淺談如何提高制圖課堂教學質量

摘要：課堂教學是向學生傳授知識的重要方式。提高課堂教學質量，可從教學內容的組織，幫學生建立一個知識框架，提高課堂教學的實效，合理安排兩個45分鐘等方面著手。

關鍵詞：內容組織 搭知識框架 課堂實效 安排時間

一門課的課程體系既反映在教科書上，也反映在課堂教學上。課堂教學是向學生傳授知識的重要方式。如何提高教學質量，一直是教師長期關注和努力探索的問題。筆者在《機械制圖》教學中，針對技校生的特點，在教學方法方面做了一些嘗試。

1 通過教學內容的組織提高課堂教學的質量

教學內容的課前準備不能簡單地視為寫出一份講稿或教案，上課前看幾遍就行了，而是包括內容合理組織與安排以及對講授內容的深刻理解。《機械制圖》作為一門基礎課，要強調課程內容的基礎性，即，是學生通過對該課程的學習應該掌握的，并能為后續課程的學習打下基礎的知識，其教學目的是為專業課服務，為實習課服務，最終目的是為就業服務的。這些知識不是死的，而是能靈活運用的原理。因此，作為講授基礎課的教師，要站在一定的高度，從所講授的內容中，把握哪些需要重點講授，哪些只需一般介紹，同時還要使各章節內容有機地銜接。要做到這些，教學內容的組織是最關鍵的，同時也與課程的性質密切相關。

要組織好教學內容，就要求教師在備課時認真鉆研大綱和教科書，多閱讀一些有關的參考資料，特別是一些新的科研成果和技術，在學習過程不僅可以從中吸收許多新知識，而且可以從不同版本的書中學習到對內容的組織和對重要問題的分析方法。這樣才能豐富自己的有關知識，更好地掌握教科書所述的內容，同時也可以從參考資料中選取一些有關材料充實教材的內容。例如，在組織《機械圖樣的特殊表示法》這一章內容時，就把它分為幾個專題講授，在講授中把生產應用、加工方法等滲透于講課之中，如螺紋部分把單個內外螺紋的畫法歸納成“牙頂粗、牙底細”和“摸得著的畫粗線，摸不著的畫細線”的順口溜。旋向歸納成垂直看旋向的簡易法，盲孔攻螺紋的畫法中鉆孔直徑選擇技巧，錐底角度及加工注意問題。齒輪直徑公式簡易記憶法在其畫法中加入盤蓋類（如皮帶輪）等表達方式內容。加入這些額外的內容，更有實際意義，學生也更愛聽。

好的教學內容的組織還必須融合自己的講授體驗，這樣寫出來的講稿不是幾本教科書的拼盤，而是各部分內容有機的結合，融合成為一個整體，形成具有特色的課程體系。這樣的內容講起來自然，聽起來也易懂。要做到這點是很不容易的，這就要求教師在教學過程中做有心人，善于總結，同時注意學習和吸收他人的經驗。例如，在《零件圖》部分，則把各節內容歸納成：內容簡介，各類零件的結構分析，常用加工方法；主視圖選擇考慮因素及常見位置，常用視圖及表達方法；尺寸基準的選擇（安裝接觸面、第一加工面、零件對稱平面、大的加工面、主孔軸心線）重要尺寸及重要表面和主要尺寸的注法；技術要求和零件圖的識讀四個專題研究講授。筆者認為這樣講起來更系統，學生也更容易懂。

2 幫學生建立一個知識框架

系統工程學是一門新興的科學，1972年才正式定名。這門學科是通過創建系統工程模型充分發揮人的理解、分析、推理、評價和創造等能力，雖然該學科研究的對象是復雜的系統，但教師把它靈活地應用于《機械制圖》的教學中，也取得了良好的教學效果。具體的做法是：在教學中為學生建立一個知識框架。在上《機械制圖》課程的第一節課時，不是開篇就講，而是叫學生翻開目錄，根據本學期的授課計劃，把所有章節內容，及各內容間的聯系介紹給學生，在以后的教學過程中，每完成一個章節的教學內容，又會回過頭來，再把已學過的內容串一遍，使學生的學習緊緊地圍繞著知識框架進行，使他們成為學習的主體，知道哪個是“地基”，知道該把這塊“磚”砌在何處，那塊“瓦”搭在哪里，在整個框架中，自己的弱點在那里，都做到心中有數，有的放矢地補缺補漏。

例如，按教學計劃，《機械制圖》課在第一學期教師要完成的授課內容是：緒論、第一章制圖基本知識與技能、第二章正投影作圖基礎、第三章立體表面交線的投影作圖、第四章軸測圖、第五章組合體。為學生建立了以下的框架圖，如圖1所示。

