功夫在詩外

在平時的教學過程中，我們往往自覺或不自覺地犯了“欲速則不達”的錯誤，對課堂教學重視得過了頭，而對課外閱讀則不夠重視。“功夫在詩外”，其實，課外閱讀，也是提高語文素養的重要且必要的途徑。課外閱讀不僅對學生的學習有著重要的促進作用，而且對學生的道德素質和思想意識也有著重大影響。那么我們應該怎樣去有效地指導學生課外閱讀呢？

一、轉變觀念，營造良好的閱讀環境

學生是不是能夠養成良好的閱讀習慣與閱讀環境息息相關。但長期以來，受片面追求升學率的影響，學校、老師、社會、家長包括學生本人，對課外閱讀都不夠重視。尤其在農村，擔心會影響考試成績，往往把大量的時間、精力投放到課堂教學上，但結果往往事與愿違。因此我們必須打破傳統觀念的束縛，真正重視起課外閱讀，使其成為課堂教學的必要的、有益的補充。打消學校領導、學生家長的顧慮，讓他們充分認識到課外閱讀的作用，從而支持課外閱讀，為學生營造良好的閱讀環境，讓學生擁有可以閱讀的時間和空間。此外，我們還可以為學生營造小的閱讀環境，比如在教室里想辦法建立班級圖書角，在班級中營造濃厚的閱讀氛圍，給學生安排享受閱讀的時間。

二、激發興趣，調動學生的閱讀積極性

“興趣是最好的老師”。在平時的教學過程中要不斷地激發學生的閱讀興趣，調動學生的學習積極性，激發學生的求知欲望，打通課內外聯系，將學生的閱讀興趣引向課外。可以從以下幾個方面去嘗試：一是通過介紹作者引發學生的閱讀興趣；二是通過精彩片段的鑒賞激發閱讀興趣；三是通過生動傳神的講解激發閱讀興趣；四是利用現代多媒體技術，制作電視配樂朗讀短片，組織觀看影視作品，撰寫觀后感等，用這些學生喜聞樂見的形式來拓展課外閱讀空間。

三、選好材料，切合學生閱讀實際

課外書籍浩如煙海，學生涉世未深，缺少必要的甄別能力，這就要求教師去粗取精，幫助他們選好閱讀材料。此外還要注意以下幾點：

一是考慮學生現實的理解能力、接受能力。有些名著對于高中生來說，顯得過深，理解起來有難度，影響了閱讀效果。如錢鐘書是一個學貫中西、融通古今的學者型作家，他的《圍城》有著深刻的睿智，豐富的意蘊，他對“人生、人性、文化、社會的思考是那么真摯和警拔”，他的小說自然很值得一讀。但我們的閱讀對象是中學生，而不是大學中文系學生，對這一類的文學作品，他們能讀懂多少，又能接受多少？二是兼顧學生的閱讀興趣。假如學生覺得閱讀時勉為其難的話，那么閱讀效果又會如何呢？比如郭沫若的《女神》，是我國現代詩歌的奠基之作，詩中洋溢著噴涌的時代激情，有著鮮明的“五四”時代特色。但學生的生活早已遠離了那個特定的年代，他們往往會覺得那是“時代的號角”，顯得“詩味不濃”。假如把它跟汪國真的詩放到一起，學生寧可選擇富有生活氣息，雅致、清秀的汪國真的詩。三是涉及的范圍要廣。要照顧全體學生的不同閱讀興趣喜好，不應僅僅局限在文學名著上，社會發展史、文化史、科技史、科普科幻作品，乃至現代信息技術方面的讀物都應有所涉及。

四、教給方法，提高閱讀效果

要使學生能夠順利地閱讀，首先必須使他們掌握科學的閱讀方法。總體上可分為精讀和略讀。精讀就是仔細地讀，它要求閱讀時帶著問題邊讀邊思考，對文章的結構、人物形象、描寫方法及遣詞造句等等都要注意。與精讀相比，略讀就是大體瀏覽，了解大意，選取重點。學生如果能區分開哪些可精讀，哪些可略讀，就向能力的形成邁開了一步，閱讀也不再成為一種壓力。具體來說，可介紹如下幾種閱讀方法：分類摘錄法、編寫提綱法、朗讀背誦法、圈點勾畫法、讀寫同步法、批注評點法等等。

五、開展活動，給學生以成功感

有些學生由于語文基礎較差，沒有學習熱情，缺乏學習動力，光靠興趣，堅持不了多久，對于這部分學生不能嫌棄、責備，而應該積極鼓勵他們，給他們以成功感，樹立起學習的信心。可以采取如下措施：一是降低閱讀要求，充分肯定他們哪怕是一點點的成績，讓他們也能品嘗到成功的喜悅；二是開展競賽活動，如讀書報告會、讀后感評比、朗讀演講比賽、評選“閱讀之星”等，為學生提供展示課外閱讀成果的平臺；三是在平時的考試中，可考慮適當補充一些指定的課外閱讀方面的內容，用分數去激勵他們進行課外閱讀。

總之，我們必須真正重視起課外閱讀，采取切實有效的措施，在校內外營造良好的閱讀環境，打通課內外聯系，開展形式多樣，學生樂于接受的課外閱讀活動，使課外閱讀真正成為課堂教學的必要的補充，從而更有效地提高學生的語文素養，提升學生的人生境界。

（責任編輯韋淑紅）