如何培養學生學習語文的習慣

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！敝Z言學家呂叔湘先生也說過：“語文教學的任務就是一開始培養學生的良好的學習習慣?！薄墩Z文課程標準》強調語文教學要“培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好的習慣，掌握最基本的語文學習方法”。因此在初中語文教學過程中，要著力激發學生學習語文的興趣，培養學生正確的學習態度和良好的學習習慣。

那么，在初中階段要培養學生哪些良好的語文學習習慣呢？我覺得至少應該包括以下幾個方面：

一、良好的漢字書寫習慣

寫字，不僅是一項重要的語文基本功，而且是一個人文化素養的體現。俗話說：字如其人。通過一個人寫的字往往就能看出一個人內在的品質。近年來，不論是學生的考試還是社會對人才的基本要求，都對漢字書寫的要求非常高。因此培養學生良好的漢字書寫習慣是對學生的一種基礎教育，也是語文教師的一個基本責任。初中語文教師應該教學生從現在開始就得形成這樣一種習慣：提筆就要端端正正地寫，力求做到姿勢端正，筆畫清晰，結構合理，行款整齊，美觀大方。在漢字書寫教學過程中，語文教師還可以把漢字書寫與識記相結合，引導學生去發現、認識漢字的字形和字意的內在關系。這樣也可以使學生在練字的過程中積累、識記漢字，把點點滴滴的發現積累起來，逐步形成深厚的文字素養，進而為今后教學打下堅實的基礎。

二、使用工具書的習慣

在平時的閱讀和寫作過程中，學生常常會遇到一些自己不認識或難以理解的字、詞，特別是閱讀文言文時會碰到很多難理解的文言詞。這些詞語會影響學生的寫作和對文章的正確理解。一般情況下學生遇到這種困難會出現兩種情況：一是跳過去不理睬，結果答的題是給人看了不知所云或寫出文理不通的作文；二是向老師求助，長期下來就會養成一種依賴心理，不利于學生獨立人格的發展。因此，從七年級開始就要培養學生養成勤查工具書會用工具書的習慣，讓工具書成為學生的良師益友。

初中階段最常用的工具書為字典、詞典和一些古文注釋書，如《新華字典》、《現代漢語詞典》、《古文注釋對照》等。有條件的學生可以多準備幾種必備的工具書，養成勤查工具書的習慣。

三、與老師同學交流的習慣

現在初中階段要求學生掌握的學科就有11門，即便是再聰明的學生也難保什么都懂，哪門都精通。因此就需要培養學生在學習中有疑問就敢于和老師、同學交流的精神，使學生能養成一種自覺的求知意識。

與人交流是現代中學生必備的一種素質。學生從參與課堂討論或與老師同學交流中，得到他們自己所想不到的東西。靜心聽取別人的發言，能達到多角度充分理解的效果，進而綜合思維，更好的總結要學的知識。和別人交流還能達到互動協作，互相提高的目的?！敖涣鳌钡牧晳T要從課堂抓起，中學生已初步具備聽說能力，語文教師要充分利用初中語文課程每一個單元的口語交際教學，在要求學生交流表達的基礎上，規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，包括口語表達、應對的能力以及文明的態度和良好的語言習慣。同時，要讓學生養成用普通話發言與交流的習慣。

四、質疑問難的習慣

古人有云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！闭f的就是質疑問難的重要性。在中學生學習過程中，質疑是學生取得進步的最好方法。美國有個專家到上海聽課，課堂上學生踴躍回答問題，氣氛非常活躍，下課時老師問學生：“你們還有什么問題嗎？”學生異口同聲地回答：“沒有了！”課后評課，上海老師問美國專家的意見，專家直截了當地說：“這節課非常失??！到最后學生竟然沒有疑問了，學生豈不是越學越笨嗎？”可見質疑對一個學生的思維成長是非常重要的。愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。創造的過程更是從發現疑點問題開始，沒有疑點問題就談不上創造。古人把學習稱之為做“學問”，強調了學習必須一邊學，一邊問。學而問能讓學生直接接觸到不同的觀點不同的思維方式，還能開闊學生的視野，擴增學生的知識面。

五、讀書看報的習慣

多讀書看報是學生掌握知識、積累知識的必要途徑。我國自古以來就有勤奮刻苦讀書的良好傳統。孔子讀書有“學富五車，緯編三絕”的故事，王安石讀書“一目十行”，我國著名語言學家呂叔湘也是讀書的典范。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：“凡是那些除了書以外什么也不讀的學生，他掌握的知識就非常膚淺?！痹谛畔⒒瘯r代，閱讀將是人們搜集、處理信息最重要的方式之一。據統計，在人類所發現的知識當中，人在課堂上和平時的生活中，掌握到的知識只占總量的2%不到。也就是說還有90%多的知識靜靜地躺在書籍中等待人們去掌握。初中生學語文課程，光讀6冊教材是遠遠不夠的。因此，要增加學生的知識積累就必須重視課外閱讀。語文教師要不斷推選、推薦各種適合學生閱讀的書刊，引導學生認真閱讀，要加強閱讀方法的指導，教給學生精讀、略讀、瀏覽等方法，還要監督學生完成閱讀的量，激勵并促使學生養成廣泛閱讀的良好習慣。

六、勤于動筆的習慣

培養學生勤于動筆的習慣我認為至少包含兩方面的內容：一是平時課堂要勤于動筆，訓練學生的操作能力；二是課外勤于動筆，記下學習、生活中的點點滴滴。平時學生閱讀課外書時，可以在書上寫寫畫畫，把自己感興趣的地方畫下來，把自己的感受寫下來；閱讀好的書籍時，遇到精彩的部分可以積累下來；外出時，及時把所見所聞和感想寫下來，哪怕是只言片語都要記錄下來。同時要培養學生從小養成寫日記的習慣。寫日記還可以結合練字一起進行，這也是加強品德修養、鍛煉思維能力的有效途徑。大凡作家、名人都有寫日記的習慣。日記不但形式十分靈活，可長可短，可敘可議，可描寫，可抒情，可說明，而且內容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。寫日記可以記錄生活的點點滴滴，為創作等積累素材。魯迅先生就有寫日記的習慣，他給后人留下了幾百萬字的日記，也為他自己的創作積累了豐富的素材。

此外，教師還應該培養中學生以下良好的習慣：勤于朗讀背誦的習慣；廣泛搜集、吸收信息的習慣；留心觀察周圍事物的習慣等。



參考文獻

［1］中華人民共和國教育部.語文課程標準（全日制義務教育試驗稿）.北京師范大學出版社.

［2］朱德民.有效上課——問題、探究、對策［M］.光明日報出版社，2009.

［3］袁振國.教育新理念［M］.教育科學出版社，2002.

［4］中華人民共和國教育部.基礎教育改革綱要（試行）.2001.

（責任編輯 韋淑紅）