問題式教學法的數學教學實踐

創新教育就是以培養人們創新精神和創新能力為基本價值取向的教育.創新教育始終圍繞著問題展開，創造教育主要強調發現問題、提出問題、分析問題、解決問題.如果沒有問題，一切知識就都成了紙上談兵，學生就不可能有強烈的求知欲望和熱情，教學不能取得真正的實效.問題不僅是激發學生求知欲望的前提，而且是學生理解和吸收知識的前提，只有在帶著問題的互動和諧的教學氛圍中，學生才能充分發揮自己的主觀能動性，并能激發創造動機和創造性思維，進而取得理想的教學效果.下面根據我多年的教學經歷，談一下我對這個教學模式的一點看法；

一、對教學法的本質理解

問題式（探究式）數學課堂教學模式是教師把教學內容設計為可以引起學生探究的若干問題，引導學生進行探究的課堂教學方法.學生逐步解決教師提出的問題和自己發現新問題，形成新的認識.問題式的教學模式使學生在掌握新知識的同時，培養學生的獨立思維能力、合作能力和培養學生探究解決問題方法、在實踐中學會應用，提高概括歸納的能力.

為了創設民主和諧的教學氛圍，教學中需要注意：1.師生相互尊重.教師要盡可能地尊重每一個學生，要尊重學生在教學中的主體地位；要尊重學生的自尊心；要尊重學生的個性特點.2.教學實行民主.教師應從學生已有的知識基礎和經歷的社會生活實際經驗出發，努力去創造激勵學生自主學習和探究學習的情景，讓學生親自體驗教學活動的過程，讓學生主動的探求新知識，達到有效課堂教學的學目的.3.帶著激情和熱情走進課堂.教師在教學中要用自己的激情去感染學生，用自己的熱情去感化學生；這樣促成師生之間的感情共鳴，極大的渲染了課堂氣氛.4.教師帶著愛心走進課堂.愛是情感教學的核心，教師要通過自己對學生的關懷，通過各種教學活動，表達對學生的情感，達到與學生心靈交流的目的.

二、探究式教學法的特點

1.問題式（探究式）教學中的師生地位關系民主、和諧、平等的情感化學習氛圍，是激勵學生進行探究性學習的基本保證.探究性課堂教學中學生是主體，師生都以學習者的身份參與探究性活動，使學生始終保持積極的探究態度和旺盛的探究熱情.問題式（探究式）教學中重要步驟：(1)根據生活經驗提出與情境有關的問題；(2)利用所學的知識來分析問題、最終解決問題；(3)歸納總結，最后得出結論；

三、問題式（探究式）教學的過程

我自己構建了以問題式（探究式）為核心的高中數學探究式教學模式：創設情境——提出問題——自主探索——網上協作——網上測試——課堂小結.

（一）創設問題情境，激發學生探究興趣

1.在設置問題時：設置的問題綜合性不要太強；我們可以把生活實際與問題產生聯系，這樣激發學生的極大興趣，索引他們就產生學習動機.創設問題情境的主要方法：

(1)通過日常生活的中生活實踐或教學媒體所產生的現象設置問題

(2)用我們熟悉的生活事例或事實設置問題；

(3)通過日常生活和科學研究的矛盾以及悖論設置問題；

(4)通過電視或日常生活中的小品來設置問題；

(5)利用已有的照片、圖片等來設置問題

(6)讓學生自己動手實驗來設置問題.

(二)提出有針對性的問題

提出的問題應由如下特點

(1)重視情景應用，努力使問題融入情境當中；

(2)具有可探索性，問題盡量要新穎獨到，可以從不同角度用不同思路來理解和分析問題，可以進行實驗和討論等等.

(3)多融入創新，創造的元素.

(三)自主探索的過程

1.自主探索的一般形式：(1)復習和鞏固已學過的知識.(2)通過閱讀來了解和學習新的概念、定義、公理、定理等.(3)對新的知識進行梳理，對新產生的問題進行歸納、假設、推理、演繹等.(4)多進行討論和交流.

2.自主探索的教學策略

(1)重視教學主體的作用：學生作為教學活動的主體，應在教師的激勵、引導下，主動積極地置身于教學活動中以掌握知識、發展創新和創造能力來解決問題.

(2)重視教學中的深入淺出：學生在教師的引導下，通過對事物現象的學習研究，獲得該事物現象的本質及關于現象間規律性聯系的知識，發展創新能力.

(3)重視教學中的合作學習：合作學習教學策略以小組為教學活動的基本單位，通過小組內成員分工協作去達成小組共同目標，以小組活動的整體效果為教學評價的主要指標的教學策略.

(4)重視教學中的探究創新：學生可以聯系生活實際，自己動手實踐來探究問題的本質；這樣可以使學生實現知識技能的有效掌握、智力能力的培養和個性的發展.

（責任編輯 黃桂堅）