中職物理教學方式改革之我見

摘 要：隨著當今社會經濟的發展以及信息時代的到來，中職物理教學也應該圍繞如何提高學生興趣以及課堂效率進行探討。教師應該自己創建情景，激發學生主動學習的興趣。本文從強調教師的引導作用出發，如何靈活的設計授課內容，加強物理實驗的應用等方面談一些自己的意見和見解。

關鍵詞：信息時代； 中職物理； 課堂效率； 教學改革

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）10-135-001

在新的辦學理念的引導下，中職教育以傳授專業課、技能實習課為主，學生對于物理等大多數理論知識掌握較差。在這種特殊的情況下，作為老師必須對物理教學方式進行改革，注重對于學生學習興趣的培養，這樣才能使學生積極主動地去學習和探索。

一、擺正學習態度，激發學習興趣

課堂上老師在講解物理理論知識的時候，要不斷的對學生滲透物理學習對于中職學生的專業課以及今后工作的重要性，這樣學生學習物理的興趣就會很好的被激發出來。老師要根據中職教育的特點，充分的挖掘物理與本專業課之間的聯系。這樣學生就會了解到物理學對于自己的重要性。通過對于物理的學習，可以掌握很多物理學的研究方法、研究思路。通過這些，學生對于物理學習的興趣以及積極性就會被很好地激發出來。

二、發揮主動性，增強學習興趣

傳統教學中課堂的主體是老師，老師講什么，學生們就做什么。如果能做到以學生為主，通過讓學生自主自覺地發現問題、解決問題，學生的學習興趣就會很好的被激發出來。通過這些努力，他們就會掌握科學的學習方法，主動地去探索和研究不懂的物理現象以及知識。在我剛剛接到一個數控班的物理課時，我就對他們做了一個小的測試，及格率僅僅為25%，優秀的占4%。通過與學生的接觸和細心交談，了解到他們在心理上就很懼怕物理課，主觀的認為其太難了，不但學不會，且認為對于自身沒有太大的幫助。所以在接下來的教學中，我采用循序漸進的原則，由易到難，不隨著自己的意愿任意加快進度和加深難度。

三、把探究式教學結構引進課堂

1.探究式教學的結構組成

探究式教學的結構是靈活多樣的，其主要結構包括：提出問題、猜想和假設、制定計劃與設定實驗、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估、交流與合作等。

2.具體的實施環節

作為教師的我們應該根據教學的內容以及學生的實際情況創設探究式情景。通過有效的引導，讓學生自己發現新的物理情景與已有知識的結合點。這樣就會輕而易舉的提出所要研究的問題。通過我的實際總結，一般可以從以下幾個方面得出所發現的問題。

2.1從日常生活中提出問題。生活中處處充滿了各種物理現象，例如：輪船的形狀，鞋底的花紋等。

2.2從自然現象中提出問題。例如：“海市蜃樓”是什么現象？ 為什么會出現這種現象？

3.以語言的方式創設問題情境

這個就是說教師在講授課的時候可以通過具體的語言來對事件或問題進行描述，這樣就會很好的為學生建立新的問題情景。教師可以根據日常生活中常見的現象與教學的有關內容結合起來。比如在學習浮力那一章節時，用為什么把鐵片卷起成船型就可以浮在水面上；為什么空的水瓶就可以浮在水面上。在學習動能時，在空中一只小鳥跟飛機相撞，卻可以把飛機撞毀，為什么一只瘦弱的小鳥有如此巨大的破壞力呢？

3.1通過演示實驗創設問題情境。實驗不僅僅是物理學學習的重要內容，也是我們進行科學探究的重要方法，還是呈現問題物理情景的基本方法與形式。我們通過實驗可以再生許多實際、可靠、直觀又顯而易見的富有啟發性和哲理性的內容。例如：在學習重力原理時，可以把羽毛與鐵塊同時放入真空的玻璃筒內，翻轉玻璃空管，稍后就可以發現羽毛與鐵塊同時掉落空管的底部。通過這些有趣的實驗，就會很好的激發學生學習的興趣，使學生產生問題，再通過思考，最終解決問題。

3.2利用多媒體，創設問題情境。通過把多媒體技術引進課堂，通過其形象、生動、直觀明了的教學演示，不僅僅可以使教學過程極具觀賞性，其教育的目的也是比較容易達到的。

四、引入實施行為導向教學法

在職業教育的發展中，德國始終走在其他國家的前列。究其原因就是因為德國比較早的開展了導向教學法，并且成績突出，效果顯著。我們可以通過學習其已有的經驗，再結合我國中職教育的特點，對我國的教育教學實施改革與創新。

項目教學法、卡片展示法等是行為導向教學法的主要內容。其都是注重學生的能力以及綜合職業技能的培養。在以人為本的教學中，可以進行嘗試與實施。在物理教學過程中，我們可以結合自身實際，選用其中的一些方法。

1.項目教學法

項目教學法的基本模式包括：以創造性為出發點，研究項目創意和生產計劃；確定實施計劃；實施項目，到結束。這種教學方法重視實踐教學，讓學生實踐，提高學生的學習實踐能力，從而解決學生動手能力不強的問題。例如，作者在教學中結合實際，組織學生設計制作了電視機無線耳機、走廊燈自動感應器、電子生日蛋糕等，其中一些還在市里的比賽中獲獎，使學生的成就感大增，從而也提高了他們的動手能力。

2.示范教學法

示范教學可以給人一種身臨其境的感覺，可以通過把抽象的東西具體的展示在學生的面前，這樣就可以將物理定律清楚地展現給學生。通過這些努力，不僅僅可以引導學生進行思考，還能讓學生通過自己的努力得出相關結論。特別是在物理教學、演示教學中更能集中學生的注意力，可以形象直觀地將物理知識傳遞給學生，讓學生學習物理的時間變得更加輕松愉快。

五、加強“雙師型”教師隊伍建設

眾多教育專家曾分析我國職業教育存在的問題，指出我國職業教育的“雙師型”老師短缺問題限制了職業教育發展，必須加強“雙師型”教師隊伍的建設工作。老師的功能不僅是教學生文化知識，還要教學生工作技能。因此，教師不僅需要有更高的文化和專業理論水平，較強的教學、科研和教學能力，還需要有廣泛的專業基礎知識，熟練的專業實踐技能，某些組織生產管理和技術推廣的能力，引導和培養學生創業。

六、總結

興趣是學生學習的最好動力，通過以上所說的方法，就可以激發學生對于物理學習的興趣。在對學生興趣培養的同時，也要提高中職物理教學的質量，以及學生探究學習能力，必須加強中職物理教學課堂實驗的引入，加大實驗器材的引進以及實驗老師的培養。這樣中職物理的教學目標也就能夠順利的達成。