高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法探討

摘要：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》以初學(xué)者對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，以實(shí)用為最終目的，要求學(xué)生掌握最基本的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和操作技能，并具備一定的自學(xué)能力，使學(xué)生成為具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的技能型人才，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)和走向社會(huì)工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。因此如何更好地在高職院校開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)，提高教學(xué)成效顯得尤為重要。本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行了探討和研究，對(duì)其他教師應(yīng)有一定的借鑒和參考作用。

關(guān)鍵詞：高職教育 計(jì)算機(jī)應(yīng)用 教學(xué)方法 考核方式

1 概述

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，人類進(jìn)入了以計(jì)算機(jī)為主要學(xué)習(xí)、工作、生活手段的信息時(shí)代，熟悉掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)及操作技能已成為人們的迫切要求，同時(shí)也是高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。作為高職生的一門公共基礎(chǔ)課，它的實(shí)踐性和實(shí)用性都很強(qiáng)，如何更好地在高職院校開展好計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的工作，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置目標(biāo)，已成為本課程需要解決的問題。下面結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和總結(jié)。

2 因材施教法

由于地域差異和個(gè)體差異的存在，新生計(jì)算機(jī)水平參差不齊，這樣就需要把學(xué)生分成不同的層次，進(jìn)行分層次的教學(xué)，兼顧不同層次學(xué)生的需要。教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行熟悉了解，進(jìn)行摸底調(diào)查后，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分類，將全班學(xué)生分成高、中、低三個(gè)層次，具體到哪個(gè)學(xué)生屬于哪個(gè)層面教師要做到心中有數(shù)但不宜向?qū)W生公開。在分層教學(xué)中特別注意對(duì)動(dòng)手能力較差的學(xué)生付出更多的關(guān)注，在練習(xí)時(shí)多花些時(shí)間進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，多讓他們做一些基礎(chǔ)性和有代表性的題目，增強(qiáng)他們的學(xué)好計(jì)算機(jī)的信心。對(duì)待學(xué)習(xí)有余力、動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生可以讓他們多做些綜合運(yùn)用知識(shí)和富有思考性的題目，完成操作過程較為復(fù)雜的內(nèi)容以滿足他們的求知欲。要把集體教學(xué)、分組討論與個(gè)別指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

授課內(nèi)容分層次。教師備課時(shí)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容不能采取單一的授課模式，需要根據(jù)不同學(xué)生的接受能力提出不同的教學(xué)要求，選擇不同的教學(xué)方法和不同的提問方式，精心設(shè)計(jì)好課堂問題，所提問題要突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到既要備教材又要備學(xué)生。

引導(dǎo)學(xué)生分層次。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等方面都各有差異，因此教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況著眼于教材內(nèi)容，對(duì)不同層次的學(xué)生施以不同的指導(dǎo)方法。一是層次不同要求各異；二是分組學(xué)習(xí)相互學(xué)習(xí)；三是精心分配合作小組，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神；四是練習(xí)設(shè)計(jì)分易中難三個(gè)層次。

3 案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，從案例到理論，由感性到理性。在案例教學(xué)過程中，先提出案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索，初步了解本堂課教學(xué)內(nèi)容及應(yīng)用方向。例如計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程中的制作演示文稿章節(jié)就可以將教師制作好的一份以“岳陽樓記”為主題的演示文稿先進(jìn)行演示，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)將學(xué)生引入到這個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)中，通過本案例的制作過程，教師把版面的設(shè)計(jì)、超鏈接、自選圖形、自定義動(dòng)畫的設(shè)計(jì)、幻燈片的切換及母版的制作等知識(shí)融入到整個(gè)制作過程中，讓學(xué)生模仿教師的制作過程，自己動(dòng)手完成幻燈片的制作。學(xué)生在制作過程中如果遇到問題，及時(shí)與教師進(jìn)行指導(dǎo)和交流，最后教師對(duì)學(xué)生中存在的主要問題進(jìn)行概括和總結(jié)，這樣學(xué)生不僅學(xué)到需了解的知識(shí)點(diǎn)，更明白各知識(shí)點(diǎn)中的連接融合及應(yīng)用，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

4 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

通過“任務(wù)”來誘發(fā)、加強(qiáng)和維持學(xué)習(xí)者的成就動(dòng)機(jī)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)的關(guān)鍵是教師在課前設(shè)計(jì)出切實(shí)可行若干“任務(wù)”，這樣就要求教師具有先進(jìn)的教學(xué)觀念，在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如要求學(xué)生用WORD來制作一份電子板報(bào)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用WORD軟件的文字處理和排版功能，其文字處理包括文字的錄入、編輯、格式設(shè)置（字體、字號(hào)、顏色、特殊格式）；版式設(shè)置包括頁面設(shè)置（紙張、邊距、縮進(jìn)、間距、邊框、背景）、對(duì)象（圖片、文本框、藝術(shù)字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修飾。我將本課的流程設(shè)計(jì)成布置設(shè)計(jì)院以下五個(gè)任務(wù)：任務(wù)一、選取文本，設(shè)置字號(hào)、字體、顏色；任務(wù)二、文字效果、字符間距、動(dòng)態(tài)效果的設(shè)置；任務(wù)三、用菜單、工具欄的工具、鼠標(biāo)右鍵來完成任務(wù)一與任務(wù)二；任務(wù)四、使用編輯與替換中的高級(jí)功能將文本改為藍(lán)色加粗并帶雙下劃線的格式”；任務(wù)五、刪除與恢復(fù)，按同名保存該文件?？偨Y(jié)其流程：教師演示→學(xué)生操作或讓會(huì)的學(xué)生演示→學(xué)生操作（分組完成）。這樣教學(xué)，學(xué)生容易理解，學(xué)得快、記得牢，不論教師教還是學(xué)生學(xué)，整個(gè)教學(xué)過程都顯得條理清楚、層次分明、順理成章、輕松自如。

