高中物理教學中的能力培養(yǎng)及實施初探

高中物理教學的內(nèi)容一般是比較抽象的，且內(nèi)容比較復雜、綜合性比較強、技術含量比較高。因此在高中物理教學中的能力培養(yǎng)上會出現(xiàn)許多的問題，通過對這些問題的分析，重視培養(yǎng)學生學習能力和探究能力。

高中物理教學能力培養(yǎng)實施下文主要講述了高中物理教學中關于能力培養(yǎng)出現(xiàn)的問題以及高中物理教學中的能力培養(yǎng)與實施對策。

一、高中物理教學中關于能力培養(yǎng)出現(xiàn)的問題

1.高中物理學生對物理課程的自學能力差，閱讀能力較差

高中學生因為缺乏對物理課程的理解和物理知識的梳理，學生在學習物理知識時比較吃力，學生不會讀物理題型，更不會審度物理題型，甚至有的學生在讀了好幾遍物理問題以后還不知道從什么地方下手，不知道關于物理的哪章哪節(jié)，必須要在老師一遍又一遍的提示下，抓住腦中殘留的印象，找到解答物理問題的思路。

2.高中物理學生對物理課程的基本物理定律和基本概念理解不夠深入

高中物理學中，物理概念和理論性的知識比較多，物理公式也比較復雜，有點學生對這些需要記住的知識，死記硬背，不考慮這些知識的真正的含義和可實踐性，而且由于物理公式、物理概念比較繁多復雜，死記硬背，容易混淆，學生在做題時，往往出現(xiàn)亂套公式和概念的現(xiàn)象，學生在物理學習中聽得懂課，但是卻不會解答物理題。

3.高中物理學生對物理課程的興趣不濃厚

高中物理學課程的知識都是一些比較枯燥和乏味的硬性公式和概念，是生活中一些自然現(xiàn)象的形象解釋，學生在高中物理課程的學習中，享受不到物理知識帶給生活的快樂和滿足，對物理學習課程缺乏濃厚的學習興趣，物理知識一般是科技性與創(chuàng)新性的結合，技術含量比較高，一些物理知識本身就是一些學術界的死角，學生沒有情趣學習，物理課堂就不會有收獲。

4.高中物理學生的鉆研問題的意志力薄弱

高中的物理是一些綜合性比較強，理論比較多，比較難理解的學科，學生如果缺乏刻苦鉆研問題的意志力，就會很容易放棄物理課程，學生在做物理知識的時候往往習慣性地選擇一些比較容易學且容易接受和解答的作業(yè)來做，面對一些學術性比較強，針對性比較強、綜合性比較強的問題就不愿意動腦筋思考，放棄疑難問題，等待老師課上進行解答，對老師和課堂的依賴性比較強。

5.不擅長運用物理運動和物理思想

物理中常用一些比較特殊的做題方法使物理題型更加生動，更加容易被學生理解和接受，更容易解答物理中的疑難問題，但是學生不注意運用這些物理方法，比如說：類比法、等效法、控制變量法、模型法和極端分析法，等等，對物理課程中出現(xiàn)的問題不能靈活運用不同的方法來解答，對物理課程知識很難做到真正的掌握和理解，學生對物理僅限于“懂”而不擅長“用”。

6.高中物理學生在物理教學中的發(fā)散思維比較差

高中的物理課程一個很關鍵的特點就是綜合性比較強，學生在解決疑難問題時，如果不積極的發(fā)散思維，是很難將疑難問題獨自解答出來的，物理問題需要拓展和延伸，而不是所有的問題都能夠從課本中找到，墨守成規(guī)的解決一些書中講過的知識的問題，對一些稍微有點難度，就不會做到舉一反三，從而大大為物理的學分大打折扣。

二、高中物理教學中的能力培養(yǎng)與實施對策

1.積極組織探究性物理學習，培養(yǎng)學生物理科學的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和專業(yè)技術能力

對物理課程中的物理概念、物理理論和物理公式進行探究性學習，一些物理自然規(guī)律和物理運動都要學生進行實際的探究得出結論。對于一些科學的現(xiàn)象和解釋，學生也應該運用已知的理論進行推理和探究，加深對物理理論的理解和重視，使物理知識與現(xiàn)實生活緊密的聯(lián)系在一起，提高學生學習物理知識的興趣。要想學好物理課程，只靠老師言傳身教和寫作業(yè)還不夠，必須要積極的閱讀物理和探究物理，才能綜合的掌握物理，體會到物理中的樂趣，在物理學習中，不僅要做到牢牢掌握所學知識，還要對一些有深度和難度的問題進行挑戰(zhàn)。

2.重視學生物理課程的實驗教學，重視學生的實踐和操作能力

物理課程中一些簡單學識和知識是生活中實實在在存在的自然現(xiàn)象，但是高中物理教學的內(nèi)容卻是將生活中看不見、摸不著的現(xiàn)象進行科學的研究和結論。對于現(xiàn)實生活中不存在的科學現(xiàn)象，我們應該用模型的方法將不存在的事物形象的反映，然后根據(jù)科學的理論和推理，對物理知識加以解釋和深化。在物理學習的過程中，要重點培養(yǎng)學生的動手操作能力和實踐能力，真正的將物理學融入到生活中。

3.提高學生之間的團隊協(xié)作意識和交往能力

學生在探究物理知識的時候，可以采用小組交流和溝通的方式，集合團隊的能力解答物理疑難問題，高中的物理教學的知識很復雜，也很抽象，團隊中的每個成員都要發(fā)揮各自的特長，積極投入到物理學探究中來。提高學生之間的團隊協(xié)作意識和交往能力，使學生在探究物理知識的過程中享受到合作的樂趣。

三、結束語

通過探究性學習，高中物理教學就變得淺顯易懂，物理教學的內(nèi)容也變得簡單，容易被學生所接受，教師在學生探究性學習中起到指導作用，適時的提出問題引發(fā)學生的思考，設計一些問題引出一些先進的學習方法，學生自主完成物理學識的研究對培養(yǎng)學生的實踐操作能力是非常必要的。

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