吐納珠玉之聲 舒卷風(fēng)云之氣

隨著中學(xué)語文教學(xué)改革宏觀背景的改變，朗讀教學(xué)的研究也引起了人們的重視。事實(shí)上，自古語文教學(xué)就是以讀為本，語文課讀書是天經(jīng)地義的事。蘇東坡曾云：“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”

誦讀是一種最簡便、最實(shí)在、最有效的學(xué)習(xí)方法，是傳統(tǒng)語文教學(xué)必須繼承的精華。正如徐世英先生所說：“朗讀如同賦給作品生命，朗讀是融貫、顯現(xiàn)。朗讀既能意會生情，又能表意傳情。”誦讀的過程，是一個(gè)全面提高的過程，它要眼到、耳到、心到，能調(diào)動多種感官功能。這樣對語文材料的感受體會就會準(zhǔn)確、細(xì)膩、真切，容易進(jìn)入角色，全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

因此，在現(xiàn)代語文素質(zhì)教育課堂中要營造誦讀空間，指導(dǎo)學(xué)生充滿感情地去讀，發(fā)揮想象力，投入自己的全部熱情，用心讀，用心品味，邊讀邊品味，邊品味邊讀，讓誦讀成為一種美妙的享受，和欣賞音樂的感覺相通，不斷提高學(xué)生的語言素養(yǎng)和感悟能力，也有助于交談、發(fā)言、復(fù)述、演講、論辯、主持、協(xié)商等多方面語文能力的形成和優(yōu)化。

那么，在語文教學(xué)中該如何加強(qiáng)誦讀這一環(huán)節(jié)呢？

首先，要加強(qiáng)教師范讀及對學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，把握誦讀的基本要求。教師范讀是最現(xiàn)實(shí)、最直接的指導(dǎo)，并且具有啟迪、激趣作用。應(yīng)該在語音、姿態(tài)、情感、意境等各個(gè)方面給學(xué)生做出示范。在朗讀技巧方面，教育學(xué)生養(yǎng)成朗讀前先利用工具書掃除語言障礙，讀準(zhǔn)每一個(gè)音節(jié)的習(xí)慣，以使朗讀語句流利、清晰。朗讀時(shí)還要正確把握節(jié)奏，分清高低快慢，注意語氣、語調(diào)，特別是自然恰當(dāng)?shù)木溟g停頓，可以使誦讀像音樂般美妙、動聽、迷人。另外，還要注意輕重有別，同樣一句話，往往由于重讀不同，就會改變整個(gè)句子的意思。所以，在朗讀中，必須準(zhǔn)確地讀好重音。對于不同體裁的文章，朗讀時(shí)也應(yīng)采取不同的方法。朗讀時(shí)還要注意對文章細(xì)節(jié)的處理，要根據(jù)不同的情態(tài)對聲音的高低、強(qiáng)弱及感情作出不同的設(shè)計(jì)。

其次，誦讀的形式可以多種多樣。從朗讀速度看，有速讀、跳讀、掃讀、快讀、瀏覽；從朗讀節(jié)奏看，有急讀、緩讀；從朗讀角色看，有教師范讀、領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀、單讀、分組讀、師生合讀、分角色讀等；從朗讀聲音高低看，又有默讀、輕聲讀、大聲讀等，各有其妙處所在。（具體采用什么樣的方法，應(yīng)服從于課文的具體特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際需要切忌搞形式主義。）這里以分角色朗讀為例，這種朗讀方式容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)，挖掘材料，理解文意，還可以通過對話更好地顯示學(xué)生的不同個(gè)性。譬如我教課文《公輸》時(shí)，讓學(xué)生分角色朗讀，學(xué)生們興致很高，表演效果也非常出色，把墨子能言善辯及其語言邏輯性嚴(yán)密、論辯性強(qiáng)的特點(diǎn)都很細(xì)致形象地表現(xiàn)出來了，從而對墨子有了更深一步的了解。另外，我們還可以通過表演課本劇的形式朗讀人物語言。如表演《孔乙己》出場一幕的語言：“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”這些動作及夸張的語言，把孔乙己的迂腐窮酸的形象表演得淋漓盡致。

第三，加大朗讀訓(xùn)練量。除了教科書上的文章，還要誦讀古代詩詞和文言文，并借助工具書理解內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。課堂上應(yīng)保證足夠時(shí)間用于指導(dǎo)學(xué)生讀書。教一篇課文至少要讓學(xué)生讀四五遍，讀得字音字序正確，停頓得當(dāng)，抑揚(yáng)頓挫、表情達(dá)意，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，朗讀量到位了，再和學(xué)生一起品味語言，簡析內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法等，就容易多了。

第四，用誦讀的方式來修改作文。一篇文章寫好之后，先朗讀一遍，上口者為佳，不上口者則加以修改。久而久之，學(xué)生通過反復(fù)地讀，反復(fù)地改，作文便自然而然地流暢了，教師也不用為學(xué)生作文語句不通的毛病而愁眉苦臉了。在我的作文教學(xué)中，我對學(xué)生作文要求之一就是先把作文讀幾遍，一直讀到你覺得很流暢了，再交上來。久而久之，很多學(xué)生的寫作筆法和語言表達(dá)能力顯得成熟多了。

第五，我還想提一提的是有些學(xué)生不喜歡誦讀，對誦讀沒有興趣，怎么辦呢？我們可以從培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的熱愛入手。教師可以提供最美的語言材料范讀或請朗讀水平高的學(xué)生朗讀（有時(shí)也可以配以適當(dāng)?shù)妮p音樂），讓學(xué)生感受到語言文字的魅力。例如，可以提供一些優(yōu)美的古詩詞，讓其自己感受品位詩詞的意境。或者也可以提供一些優(yōu)美的時(shí)文，從思想、語言等多方面去熏陶、感染學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中熱愛上語言文字，當(dāng)然也就會對誦讀感興趣了。

朗讀是一門藝術(shù)，指導(dǎo)朗讀也是一門藝術(shù)，這是一篇大文章。以上是我對語文朗讀教學(xué)的一點(diǎn)淺陋之見。我衷心地希望在語文教學(xué)改革的浪潮中，學(xué)生能真正吐納珠玉之聲，舒卷風(fēng)云之氣，讓語文課堂充滿朗朗讀書聲。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）