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)法中有項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)是任務(wù)點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)的環(huán)節(jié)中，其評(píng)價(jià)對(duì)象從面對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)向面向能力，注重讓學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)自己的問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高其綜合能力。

5 同步教學(xué)法

同步教學(xué)法就是老師一邊演示學(xué)生一邊操作。這樣老師所傳授的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生可以得到即時(shí)的掌握和消化。這種教學(xué)法有兩種應(yīng)用模式。第一種教學(xué)模式是教師在教師機(jī)上操作，學(xué)生通過投影儀進(jìn)行觀看，學(xué)生緊跟著教師的操作和講解一步一步地操作，直到完成整個(gè)操作過程。如講解公式的使用，這是EXCLE電子表格操中的重點(diǎn)兼難點(diǎn)之一，教師在講這個(gè)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生同教師一起操作，邊操作邊向?qū)W生講解公式的定義，公式的引用及公式的復(fù)制，帶著學(xué)生反復(fù)進(jìn)行演練，讓他們充分解公式應(yīng)用的場(chǎng)合，并能將公式靈活的運(yùn)用到數(shù)據(jù)處理中來，解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的困難。另一種教學(xué)模式為教師面對(duì)全體學(xué)生的操作進(jìn)行指導(dǎo)。首先教師講解或演示一遍，使學(xué)生有一個(gè)初步印象，然后學(xué)生在教師的指導(dǎo)和講解下同時(shí)進(jìn)行同樣的操作，一步一步直到完成整個(gè)操作過程。這種方式比較適合實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)，教師在教學(xué)講解時(shí)，可以先登錄蘇亞星，使用教師機(jī)將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程演示一遍，講解實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)要求，接下來再帶領(lǐng)學(xué)生一起重復(fù)練習(xí)一遍，然后讓學(xué)生單獨(dú)練習(xí)，教師在學(xué)生練習(xí)過程中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，也可讓同學(xué)之間互相幫忙。這樣學(xué)生不僅動(dòng)手能力得到了培訓(xùn)，并且還會(huì)營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

6 成果展示教學(xué)法

適時(shí)將學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽，利用身邊同學(xué)的成果來增強(qiáng)學(xué)生的成就感。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)作欲望，在學(xué)完相應(yīng)的章節(jié)后讓學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。在條件允許的情況下可以進(jìn)行文字排版比賽、幻燈片及動(dòng)畫制作等。也可以充分利用校園網(wǎng)來展示學(xué)生的作品，對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，好的部分進(jìn)行表揚(yáng)，不足之處指出修改補(bǔ)充意見，并對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。這樣，大家都能看到自己的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)，從而更加容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和內(nèi)在潛力，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，對(duì)學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí)的信心更加堅(jiān)定。通過課程設(shè)計(jì)，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，提高了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力及分析問題和解決問題的能力。

7 制定新的考核辦法，加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)

為培養(yǎng)具備專業(yè)技能的高職院校的技能型人才，我們對(duì)傳統(tǒng)的以筆試為考核的方式進(jìn)行了變更。為了提高計(jì)算機(jī)教學(xué)教學(xué)效果，我們?cè)诳己朔椒ㄉ献髁硕喾N嘗試和改進(jìn)，如傳統(tǒng)期末考試為筆試，在此基礎(chǔ)上增加了上機(jī)考試部分，以考查學(xué)生的動(dòng)手操作能力。另外，在條件允許的情況下，安排學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，即根據(jù)課程不同性質(zhì)，安排本課程的一個(gè)綜合任務(wù)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成自選主題的作品。學(xué)生的最終成績(jī)=平時(shí)成績(jī)*20%+ 理論成績(jī)*30%+上機(jī)成績(jī)*50%。這種綜合考核的方式非常系統(tǒng)和全面的對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了考核，此種考核方式，我們?cè)诘谝惶谜n時(shí)便告知學(xué)生，促使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，明確了解本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)習(xí)目的，讓每位學(xué)生知道只有通過努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)操作練習(xí)，才能取得好的成績(jī)。

8 結(jié)束語

以上的幾種教學(xué)方法是從實(shí)際教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)的具體問題為出發(fā)點(diǎn)，參考借鑒了其他教師總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中我認(rèn)為還應(yīng)關(guān)注以下三點(diǎn)：一是對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解到位，二是對(duì)學(xué)生能力的準(zhǔn)確把握，三是培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度、情感以及思維方法，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，靈活運(yùn)用各種科學(xué)有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主、快樂的學(xué)習(xí)，滿足他們對(duì)知識(shí)的渴望。

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