淺談如何培養學生的言語交際能力

摘 要：英語在國際交流中的地位越來越突出，英語學習越來越被人們所重視。傳統的教學方法中的對話使得大多數人成為了被動的參與者，即使每堂課每個人都有一次說話的機會，但屬于個人的開口言語的時間是極少的。通過合作互動的課堂教學模式，可以大大的提高孩子們開口說英語的機會。

關鍵詞：合作互動； 師生對話； 生生對話； 自主聽讀

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）12-112-001

語言具有社會交際功能，是一種交際工具。在整個交際語境創設的過程中，我們要把現代媒體與傳統媒體有機地結合起來，為語言的輸入與輸出創造優越的外部環境，使學生主體、英語教學客體與學習環境之間的相互作用達到最佳結合，從而高質有效地完成教學目標。

一、重視語言的積累，培養學生良好的學習習慣

學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一。對于語言學習來說，聽是語言學習的基礎。聽的清，才有可能模仿；聽的準，才有可能說的對。聽是語言積累一個非常重要的部分。只有保證了輸入的數量和質量，輸出才有保障。

1.充分利用課堂前十分鐘，培養學生的聽力

學生經過了十分鐘的課間活動后，往往都比較興奮，不能馬上進入到課堂當中。因此，利用上課的前十分鐘進行聽力訓練，能讓學生從興奮的狀態下迅速平靜下來，很快地進入學習的狀態。在新授課當中，我們一般選擇與課文主題相關的情景或對話；復習課或練習課，則應準備一些小幽默活躍一下課堂氣氛；如果是活動課，則可以讓學生聽（看）一些故事，這樣可以增加學生在課堂中的活動素材。

2.充分利用課外活動的時間，培養學生的聽力

我們不僅可以在課堂當中指導學生提高他們的聽力，積累語言，在課外，我們一樣可以借助媒體，通過活動進行語言的積累。我提供了幾套英語卡通動畫片和大量的英語學習網站讓學生去選擇，卡通動畫包括有Disney English， Gogo learn Engish， Tom and Jerry等。英語網站也包括有www.xinzhitang.com.cn。www.hellofox.com。www.storycola.com. www.es123.com.etc.

二、設計以“說話為中心”的交際活動，讓學生做課堂和學習的主人

保證了足夠的語言輸入，語言的輸出才有可能成為現實。課堂交際活動徹底打破了傳統課堂教學的沉悶局面，充分調動了學生的積極性，使學生通過積極的思維和行為活動，達到了學習語言及運用語言的目的。

1.師生之間的Questions and answers

師生對話的交際語境是英語課堂教學中培養聽、說能力的最基本、最常用語境，也是一種最佳語境。根據教學目的的不同，師生對話的作用也有差異。在picture talking，make a dialogue，make a story之前的師生對話主要是示范的作用，這就讓學生在接下來的活動中有了方向標，學生之間的對話就有根可循，有據可依。

2.同桌或鄰桌之間的pair work

雖然師生對話語境是一種最佳的語境，但是由于課堂教學時間有限，教師難以做到在40分鐘內充分的和全班每一位學生進行言語交際。而同桌或鄰桌之間的pairs work則可以彌補師生對話的這一不足——每一位學生都有機會參與雙向言語互動（參與度最高），可以使以交際為中心的教學思想與教學設計真正落到實處。因此，在教學中，要將師生對話語境和同桌、鄰桌對話語境結合起來，以便做到優勢互補。

3.三人或四人之間的group work

小組對話語境也是英語課堂上較常見的一種交際語境，通常是指三人或三人以上的小組討論、角色扮演等。這種交際語境和前兩種語境一樣，都是有真實的交際方，對訓練學習者聽說能力的效果和倆倆對話差不多，但由于每個學習者的參與度不如倆倆對話高，因此這種方式在適當的場合（例如課文內容適合小組活動或角色扮演的場合）可以選用，但不建議作為基本的語境。

三、關注文化差異，創新設計交際活動

交際能力的界定，一般地說，它包括語言能力，還包括社會語言能力，這就必須注意語言的正確性和得體性。因此我們要完成某一門語言的交際能力的培養，就不可避免地要對使用這種語言的國家的文化進行了解與學習，因為語言與文化是密不可分的。

1.了解文化差異，指導學生交際技巧

交際文化涉及面非常廣，從日常見面問候、稱贊、致謝、道歉到了解掌握委婉語、禁忌語乃至體態語言等，所以在英語教學中，我們要在培養學生英語語言能力的同時，讓同學們識別和了解英漢兩種交際文化的差異，從而有效的指導學生交際技巧。

2、根據交際文化的差異創設語境，培養學生的交際能力

我們在訓練學生說話的時候，一定要給出背景資料，創設恰當的語境，并引導學生用正確的英語表達法進行交際。如語境的創設可以是：在一個宴會上，Tom 正在把他的朋友Peter介紹給Mary. 他們之間會說什么呢？又可以是：Mrs. White 和Mrs. Brown這一對老朋友好幾個月不見了，她們相遇在coffee shop里會說什么呢？

學生交際能力的培養不是一朝一夕的事，老師和學生都要持之以恒，教師要充分運用現代的媒體，培養學生良好的學習習慣并指導學生通過網絡，培養他們收集信息、整理信息、重組信息為己所用的能力。另外我們應該通過對文化的差異的了解和運用，豐富學生的文化內涵，拓寬他們的知識面，達到知識與能力之間的互相促進。

參考文獻：

[1]外語教學與研究，《英語課堂小組活動實證研究》，2000/6

[2]原著Jill hadfield，導讀顧兆立.《Classroom dynamics》，《課堂活力》

[3]原著Sarah Phillips，導讀 巫漪云.《Young learners》，《少年兒童英語教學》

[4]《英語新課程標準》

[5]《英語新課程標準》解讀