人品與學業同步 素養與能力齊飛

摘 要：育人為本，德育為先。本文以海門中專的學生管理工作實踐為例，闡述了中職校在學生管理工作中，優化管理機制，規范管理行為，創新管理途徑，以真實的案例詮釋了中職校實現人品與學業同步，素養與能力齊飛的育人理念。

關鍵詞：中職校； 學生管理； 實踐

中圖分類號：G715.1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）10-131-002

江蘇省海門中等專業學校為江蘇省首批四星級中等職業學校，江蘇省首批高水平示范學校、國家中等職業教育改革發展示范學校。學校在辦學實踐中，始終貫徹“德育為首，育人為本，素質為重，創新為先”的教育理念，努力實踐著“學生人品與學業同步卓越”，“讓每一個學生都有一技之長，成為德藝雙馨的世紀新人”的教育目標。幾年來，學校著力優化管理機制，規范管理行為，創新管理途徑，育人為本，德育為先。學生管理工作經過不斷的實踐探索，形成了一套自成特色的德育工作機制，實現了人品與學業同步，素養與能力齊飛！

一、完善德育機制，實現學生管理規范化

德育工作是一個復雜的系統工程，建立健全科學的德育管理組織系統，是學校德育工作高效運行的前提條件。

1.構建“三維一體”育人網絡

學校構建了“三維一體”的育人網絡，即學生工作處、專業系部、班級“三位一體”，學校、家庭、社會“三位一體”，學校、社區、企業“三位一體”。

學校成立了以一把手校長為組長的德育工作領導小組，聘請了法制副校長和德育工作校外輔導員，形成了學生工作處、專業系部、班級三級管理為主體，團委、學生會協同配合，全校教職工全員參與，社會各方尤其是校外實習基地支持的學校德育工作網絡。實現了全員育人、全程育人，真正形成德育工作人人有責任，人人有事做，人人都參與的全方位育人的管理格局。

2.建構“全覆蓋”德育制度體系

學校編訂《學校章程》，詳細規定了學生管理制度：《思想道德教育實施方案》、《學生準軍事化管理條例》、《學生一日常規逐日檢查評分標準》、《學生德育積分條例》等制度和規定；同時根據《中學生守則》、《中學生日常行為規范》編制了《學生讀本》，明確規定了衛生管理、生活管理、安全管理、活動管理、實習管理等各項制度，規范學生的言行，凈化校園風氣，形成良好的校風校紀。

3.實行“多元化”考核評價機制

學校實行分級考核制，形成了校長室—學工處—各系部—班級—學生的縱向考核機制。實行系部月考核、班級日考核、班級月星級評比、德育學分制等，每日小結、每周匯總、每月總結評比，評比結果與班主任的津貼、評優掛鉤，工作中獎勤罰懶，獎優罰劣，講求實效。建立學生成長檔案，實行對學生發展性評價，著眼于學生的終身可持續發展，改革對學生的評價方式，評價主體、評價內容由一元變為多元。

二、加強隊伍建設，實現育人隊伍專業化

1.以“俱樂部”為平臺，鍛造班主任隊伍

素質優良，富有敬業精神的班主任隊伍是德育工作的重中之重。在班主任選拔任用上，挑選思想覺悟高、業務能力強，責任心強的教師擔任班主任。成立了“班主任俱樂部”，下設德育科研、班級管理、學生管理、主題活動、主題班會、心理教育6個專題工作研究小組，旨在進一步加強學校班主任隊伍建設，增強班主任的進取心，增加互相學習、交流的機會，不斷提高班主任工作水平和班級管理能力。

2.以“訓練營”為抓手，錘煉學生干部團隊

學生干部是德育工作的助力軍。注重學生干部隊伍的培養，由學工處主管的校學生總會和各系部所轄的學生分會是學生干部主力軍。學校成立各級別的“學生干部訓練營”，學校以“訓練營”為平臺，通過專題講座、業務指導、社會實踐、團隊訓練等多種途徑為學生干部的成長搭建平臺，促使學生干部各方面素質的迅速提升，為學生“三自我”教育管理提供了有力的保障。

