淺談如何提高學生英語聽力與口語水平

隨著中國加入世界貿易組織以及經濟全球化的進一步發展，中國與世界各國的貿易往來更加密切。能夠運用英語進行口頭交際已成為社會對人才的要求。然而，我國英語交際人才仍顯得匱乏，英語教育“費時多、收效低”的狀況仍未得到真正的改變。因此，加強英語聽力與口語的教學已被大家所注重，這不但是當前素質教育的一項要求，也反映了中學外語教學改革的趨勢。我們教師要重視英語聽力與口語教學，提高學生聽力和口語水平，促進學生英語綜合素質的全面提高。

自2005年以來，我便開始從事高中的英語教育教學工作。所教的班級里有些學生要考英語專業，除了筆試，他們還要參加聽力與口語的復試，而筆試和復試成績的好與差主要取決于平時的訓練。

我校屬于普通中學，地處農村邊遠山區，英語聽力與口語歷來屬于弱項，為此，自2005年起我就開始對高中各年級的實驗班，特別是高三的學生進行聽力與口語教學的摸索，取得了一定的成效。

一、學生聽力與口語差的原因

1．升學指揮棒影響

目前我國英語教學都是通過書面考試檢查學生知識技能掌握的情況，學生的學習過程和方法往往被忽略，一切都得跟著升學指揮棒走，只要考試結果好，一切都好，因而未能全面地考查評價學生的英語綜合素質。學生家長也普遍認為：卷面成績高就說明英語學得好。 

2．缺乏必要的語言環境

我國學生是在漢語單一語種的環境中學習英語的，除了每周有限的幾節英語課外，很少有機會接觸英語。課內學生僅有的一點聽說訓練也很難在課外得到復習鞏固。這樣的英語語言環境使學生對課堂上所學的內容忘得很快，嚴重地影響了學生聽說能力的發展。

3．聽說英語的機會太少

說英語的能力必須建立在大量的聽英語的實踐基礎之上，而我國學生由于各種原因，聽的機會很少，說的機會更少，這也是學生聽力和口語差的原因之一。

4．學習缺乏恒心

三天打魚兩天曬網，沒有恒心，不能長期堅持學習是學不好英語的主要原因。有些學生一開始雄心勃勃，他們制定了宏偉的計劃，購買了大量的聽力輔導材料和

口語學習教材，下決心把英語學好。開始幾天的確很認真，可過了一段時間，隨著所學內容的增多，難度的加大，便心灰意冷，覺得英語難學，就放棄了。 

二、摸索提高學生英語聽力和口語水平的路子

1．堅持用英語進行課堂教學

無論從事哪個年級的教學，也無論從事哪個層次學生的教學，我們英語教師都應該堅持用英語組織教學，給學生多一些聽的機會。然而有些教師認為學生基礎太差，用英語進行教學很困難，因為學生聽不懂，所以干脆就用漢語進行課堂教學，這樣學生就錯過了許多聽的機會，要想提高他們的英語聽力和口語水平就無從談起。自從教以來，我一直堅持用英語進行課堂組織教學，努力營造學習英語的氛圍，盡量給學生更多聽力訓練的機會。俗話說“萬事開頭難”，一開始學生的確不習慣，也聽不懂，教師可以邊說英語邊說漢語，借助實物、圖片、手勢、表情等手段來幫助學生理解，只要堅持一兩個月的時間，學生就能逐步適應教師的教學方式，聽懂教師的話語，從而也就提高了聽力。聽力理解能力提高了，開口說英語就有了基礎。

