談現代科技在中學作文指導中的應用

多數中學生寫作文極為困難，寫作成為他們沉重的負擔，這是不爭的事實。張志公先生說：“現在處在信息時代，無論交流的手段多么先進，多么發達，寫永遠是需要的，重要的。”如何讓學生從寫作重軛中解脫出來，是語文教師的責任。要解決這一問題，現代科技為我們提供了許多便利條件。

一、影視音像環境下的作文指導

語文教育是培養學生人文情懷，自我心靈剖析、凈化、感動的過程。很多學生喜歡看光碟，不厭其煩地反復聽唱同一首歌，因為他們喜歡。這是自我需求，毫無壓力，在快樂中陶冶，無需說教。

首先要讓學生有意識地利用影視積累寫作素材。如電影《簡?愛》中的經典對白，《孔繁森》、《生死抉擇》等電影的主題；新聞報道中的社會熱點問題，如“非典”、東南亞海嘯、日本篡改歷史教科書等。高考滿分作文《致和坤的一封信》、《今年過節不收禮》等，明顯受到影視節目的影響。

如果說生活是培養學生情感的沃土，那么音樂就是開啟學生情感之門的鑰匙。動聽悅耳的旋律讓學生陶醉其中，情不自禁地歌之舞之。在寫作中，讓學生有意識地利用音樂，作文就會亮麗起來。

（1）用歌詞或樂曲名作為文題。如2004年高考滿分作文《忙兮忙兮奈若何》、《花香水自流》、《獨上高樓》等都來自歌詞。

（2）引用歌詞入作文之中。如《花開不敗的時候》一文：“‘當花開不敗的時候，太陽同時也爬過了西頭’這是誰在唱歌？是一首挽歌么？”

（3）把歌詞改寫成文，感受學生的心智。如用《心太軟》來評光緒皇帝，表達了中學生對“百日維新”的看法；把《七子之歌》改編成《課本之歌》，表達了中學生一種難言的苦衷。

二、電信環境下的作文指導

前年母親節前，我讓學生打電話回家祝福母親，感受母愛的偉大。我班的石同學在《溫馨的港灣》一文中寫道：“泰戈爾說：‘無論你走得多遠，你的心總和我在一起。無論黃昏時樹的影子有多長，它總是和樹根連在一起。’……母親啊！您葳蕤的慈愛，一定會在這火熱的夏季里盛開出我的理想人生！”在這里，打電話是引發情感的導火線，讓學生的感情決堤，產生寫作沖動，情思飛揚，感動讀者。

手機短信以其靈活、快捷、互動的特點，正引領著一場“拇指革命”，它追求輕松隨意，拒絕嚴肅和沉重，極受人們的青睞。如果教師能引導學生加以揚棄，應用于作文之中，則會使作文錦上添花。

首先，借鑒其靈活的修辭手法。如運用排比：一朵花摘了許久，枯萎了也舍不得丟；一把傘撐了許久，雨停了也記不起收；一條路走了許久，天黑了夜走不到盡頭；一句話想了很久，清楚了才說出口：有你真好。這則短信文字容量大，感情沉甸甸，很能打動人心。

其次，汲取精華，培養人文情懷。很多短信是在親朋好友間互動交流產生的，充滿了問候、關切、思念、祝福等，學生耳濡目染，自然就得到了熏陶。如：心愿是風，快樂是帆，祝福是船，讓心愿的風吹著快樂的帆載著祝福的船，飄向大洋彼岸的你。

再次，仿寫。仿寫最能衡量學生的寫作素質和創新精神。如果平時把這樣的一句話或一段話寫好了，對大作文的寫作不無幫助。

手機短信迎合了學生的心理，教師稍加規范，學生即可主動實踐，達到寓教于樂的理想境界。

三、網絡環境下的作文指導

網絡環境下的作文指導，應從以下方面著手。

首先，指導學生搜尋信息。如云南大學“馬加爵事件”的前因后果、相關鏈接，劣質奶粉與“大頭娃娃”事件，“河南省礦難”事件等。然后分析、綜合、比較，參考網上相關評論文章，最終形成自己獨到深刻的看法。如“馬加爵事件”，有學生認為應加強中學生的心理疏導，這關系到構建和諧社會的問題，見解深刻。

其次，拓展寫作思路。從熱點問題中提煉出有價值的觀點，表達自己的情感，真正“指點江山，激揚文字”。如就“河南省礦難”傷亡兩百多人事件，我引導學生從生命意識問題、社會利益分配問題、腐敗問題等多角度進行思考，打開思路。

再次，真正實現從修改中提高作文水平的目標。學生不愿、不能修改作文的深層原因是寫作本身是件腦力勞動，人是有惰性的，改后的抄寫費時費力。網絡寫作不需重抄、涂改，只要鼠標一點，插入、刪除、復制、粘貼等方便、快捷、實用，學生有樂趣。

新課標指出，國內外和地方的重要事件以及日常生活話題等都可以成為語文資源。特級教師黃玉峰讓學生在旅游中寫作，在玩樂中完成寫作，隔空指導學生作文，結集發表。這就是最有說服力的例證。可見，科技的發展，為快捷、準確地掌握信息提供了保證。讓學生的寫作在科技時代充滿樂趣，富于人文性，從而提高作文水平。

（責任編輯 陳劍平）