3.以“四方”聯動，組建德育兼職隊伍

學校與家庭、社區、企業共同建立社會德育網絡。學校聘請法制副校長、成立家長委員會、構建“家校橋”聯系冊、“校訊通”、召開學生家長會、個別走訪……幫助家長改進教育方法，提高家教水平，形成家校教育合力；學校建立了張謇紀念館、海門市青少年廉政教育中心等校外德育基地，海門市福利院、三鑫電子、欣樂房地產等社會實踐基地，將社會實踐活動納入教學計劃，堅持注重實效，以最大限度地發揮學校、家庭、社會的教育合力。

三、明確培養目標，打造德育特色品牌

學校德育工作堅持回歸生活原點，以“貼近實際、貼近生活、貼近學生”為原則，出實招、出硬招、出新招，與時俱進，牢牢把握德育工作的針對性、實效性。

1.抓住管理重點

實施全程“監控”工程，關注重點學生、重點時間、重點地段，學校實施了嚴格的“一日常規考核”，每個學生從早起身到晚就寢的各個節點均有明確的紀律要求，自身言行是否得當直接關系到班級、宿舍的五星評定及個人的操行評定。在把握“共性”的基礎上，針對重點學生，常念“緊箍咒”、早打“預防針”、勤注“防腐劑”，把握“四個頭”，即建設“龍頭”、促好“帶頭”、抓住“苗頭”、轉化“后頭”；體現“四種愛”，即博愛中等生、關愛后進生、嚴愛優資生、厚愛特殊生。

2.辦靚社團活動

學校本著“服務于學生社團的健康發展，服務于廣大學生的成人成才”宗旨，學校積極搭建舞臺，促使學生社團沿著健康、有序的軌道發展。學校經過多年的努力，校級大型社團、系部特色社團、班級興趣社團三級社團體系已成局面，共建社團67多個，60%的學生參加了一個自己感興趣的社團組織。在學校影響較大的社團有：陽光禮儀隊、銘遠銅管樂隊、舞龍隊、腰鼓隊、舞蹈隊、星光足球俱樂部、光影青春社、空竹社、家紡設計社……

3.做優校園文化

校園文化是學校的精神和靈魂，是一種持續的教育力量，有著巨大的凝聚力、推動力。學校十分重視文化建設，已實現從校園文化向文化校園的跨越。

一是物質文化，環境育人。校園規劃科學合理，校園自然環境與人文氣息相得益彰，令人心曠神怡，為師生創造了一個高雅舒適的工作學習環境。精心布置每一個角落，名人名言、行業驕子、優秀學子、特色雕塑、警言警句、班級名片，極富教育意義，做到了讓墻壁也說話，使不斷傳承積淀而厚重的校園文明與現代企業文化在此交融。

二是精神文化，理念育人。經過多年的文化建設，“我與學校同命運、共發展”已成為全校師生普遍認同和追求的主體價值觀。學校以活動為載體，引領校園精神文化建設。校園大合唱、小歌手、朗誦、演講、繪畫比賽，籃、排、足球單項體育比賽等活動，舞動青春，放飛夢想；三年一循環的校園文化“藝術節”、“技能節”、“體育節”，在師生合力中奏出了動人的樂章，錘煉、熏陶著學生的綜合素養。

一份耕耘一份收獲，學校德育工作取得了良好效果，贏得了社會的良好口碑。近年來，學校先后榮獲“全國青少年普法教育先進單位”、“全國職業院校學生工作創新優秀單位”、“江蘇省中等職業學校德育工作先進集體”、“江蘇省平安學校”等榮譽稱號。學校的辦學影響進一步擴大，近年來，加拿大范莎理工學院、德國施瓦岑貝克市代表團、甘肅理工中專、六合職教中心等100多家教育考察團來校學習交流；學校也涌現出了以全國優秀畢業生陳志云為首的一批學生成長的優秀典型。

參考文獻：

[1]教育部人力資源社會保障部.關于加強中等職業學校班主任工作的意見，教職成[2010]14號

[2]江蘇省教育廳.江蘇省職業學校教學、學生、后勤管理規范（試行）

[3]教育部.中等職業教育改革創新行動計劃（2010-2012），[Z]教職成[2012]13號

[4]魯潔，王逢賢著.德育新論，江蘇教育出版社，2010年01月