整個學期的教學就按照這個框架來進行，并要求學生圍繞這個框架來學習、復習，使學生系統地掌握了所學的知識，取得了較好的教學效果。

3 注重提高課堂教學的實效

在組織好教學內容、寫好講稿和備好課，以及幫助學生建立知識框架的同時，要特別注意課堂效果。一堂好的教學課，除了有好的開頭和結尾外，講課時，要熟練掌握教科書全部內容，要有主有次，層次結構清楚，突出重點和難點以及難點的解決辦法。要做到這一點，教師必須對所講授的內容相當熟悉，做到不看講稿，盡可能每堂課都整理一份教學提綱，并把它熟記下來，這樣教師在上課過程中能過始終保持清晰的教學思路。特別是經驗不足的教師在講授新課內容的過程中，有時會出現意想不到的思路“混亂”，也就是通常大家所說的“卡殼”，如果備課時整理教學提綱，并且把它熟記下來，就可以很好地解決意外“卡殼”的現象。教學提綱可以根據上課的主要板書內容整理，也可以根據自己講課的思路按順序寫出主要內容。這樣有助于脫稿講課，教師講課才能做到揮灑自如，一氣呵成；才能邊講邊觀察學生的表情、動態，及時發現學生對聽課的反應，并針對學生提出的問題及時做出解答，有利于組織教學。如果上課對著教案照本宣科，就無法全面觀察學生，組織好教學。實踐證明脫稿講課可獲得更好的教學效果，而整理教學提綱能使教師對授課內容更懂、透、化，使知識更加融會貫通，是脫稿講課的關鍵。

選擇合適的教學法也是獲得教學效果的重要保證。除了采用傳統的講授法外，還要針對不同的內容而采取不同的方法，增強教學互動性，提高教學效果。例如，講到《零件結構形狀的表達》這部分內容時，采用“問題教學法”，先不講課，而是提出問題，預先布置學生根據已學過的知識，分小組討論一個方案，并完整地把零部件畫出來，標注出來，然后在班級公布并解釋其方案，教師和學生一起分析各個小組方案的相同和不同之處，并要求學生用書中的理論評判這些表達方案的優缺點，歸納出最佳的方案，在此基礎上，再介紹零部件表達的基本原則及其相關內容，這種方法在于督促學生主動用腦，克服惰性，善于學習。由于這些知識是學生自己學、自己做的，很大的激發了他們學習的興趣，也有了較高的學習熱情，就取得了良好的學習效果。

此外，教師在課堂上還必須注意語言表達的準確性，切忌說模棱兩可的話，使學生不得要領，似是而非。這也是上好課的重要保證。

4 合理安排兩個45分鐘

技校課程安排，一次課基本上都是兩小節（即兩個45分鐘）。但由于每一次上課的內容不可能一樣多，有時一次課的內容太松，有時一次課的內容太緊，那么，如何解決好課時太松、太緊的問題，就要求教師在備課時做好充分的估計，合理安排兩個45分鐘。當課時太松時，可適當增加上正課前的復習、提問或作業講評的時間，上正課時可設計一些課堂提問的內容，多舉例等。不過總的來說課時太松相對好辦些。但當課時太緊時又如何解決呢？首先要緊抓重點，保證重點內容的講授時間，不能西瓜芝麻同等抓，結果什么也沒抓好。其次，預先準備好、制作好上課所需的課件，例如，將一部分板書、圖形先抄畫在小黑板上，這樣上課時就能騰出更多的時間來講授課程內容了。經過這些年的實踐，我覺得此方法是切實可行的。

5 結語

總之，提高制圖課堂教學質量，可通過教師對教學內容的精心組織，認真備課；構建一個體現整個學期教學內容脈絡的知識框架；熟悉教學內容，理清并熟記講課的思路，選用合適的教學方法；充分利用好課堂教學時間等手段來達到目的。另外，教師還可以研究如何發揮學生在課堂教學中的配合作用，以達到更好的教學效果。

參考文獻：

[1]馬云鵬.課程與教學論[M].北京：中央廣播電視大學出版社，2002.

[2]烏美娜，李芒.現代教育技術基礎[M].長春：東北師范大學出版社，1998.

[3]張向葵.教育心理學[M].北京：中央廣播電視大學出版社，2003.

[4]錢可強.機械制圖（第四版）[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2001.

作者簡介：俞閩毅（1960－），男，高級講師，研究方向：中職學校教學研究。