2.采用多種方式，激發學生英語口語表達的濃厚興趣和強烈欲望

興趣是最好的老師。我國古代著名教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”說明學習的興趣十分重要。興趣的培養有助于學習能力的提高。在教學中，我們可以采取創設情景，如短劇表演、小組對話、講故事、學唱歌、演講比賽等多樣化的教學方法以激發學生學習英語的興趣。在課外，我們可以創造語言環境，為學生提供英語口語實踐的機會，如請外教到學校來參加英語角活動，開設英語廣播節目，舉辦英語晚會等。只要能把靈活多樣的教學方法與豐富多彩的課外活動緊密結合起來，不斷給學生表達的機會、新的刺激，我們就能夠培養他們對口語表達的濃厚興趣和強烈欲望，我們的教與學就能夠收到事半功倍的效果。

3.要求學生多讀課文、背誦課文

英語閱讀課文是學生學習、模仿的最好的材料，學生能從中學到地道、標準的外語。而背誦是學好英語的一個原始積累的過程，也是訓練學生英語發音、節奏、連貫、停頓以及換氣的有效方法。有了背誦課文作為基礎，學生可以對課文內容進行仿寫和仿說，同時也積累了大量的詞匯、句型和標準的英語表達習慣，增強了語感。詞匯量和語感是學好英語的關鍵，有了這兩項，學生就能夠學好英語。古人常說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。所以，我們應該要求學生盡量背誦課文，有了豐富的詞匯量和較強的語感，學生學英語就會越來越有信心，進步也就越來越大。 

4．加強學生的英語聽說訓練，堅持“兩聽兩練兩讀”

聽是獲取實用信息的重要途徑，聽力水平同樣在交際中起到重要作用。如果學生的聽力水平低，就有可能在與他人對話中聽不懂對方的話語，或雖然能聽清楚但無法做出正確的應答，所以應該鼓勵學生多進行課外廣泛的聽說訓練。

首先，可采用“兩聽兩練兩讀”方法，這種方法就是將每篇聽力材料仔細聽一遍，完成練習后，馬上拿聽力原文仔細閱讀，第二天重復前一天的內容和做法。

具體做法就是：第一遍聽完全文，著重理解文章內容，完成練習，在聽的過程中不要看原文，有些單詞、句子聽不出來也不要緊張。核對答案后立刻將原文仔細閱讀，特別是沒答對的內容更要細心地看。第二天重復前一天的內容，即聽錄音─做練習─細讀原文。聽過兩遍后，再看一遍原文，快速看，細看自己沒聽出來的部分，這樣記憶會非常深刻。每天聽20分鐘，堅持聽2-3個月后，難度較大的聽力材料已經可以聽懂了，經過不斷的學習和鞏固提高，聽力水平會在原有的基礎上達到一個新的高度。

具備了基本的聽力基礎后，如何提高口語水平呢？很多學生是能聽能看不能說，其實主要還是對英語表達系統不熟悉。經過了聽力訓練，學生已經對英語人士如何表達自己的意見有了深刻的認識和理解，加上積累了大量的詞匯和英語的句子表達習慣，儲存在記憶中的各種聽力場景完全可以在與人交流時派上用場。只要在平時的課堂學習中多講英語，養成用英語來表達自己想法的習慣，就能夠提高自己的英語口語。當然，我們教師一定要多鼓勵學生大膽地用英語進行交流和溝通，同時給學生創造一種輕松、快樂的使用英語的氛圍，這樣，學生的口語水平就一定能夠提高上來。

俗語說“熟能生巧”，因此，在英語聽力與口語技能的訓練過程中，教師可指導學生做些模擬情景對話活動，如組織學習者個人之間或小組之間的英語對話，或給他們播放相關的錄像節目以提供運用英語的模擬情景，從而激發學生自覺模擬對話、進行練習的積極性，以達到使學生能熟練地運用英語的目的。

總之，英語聽力與口語技能的提高是一個長期的過程，只有通過合理的訓練才能達到預期的效果，只要能做到以上幾點，我相信，我們學生的英語聽力和口語水平就一定能提高上來。

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參考文獻

金瑩，宋桂月.高中英語課程標準教師讀本［M］.武漢：華中師范大學出版社，2003.

（責任編輯 周侯辰）