新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法初探

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué)；新課改；自學(xué)能力；教學(xué)行為生活化：反思

[中圖分類號]G633.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-0463(2012)09-0050-02

“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。”以前，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對偏窄、偏深、偏舊，課程實施過程基本以教師、課堂、書本為中心，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生滿足、快樂、自豪等積極的情緒體驗，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。近幾年來，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，本人積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，并取得了一定的成績。

一、培養(yǎng)自學(xué)能力，做實教學(xué)前奏

在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，本人認(rèn)真鉆研教材，把握教學(xué)中各知識點的深淺度，找準(zhǔn)重點、難點、新舊知識的“生長點”，切實做到認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計課堂導(dǎo)人，既考慮新舊知識間的聯(lián)系，又考慮學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的形成，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

1.良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)自學(xué)能力的基礎(chǔ)。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生擬訂預(yù)習(xí)的提綱，帶著問題去預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)時可以做到有的放矢。預(yù)習(xí)時學(xué)生還可以把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，并解答學(xué)生提出的疑難問題；其次，在學(xué)生通過閱讀、思考、分析、訓(xùn)練，弄清知識原理，學(xué)會例題后，教師可以對例題進(jìn)行改造，這樣使學(xué)生既完成了練習(xí)，又復(fù)習(xí)了舊知識；第三，課堂后段教師應(yīng)用適量的時間點評、檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

2.恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要條件。在導(dǎo)入課題時，教師可用簡潔的語言或投影儀來揭示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，然后提出自學(xué)的內(nèi)容、要求、方法及時間讓學(xué)生自學(xué)。使學(xué)生一上課就明確學(xué)習(xí)目的、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有方向。自學(xué)的形式較多，可以圍繞思考題看書、獨立找答案、學(xué)例題、記要點、做實驗等，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題后要及時做上記號。讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，運用恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法學(xué)習(xí)，能使學(xué)生積累不少自學(xué)方法，從而使自學(xué)更有效。

二、聯(lián)系教學(xué)實際，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)行為

新課程要求教師要由課程規(guī)范的復(fù)制者變?yōu)樾抡n程的探索者，既要借鑒和吸收他人的經(jīng)驗與成果，把自己獨特的理解與感受融入到新課程中去，使自己的創(chuàng)新精神伴隨新課程而自由釋放，又要以導(dǎo)演、合作伙伴的角色走進(jìn)課堂，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新智慧、創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新想象力。新的教學(xué)方式要求我們教師從備課到講課，考慮得最多的是學(xué)生，想得最多的是如何調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

1.認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。課前，教師要精心預(yù)設(shè)教學(xué)過程來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在教具、課件上要準(zhǔn)備充足，做到有的放矢。課中，教師要精講多練，讓學(xué)生在情境中動腦、動口、動手，在玩中學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)，既使學(xué)生學(xué)到了知識，又使學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高。

2.教師和學(xué)生要共同實現(xiàn)教學(xué)活動。教師要尊重每一個學(xué)生，只有尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的重。教師愛學(xué)生，就要相信學(xué)生，要樹立“無差生觀”。教師以新角色實踐教學(xué)，通過師生互動，學(xué)生從教師那里感受到鼓舞、激勵、肯定，教師也得到理解、體諒、啟發(fā)。新型課堂教學(xué)注重從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，溝通學(xué)科知識與生活的聯(lián)系，突出學(xué)科知識生活化，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的知識就在自己身邊的生活中，從而享受學(xué)習(xí)的樂趣。建立平等、民主、友愛的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的課堂氛圍，師生互相溝通、互相影響、互相補充，達(dá)到共識、共進(jìn)、共享的目標(biāo)，就真正實現(xiàn)了“教學(xué)相長”。

3.教師要更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。在教學(xué)過程中，教師要以教導(dǎo)學(xué)，以教促學(xué)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；要讓學(xué)生大膽提問、主動探究，發(fā)動學(xué)生積極地投入到對問題的探討與解決之中；要用“童眼”來看問題，懷“童心”來想問題，以“童趣”來解決問題，和學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)活動，成為學(xué)生的知心朋友、學(xué)習(xí)伙伴。當(dāng)學(xué)生”迷路“的時候，教師不是輕易告訴其方向，而是引導(dǎo)其去辨明方向；當(dāng)學(xué)生心有畏懼的時候，教師不是拖著他們走，而是喚起他們內(nèi)在的精神動力，鼓勵他們不斷向前。

