小議新課改下高中地理學習方法

在高中的各門課程中，地理與其它學科相比，一個突出的特點就是文理交融。由于它兼有自然學科和社會學科的雙重性質，所以其學習既不同于理、化等理科課程，又與政史等文科課程有很大的區別。因此，學習高中地理就要針對不同的內容，分別采用理科或文科的學習方法。怎樣才能學好高中地理呢？

一、培養興趣，輕松學習

地理學科的實用性很強，它引導我們把身邊的世界看得更清楚。只要我們留心觀察身邊事物，就會發現生活中處處有地理，生活離不開地理；只要我們聯系實際學習就會感覺到地理非常實用且趣味橫生；只要我們熱愛生活，關注生活，關心發展，就能培養起對地理的興趣，喜歡地理，學習地理就會由被動接受變為主動獲取，就一定能夠輕松地學好地理。

二、課堂參與

首先，從時間上來說，課堂是地理學習的主陣地。其次，地理不同于其他的文科之處在于活，學生對教材知識點必須理解記憶而不要死記硬背；要達到較深刻的理解，必須在教師的指導下認真閱讀，積極思考，上課時有教師的引導可以少走彎路。特別是進入高中以后地理中常識所占比例較初中小了，但知識更深、更系統化、更加復雜，理解的難度增大；地理在如今所滲透的范圍越來越廣，學習地理需要的課外知識也多，如果課后自學不知重點、難點和課外常識等，必定造成時間和精力的浪費。

三、關注熱點

關注人類生存與發展過程中的重大問題和最新的地理學研究與發展動態，揭示地理學與社會經濟、人文現象之間存在的聯系，是地理學習者應該具備的素質之一，這一素質的考查是通過熱點反映出來。熱點問題是高考試題的一個重要組成部分，高考試題從不回避熱點，許多引起人類關注的社會熱點問題總是以不同的形式出現，所以我們學習地理，要時刻關注社會熱點問題、生活中的地理等。社會熱點問題很多，當今三大熱點問題——人口、資源、環境都與地理學有密切聯系。因此，在高三后期復習中，必須聯系社會熱點問題，用敏捷的思維、銳利的眼光捕捉與區域地理相關的社會熱點和焦點問題，并將其去偽存真、去粗取精，有效地融入到復習之中。

四、知識聯系，融會貫通

高中地理的學科特點主要可概括為以下幾個特點：

1.學習的側重點是掌握“有什么規律”“為什么”“怎么辦”的問題。

初中地理更多的是學習“在什么地方”“有什么樣的事物”“有什么特點”等問題，因此不可避免地涉及大量的記憶性的內容，因此其學習方法的側重點就是解決怎樣科學、高效地記憶這些地理事實材料。

高中地理側重解決的是地理事物的規律及其對人類生產生活的影響，通過探究這些規律的形成原因來為形成人類的相應對策服務。也就是說，應側重于通過多因素的綜合分析、歸納那些繁雜的地理事實材料，從中推導出一些規律，從本質上掌握其成因，最后形成人類生產生活的相應對策。可見，高中地理的學法核心是理解、應用而非記憶。

2.無論自然地理或是人文地理都表現為以人地關系為主線的顯著特點，幾乎所有的地理問題都跟人類的生產、生活有著密切的關系，學習地理必須緊扣這條主線。

3.許多地理問題都有知識與能力的跨學科特點。自然地理部分主要與數學、物理、生物學科聯系較多，人文地理主要與政治聯系較多。對于我們面臨的高考大綜合考試意義尤其重大。

4.我們知道，高中地理是建立在初中區域地理基礎之上的，初中地理中區域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統地理，特別是人文地理的基礎。因此，具備必要的初中地理知識是學好高中地理的保障。因而有必要在高中地理的學習過程中適當復習一些初中地理的知識。

五、培養學生的合作學習方式

關于合作學習，新課程理論認為：1.無論是什么方式的合作學習，都必須以學生扎扎實實地獨立學習為基礎，合作學習不是以尖子生做小老師、中下學生做聽眾的學習方式，而是每個學生積極參與，人人貢獻出思維成果，人人既是老師，又是學生。2.教學中，合作學習可以是同桌議論，也可以是四人小組討論，還可以讓學生自由選擇合作對象，三四個、七八個都行，只要有利于合作學習，應當有多種選擇：內容簡單的題目，可以同桌合作；難度大的問題，可以四人小組討論，學習的內容不一樣，應當選擇相同學習內容的伙伴合作。3.合作學習在安排上必須遵循“寧少勿濫、寧短勿長”的方針，做到可有可無的不安排，不適當的不安排，一般來說，合作學習的時間可短些，有半數小組結束討論時，應當及時打停，轉入新的學習。4.小組學習后，同伴討論得出的結果，用于集體，每個學生都有所有權，在全班學習匯報時，應當由小組推選一位同學匯報，其他同學來補充。在評價時，教師應肯定的是這整個小組的學習成功，而不是某一個尖子生的成功。

同時，需要指出的是教師也可以參與到學生的合作學習中去，這一方面可以提高學生的合作學習效益；另一方面，也可以使教師自身素質得到長足的進步。

（責任編輯 李 翔）