以這也告訴教師，要采取合適的情感教育方法對學生展開教育，不能依賴信息技術手段。

三、音樂教育情感教育措施

3.1創新教材融入情感教學

音樂的學習核心是情感，培養學生音樂素養就要引起學生的情感共鳴和情感共通。高中階段的學生在進行學習時接觸到的學科更加的繁多，而音樂不同于其他的學科，沒有需要背誦的公式和知識點，也沒有繁多的閱讀理解和語法學習，學習音樂更需要的是對音樂的理解，同樣離不開對音樂的興趣。學習音樂對教材的要求沒有那么多，但是教學內容絕不僅僅局限于教材。作為一名教師，首先要堅持的就是以人為本的學生觀，教師的教學任務早已不是灌輸知識，而是作為引路人引導學生進行學習，教師自己要熱愛音樂，這樣教師對音樂的熱情才能夠感染到學生們，而教師的影響對學生來說很可能是終身的。現階段我們更加注重的是“創新”二字，音樂也是一門需要創新和創造的學科。既然我們身處在一個信息化時代，就要用信息化的手段來對教學內容進行創新改革，教師在進行備課時要多與時代發展潮流以及學生的興趣相結合，帶動學生學習音樂的積極性。新時代發展背景下的音樂教師在進行教學時，要多對學生進行鼓勵，激勵學生多發揮想象力去理解如何學習音樂，多創造新的音樂形象，突破傳統觀念的束縛。

3.2營造愉快的教學氛圍

音樂課堂雖然和其他學科的課堂相比，教學氛圍輕松許多，但是也同樣存在著被傳統的教學模式束縛的問題，音樂的學習是需要交流的，也是離不開交流的，如果只有教師教授學生在下面聽的這樣教學方法，那就與音樂課堂的教學理念背道而馳了。高中生已經有了明辨是非的能力，在進行教學時可以多增加一些有光度有深度的音樂知識，學生可以在自主學習時學習到更多內容。音樂是一個很好地用來傳達感情的手段，合唱就是一種表達方式，可以更加好地抒發情感，我們可以在合唱的曲目中感受到悲壯、歡快、愉悅之類的感情，并被其感動。同時，教師在進行教學時，除了讓學生聽音樂，還可以講解音樂背后的故事，講述創作背景和作者的創作理念。

3.3將音樂和學生的興趣愛好相結合

處于高中學習階段的學生，往往都面對著升學的壓力，而學習音樂則起到了調劑作用，可以在一定程度上緩解學生的學習壓力，學生在學習空閑時也可以通過學習音樂來活躍思維，調動思緒。高中生的心思是敏感的，興趣愛好也是很廣泛的，相較于玩游戲、看小說等容易上癮的興趣愛好來說，相信大部分家長還是支持孩子們有著學習音樂的興趣愛好的，學習音樂還可以陶冶情操，在潛移默化中影響到學生的思想發展。

結束語：

總的來說，音樂的學習內容更講究共情，高中生在學習基本的音樂知識的同時還需要情感的參與，教師要通過情感上的指導去更好的提起學生學習音樂的興趣，從而幫助學生理解音樂，這樣才會讓學生們的音樂素養得到提高。

參考文獻：

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