計算機專業課程差異化教學

摘要：隨著生源下降，高職高專普遍面臨招生困難，計算機專業也深受影響，生源素質參差不齊，本文從教學內容設置、教學方式方法、課后跟蹤、制度建設等方面分析研究了差異化教學，提出了解決同一課堂中滿足不同層次學生不同需求的教學辦法。

關鍵詞：計算機專業 生源參差不齊 差異化教學

當前高職高專發展非常迅速，招生人數已達高考錄取總數一半以上。隨著中國高等教育的快速發展，高職高專普遍面臨招生困難，生源素質下降等情況。具體到計算機專業主要面臨：入學分數段跨度較大；計算機熟練程度不一；對計算機專業的興趣不高，整體上生源的素質參次不齊。

高職高專是以培養高等技術應用性專門人才為根本任務；以適應社會需要為目標、以培養技術應用能力為主線。如何在一個學生差異化較大的班級中，開設一個讓大多數同學滿意，學生上完課又能學到應用性技術的課程，是當前計算機專業教學的一個難題。為適應學生素質參差不齊這一現狀，教師就需要根據不同情況采用差異化教學。為了做好差異化教學我們需要從以下幾點入手：

1 充分了解社會需求和學生的基本情況

計算機學科應用性很強、更新很快，教學內容只有與IT企業接軌才能確保所教內容跟的上業界需要，這就必須深入企事業單位調研，了解社會對計算機專業技能的需求情況。認真分析歸納總結，形成專業技能分析表，標出基礎技能和較高要求技能，邀請企業專家參與教改共同審定技能分析表的編寫，以此來確定教學大綱，教學計劃等綱領性文件。

在明確了教學內容之后，就需要對學生的情況進行深度了解，通過對學生進行摸底考試，問卷調查，訪談等方式。了解學生的知識掌握、興趣愛好等情況，并建立檔案，記錄每位學生當前的知識水平和薄弱的知識點，以便以后專項輔導，根據學生的興趣愛好確定教學內容的方向和教學過程的形式。

2 課程內容的選擇和講授形式

同一班級各學生的接受能力和知識積累有差距，對于同一節課的掌握水平也有不同。如何讓絕大部分同學都能良好的掌握課堂內容呢？根據同學對每門課程的知識積累和興趣愛好進行分班教學能有效解決學生的差異化問題。但現實情況是大多高職院校師資力量不足，無力承擔重新分班教學所增加的額外工作量；在教育公平性原則大環境下，師資力量充足的院校大多也不愿意根據學生水平進行分班教學。

在按學生知識水平分班教學難以執行的情況下，課程內容的選擇和講授方式的改變是解決學生差異化教學的另一個途徑。

學生是通過授課內容來獲得知識的，計算機專業知識較為抽象，不宜理解，如果選擇的課程內容學生難以理解；教學就很難取得好的效果。計算機專業更新很快，如果課程內容過于陳舊，難以引起學生的興趣，教學也很難取得好的效果。如何將課程內容，設計成學生能理解又能跟上技術更新，這就需要邀請企業專家參與課程設計過程。計算機的課程實踐性比較強，為了加深學生的理解，最好以現實的案例為素材進行講解，例如VB程序設計這門課程需要講解文本編輯的各種控件，如果單獨講解控件學生不會有多大興趣，但是如果結合寫字板的各種功能來講解各文本編輯控件的作用，學生通過課程演示能看到各控件實際應用，學習興趣就會很高，課堂的效果就會比較好。再例如數據結構中的二叉樹是比較難以理解的內容，但是如果結合走迷宮這個例子進行講解，就能很好的將這個抽象問題形象化，學生理解起來也容易多了。

采用案例講解雖能幫助學生理解所學知識，但一個案例往往要涉及多方面知識，而教材基本上會將相關內容安排在同一章節，這就導致一個案例包含了多個章節的內容，造成案例與教材內容的不同步，解決這一矛盾就需要根據調研審定的技能表，以必知必會內容為核心，分清內容的脈絡，將相關聯的內容匯集在一起形成實例，多個實例組合在一起形成模塊，所有模塊連接在一起形成一個實用項目。項目分為基本功能和擴展功能，基本功能涵蓋必知必會內容，擴展功能涵蓋較難知識點。通過增減模塊功能調整課程的難易程度。具體到每節課上，課堂最好以案例講解形式傳授內容，這樣學生易于接受，而案例選擇也要以學生的興趣和學生易于接觸到的事物為例，并且每個案例包含的知識點要盡量完整和獨立，完整性有助于授課課程內容的隨時調整，獨立性降低了對前期知識的依賴程度。案例的演示過程要詳細且有可操作性，并可以開發輔助的學習系統幫助學生課余自行練習。這樣提高了學生對課程的興趣，上完整學期的課程后他們也學會了一些實用項目開發技術，提高了學生的專業競爭力。

3 課后追蹤與專業社團輔助

學生對課堂知識掌握情況是衡量課堂效果的重要參數，想要得到這一參數，這就需要加強課后的追蹤，一般采用發放問卷、課后習題、上機實踐等方式進行課后追蹤，問卷主要調查學生對課堂的接受程度，問卷內容包括教學的方式方法，案例的適合程度、課程內容的講解等等，通過這個調查可以讓授課教師了解自己的教學過程中的各種信息，以便隨時調整；課后習題主要調查學生對各知識點的理解程度。以便隨后進行輔導；上機實踐主要考查學生運用知識的能力。課后追蹤反映出的教學方式方法問題，教師可以通過自身調整來解決，但是學生對各知識的理解不夠，運用能力不足，就需要借助專業社團來解決。計算機專業社團可以對不同知識層次和不同興趣愛好的學生進行幫扶，通過興趣小組對基礎較差的同學進行輔導。通過組織經驗交流、作品評比為學有余力同學創造各種展示機會，激發他們的學習積極性。對于能力特別突出的同學，可以通過建立開發團隊，引入指導老師，推薦他們參加社會上的技能競賽等方式，引導他們向更高層次發展。

4 制度保障

從教學內容的選定到課堂效果展示，再到教學效果的跟蹤，以及專業社團的輔助這一系列工作，只有制定相應的制度保障才能有效的持續的開展下去。學校對教學質量的監控都很重視制度也比較完善。因社團屬于學生工作，教學屬于教務工作，如何讓專業社團在輔助教學上發揮更大作用，這就需要不同部門的協調，制定相應的工作制度。

加強專業社團的組織建設，完善社團導師制度，社團的組織架構、發展方向、特色活動由指導老師給予指導。通過制定條例確定社團指導老師的工作量，完善指導老師的業績考評。充分肯定專業社團的作用，通過制定綜合素質測評、學期評優等加分政策予社團社員加分，以保持社團成員的持續動力。

5 實施差異化教學的意義

采取差異化教學可以動態的適應不同學生的需求，調動學生的學習興趣，學生的學習熱情高，課堂知識掌握扎實；通過教學改革、教學跟蹤，有效的提高了教學質量，也提高了教師自身能力。采取差異化教學效果良好，形成了學生肯學老師愿教，學生好就業、老師好水平、學校好聲譽的三贏局面。

參考文獻：

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作者簡介：何長龍（1980-），男，安徽六安人，教師，助教，主要從事計算機課程的教學與研究。