讓她喜歡上英語課外作業

摘 要：在中等職校英語教學的各個環節中，英語課外作業占有很重要的地位。作者開展了題為《改進中等職校英語課外作業的研究》的個人課題研究，在研究的過程中采用了個案研究法。

關鍵詞：中等職校； 英語課外作業； 個案研究

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）10-117-001

一、個案研究的背景

長期以來，傳統的英語課外作業被視為課堂教學的延續和補充，教師只注重作業形式的規范統一，強調死記硬背和機械訓練，不僅無法激發學生的學習興趣，而且還會挫傷學生的學習積極性。為了改變這種現狀，我開展了題為《改進中等職校英語課外作業的研究》的個人課題研究，為使我的研究點面結合，在研究的過程中，我采用了個案研究法。該個案性格活潑，但學習成績不理想，尤其是英語學習成績更不理想。平時上英語課時，她總是不能集中注意力，英語課外作業經常不能按時完成，作業質量也總是很差。我找她談過幾次話，希望她能端正自己的學習態度，認真完成老師布置的作業，她表面上總是答應得很好，但最終的效果還是不明顯。

二、個案的基本情況

該個案名叫小丹（化名），女，1994年12月出生，2010年9月考入我校，入學成績為300多分，是10財會（1）班的一名學生，家中成員包括父親和母親，他們都是工人，很關心她的學習和生活，她喜歡唱歌、跳舞和演講，由于家住得較遠，她就住校，有時周末也不回家。

三、個案指導過程

為了有效地激發學生寫英語課外作業的興趣，進一步調動他們學習的積極性，我決定以10財會（1）班為試點，改一改我布置傳統作業的習慣，設計新的作業形式并布置給學生完成，我選用了中等職校《英語》試用教材第一冊Unit4 Learning，Speaking中的對話作為嘗試。在本節課布置作業時，我將平時以抄寫為主的“無聲”作業改成了“有聲”作業，那就是把學生說的訓練通過錄音的手段進行反饋。那天是星期五，我要求每位學生準備一盤空白的錄音帶，模仿教師的朗讀并制作自己的錄音帶，下個星期一將錄音帶交給老師作為課外作業。根據學生的實際情況，我布置了A、B、C三種層次的作業。下課的時候，我主動將小丹同學請到我的辦公室，對她說：“今天，老師經過認真的思考布置了一種和平時不一樣的作業，希望你能認真完成，我也相信你一定能很好地完成的。”星期一檢查作業時我發現，作業一份沒少，而且錄音的質量都挺高，有些學生是單獨完成的，有些學生是和其他同學配合完成的。我特地仔細“聽”了她的作業，雖然她朗讀的語音語調不是很準確，有些單詞甚至讀錯了，但是，她將對話完整地讀了出來，而且挺流利。在完成作業之后，她利用錄音告訴我說，她非常喜歡這次作業的形式。關于小丹同學的這次作業，我是這樣評價的：很高興能“聽”到你這么好的作業，我知道，你為了這次作業花了很多的時間和功夫，但功夫不負有心人，你看，只要你努力，就一定能取得進步，祝賀你。

這件事之后，小丹同學明顯地比以前認真多了，雖然還存在一些不盡如人意的地方，但是她確實是進步了。

為了進一步激發學生做英語課外作業的興趣，我以學校英語組開展“英語才藝大比拼”活動為契機，根據學生愛好音樂的特點，要求學生利用四天時間每人學唱一首英文歌曲，歌曲的形式不限，可以唱簡單的字母歌、幾句話的英文兒歌或是流行歌曲。在下一節的英語課上，我邀請了部分學生展示了他們的英文歌唱才藝，雖然是清唱，學生們卻唱得很好。當我邀請小丹同學上臺表演時，她猶豫了一下，但很快就像一只快樂的云雀，大方地演唱了她練習的曲目“Scarborough Fair”。當她演唱完畢，我帶頭鼓了掌，全班同學也報以熱烈的掌聲，此時，她有點不好意思地低下了頭。我有些“不依不饒”，對全班學生說：“小丹同學唱得好不好？要不要請她來教我們唱這首歌？”學生們都大聲地回答：“好！要！”她好像很害羞，表現不如剛才大方。我拍拍她的肩，微笑著對她說：“別怕，試試看。”她點點頭，又大方地教同學們唱起了“Scarborough Fair”，課堂氣氛異常活躍。課后，我找來了小丹同學談心，我很真心地贊揚了她對待此次作業的認真態度和在今天課上的表現。這些作業讓她對英語學習更感興趣了，也讓她對英語課充滿了期待，她向我保證，她一定會認真上好每一節英語課的。

在后來的教學中，我又嘗試設計了一些不同形式的作業，我發現同學們的興趣都很濃，作業質量也很高。在全班同學取得進步的同時，小丹同學也在不斷進步，如今，她已經能夠獨立地、按時地完成每一次的英語課外作業，而且作業的質量也不錯，平時上課時，她能集中注意力，積極參與到學習中來，學習效率正在不斷提高。

四、個案研究的啟示

從該個案的成長過程，我得到了一些啟示。

1.關注學生的學習需求

眾所周知，任何一個學生群體中的學生在學習基礎、學習能力、學習習慣、學習興趣和學習動機等方面都存在著差異。因此，英語教師布置英語課外作業時，面向全體學生就應該考慮各個層面學生的學習需求，使每個學生在完成不同難度和不同數量的作業過程中有所收獲，并能享受到成功的喜悅，從而激發學生進一步學習的欲望。

2.培養學生自主學習的能力

《英語課程標準》強調培養學生自主學習的能力。中等職校的學生是未來的中等技術型人才，他們中大部分人走上社會以后根據工作的需要還要繼續學習，因此，中等職校的教學不能僅限于書本知識，應根據社會發展的要求，結合學生自身的生理和心理特點，通過有目的的教學活動，因勢利導，培養學生自主學習的能力和終生學習的愿望。

3.構建和諧的師生關系

古人云：“感人心者，莫先乎情?！敝挥薪處煂W生的愛，才能喚醒學生對教師的愛，才能使師生的愛雙向流動，才能構建和諧的師生關系，才能使學生對教師產生親近感、信賴感。在該個案研究中，小丹同學一開始由于英語基礎差和學習習慣差，導致英語成績很不理想，她甚至對我有敵意，不喜歡我這個英語老師。在我的主動關心和幫助下，她漸漸地喜歡上了我以及我所教授的英語課，在我對英語課外作業進行改進之后，她更加喜歡上了英語課外作業以及英語課，并且取得了很大的進步。