地理教學激發學生學習興趣的嘗試

摘 要：“哪里具有興趣，哪里就長出知識的大樹”。我們要充分利用新課程為我們提供的廣闊天地，從不同的方面滲入新的教學和學習理念，激發學生的求知欲，把地理學習作為一種快樂的學習體驗。

關鍵詞：地理； 激發； 學習興趣

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）10-064-001

夸美紐斯說：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”中學生對感興趣的事物能認真地觀察、想象和思考，加速對知識的理解和掌握，也能發展觀察力、記憶力、想象力和思維能力。那么地理教學中如何激發學生的興趣呢？

一、利用地理圖激發學生學習地理的興趣

由于地理研究對象的時空界限廣闊而遙遠，內容涉及多學科的知識，必須借助地球儀、各種地理教學掛圖、拼圖等直觀教具或者電教手段，把教學內容生動地展現在學生面前。地圖是“地理教學的第二語言”，它以無聲的語言幫助學生理解課文內容，以生動、形象、鮮明的特點反映地理事物的分布、成因，把抽象的理論化為圖形，把枯燥的文字化為有趣的“圖畫”，學生在地圖上可以看到祖國疆域遼闊、河山壯麗、礦產資源豐富、森林和草原廣闊無邊，這些都可以激發學生熱愛祖國、建設祖國和保衛祖國的熱情。地理新教材一改過去全面陳述的特點，每節內容圖文并茂，圖像比例顯著增大，每冊都有100多幅，不僅能很好地反映地理現象的發生和發展過程，激發興趣，讓學生獲得全方位的認識，而且這些圖還簡明、醒目、美觀，符合該年齡段學生的認知規律。

二、引入“地理現象”，培養學生學習地理興趣

地理知識直接服務于社會生活、生產，反過來社會生活、生產也為地理知識的傳授提供了豐富的素材——地理現象。教學中合理、適時引入地理現象是上好地理課的捷徑。地理教學中，緊密聯系鄉土地理，時時捕捉隨時令或季節來臨以及突然發生的地理現象，運用于地理教學將會受益匪淺，會使課堂教學輕松愉快，教與學達到完美結合。在講大氣對太陽輻射的消弱作用時，提出學生非常熟悉的現象進行分析，如晴朗的天空為什么呈蔚藍色？落日、夕陽為什么呈橘紅色？大霧天為什么呈乳白色？指出這是由于大氣對波長不同的太陽七色光散播吸收狀況不同而造成的。再如我國雨季的講解，影響我國分布不均勻是由于雨帶的移動，雨帶的長期滯留會給不同地區帶來嚴重災害：如干旱、洪澇、滑坡、泥石流等，地理現象的引入能夠起到使課堂豐富多彩，收到事半功倍之效。

三、滲透美育，激發興趣

地理學科的目的之一就是培養學生的審美能力和明辨是非的能力，新教材以“環境—資源—人類活動”為線索，充分發揮學生主體的能動作用，最大限度的調動學生的積極性、主動性，把審美對象和審美主體結合起來，在對自然和人為事物的鑒賞中，達到對美的肯定，以及對丑的否定，使學生的情感得以凈化，情操得以陶冶，精神得以升華。“判天地之美，析萬物之理”（莊子），地理源于實踐，不僅揭示了各種地理規律，還時時傳遞著美的信息，是美育的重要途徑，地理教學要發掘地理科學的美點，揭示科學的審美價值。如在講述《長江》時，首先播放學生耳熟能詳的《長江之歌》；你從雪山走來，春潮是你的風采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。透過這首優美的歌曲，學生頭腦中浮現出長江的雄渾，長江的博大、長江的情懷、長江的優美，初步領會了中華兒女對長江的贊美之情。

四、利用趣聯、詩詞、諺語，激發學生興趣

學生期望教師帶來有關地理的奇聞趣事，詩詞歌曲，濃厚的興趣會變成學習的巨大動力。

1.利用趣聯，增強理解

“地球自轉才有晝夜變化，地球公轉方具四季更迭”，說明了晝夜變化和四季更迭的原因；“山地多平地少，依國策保護有限的土地資源，中國人口眾多，用方針控制劇增的人口數量”，形象說明了我國的基本國情國策；“傳統工業耗能多、投資大、周期長、收效慢，確屬‘厚重長大’，發展理應緩，新興工業省能源、省資源、省勞力、省空間，實乃‘輕薄短小’成長真不慢，說明了工業的發展趨勢。

2.利用詩詞

歷代詩詞中的地理知識包羅萬象、豐富多彩，教學中適時引入，有利于學生學習。“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”這二句描寫的是黃河源源流長，落差極大，如從天而降，一瀉千里，東走大海。“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸青山啼不住，輕舟已過萬重山。”詩中形容長江流速之快，描寫白帝城地勢之高，突出長江上下游的落差之大，說明長江蘊有極其豐富的水能資源。

五、結合課外實踐活動，激發學生興趣

“生活離不開地理，學習地理是為了更好的生活”，這就要求我們走出課本，走出課堂，變教教材為靈活用教材，把課堂上的理論知識，不失時機的運用到實踐中去。由于地理知識的廣泛性，即使地理教學中運用不少直觀教具，以及聯系了生產實際，但它遠遠不如讓學生親自到大自然中，去親身觀察、感受，對學生進行活生生的地理教育，許多地理知識會得到更清楚的認識、理解和消化。走出課堂在擴寬學生知識，激發興趣的同時，還陶冶了情操，培養了能力。奇妙的星空，壯麗的河山，都會是生活在學校這塊狹小天地的學生產生新鮮感和好奇心，身心愉快，思維活躍，會產生濃厚的求知欲和濃厚的學習興趣，自然美和人為美使學生開闊了胸襟，砥礪了品行。

“哪里具有興趣，哪里就長出知識的大樹”，我們要充分利用新課程為我們提供的廣闊天地，從不同的方面滲入新的教學和學習理念，激發學生的求知欲，把地理學習作為一種快樂的學習體驗。