三、數(shù)學(xué)知識生活化，課堂教學(xué)情境化

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：數(shù)學(xué)知識來源于生活，同時又服務(wù)于生活。所以，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注重數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)問題生活化，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感覺到身邊處處有數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，從而不斷尋求數(shù)學(xué)問題，不斷求異創(chuàng)新。

1.課前深人生活實踐，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。在上數(shù)學(xué)課前，教師應(yīng)讓學(xué)生深入實際生活，對將要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行調(diào)查了解，然后做與實踐生活聯(lián)系緊密的練習(xí)，通過做練習(xí)，讓學(xué)生真真切切感受到“數(shù)學(xué)就在我們身邊”。于是，學(xué)生在不知不覺中將這節(jié)課的知識進(jìn)行了一個綜合練習(xí)，而且興趣盎然，意猶未盡。例如，在教學(xué)“一元一次方程”時，學(xué)生通過幫助家長購物算賬，不但獲得了有關(guān)“方程”的感性材料，而且學(xué)習(xí)熱情高漲，從而達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與生活實際的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在這些熟悉的日常生活情境中獲得數(shù)學(xué)體驗，不僅加深了學(xué)生對方程的理解，而且使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)方程概念的必要性。

2.新課改倡導(dǎo)讓課堂回歸生活，讓數(shù)學(xué)回歸生活。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)矢¨識應(yīng)用到生活、生產(chǎn)實踐中去，以幫助學(xué)生體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值；應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看自己生活的世界，發(fā)現(xiàn)他們的生活中隨時都在用數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而感受到數(shù)學(xué)的有趣與作用。將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際聯(lián)系，使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化，能使學(xué)生用數(shù)學(xué)知識去分析、解決生活中遇到的問題，從而達(dá)到數(shù)學(xué)教育的目的。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境，化數(shù)學(xué)知識為生活知識

例如，我在教學(xué)“平方差公式”時，以故事情境引人：王萌去市場買水果，這種水果每千克6.8元，他買了7.2千克水果，應(yīng)該給售貨員多少錢?就在售貨員用計算器算錢時，王萌一下說出應(yīng)該給48.96元錢，售貨員大吃一驚，結(jié)果她算出來的數(shù)和王萌說的一樣。學(xué)生們認(rèn)為王萌很聰明，我說：“王萌算得這么快并不是比你們聰明很多，而是她用的是我們今天所要學(xué)的知識，你們學(xué)完后也會和她一樣聰明的。”學(xué)生瞬時對這節(jié)課有了很大興趣，聽講也很專心，這節(jié)課收到了很好的效果。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，教師要根據(jù)生活背景發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；要適時、合理地創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生不斷地根據(jù)自己的生活經(jīng)驗探索數(shù)學(xué)問題。

四、進(jìn)行教與學(xué)的反思，促進(jìn)師生共同成長

1.我在具體的教學(xué)中，長期堅持每節(jié)一后記、每周一反思、每期一總結(jié)。反思自己的教學(xué)工作，反思對學(xué)生的管理工作。在反思中不但總結(jié)成功的經(jīng)驗，而且更注意總結(jié)失敗的教訓(xùn)，失敗也是寶貴的財富。、在自己不斷反思的同時，還要積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行反思。剛走上工作崗位的那些年，我只注意講解和訓(xùn)練，學(xué)生的成績往往不理想，后來我提出讓學(xué)生進(jìn)行反思的做法，取得了良好的效果。

2.教師要相信學(xué)生，信任學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，把方法傳給學(xué)生，把感悟留給學(xué)生，把發(fā)展的主動權(quán)毫無保留地交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而讓學(xué)生真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的事，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。這樣，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。我們必須讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會創(chuàng)造，掌握一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，不斷強化他們“我能學(xué)”的心理意識，這樣學(xué)生才會越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。

3.初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)深刻地反思自己的數(shù)學(xué)教學(xué)歷程，從中總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，并在今后的教學(xué)實踐中去探索和理解新的數(shù)學(xué)課程理念，建立起新的、高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上和最近發(fā)展區(qū)創(chuàng)設(shè)情境能使學(xué)生自覺地進(jìn)入本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，并動腦思考、動手操作、用眼觀察、用耳聆聽、用語言描述。