英語教學中板書設計的原則

板書是教師在黑板上對教學內容的高度概括，是展示教學信息的一種教學手段。板書是一個“微型教案”，它反映了教學的重點及難點，反映了教師的教學設計思路及教學風格，能使學生更好地掌握知識，并能提高課堂教學效率。但在實際教學中，很多教師不注意板書的內容和形式，在課堂上隨心所欲地板書教學內容，使板書的內容混雜不清，從而弱化了板書的功能。筆者現結合自身的教學實踐，談談板書的教學設計。

一、板書設計的原則

1.目的性和針對性。對于一節課的教學內容，不可都寫在黑板上，板書的設計與運用應當與課堂內容密切相關，才能體現教學內容和教學目的。因此，在課前的教學設計中，就應根據教學目的來確定板書的內容，而且還應針對學生的實際水平、教學的重點和難點。此外，還應根據每節課的特點來考慮板書設計：如果是新授課，板書的內容應有利于學生的記憶、理解和操練；如果是鞏固課，板書的內容應有利于學生對知識的歸納與運用。

2.概括性和條理性。板書的概括性和條理性是指應體現出知識之間的聯系和對比關系，線索應清晰、分明、整齊、醒目。板書的內容應有利于突出重點、揭示難點，也就是說應重點突出、詳略得當、主次分明。要抓住重點和關鍵詞、短語、句子，要使展示的重點和難點一目了然。

3.計劃性和靈活性。黑板的面積是有限的，不可能容納所講的全部內容。并且板書是在課堂上完成的，每堂課的時間是有限的，教師在板書上不能花太多的時間。這就要求教師在課前要根據教學的要求，從實際出發，進行周密的計劃和精心的設計，確定好板書的內容，規劃好板書的格式，預定好板書的位置。也就是說，要用宏觀、整體的觀點來思考與設計板書。

板書一般可分為兩部分：主體部分和輔助部分。主體部分是講授內容的濃縮，用于書寫教學內容的提綱，以幫助學生掌握每節課的主要內容，它通常使用黑板的中間部分，占黑板面積的二分之一至四分之三。重點內容也可以用線和不同的顏色顯示，以使板書形式多樣，富有色彩感。輔助部分應寫在黑板的兩邊，它可以較為靈活，并可以隨時擦換。

4.示范性和協調性。好的板書應書寫工整、正確、規范。這對學生養成整潔、美觀、有計劃和有條理的書寫和學習習慣有著潛移默化的教育作用。

二、板書的幾種常見形式

1.關鍵詞呈現式。關鍵詞的特點是簡明扼要、富有啟發性，通過幾個含有內在聯系的關鍵詞可引起學生的連貫思索，從而加深學生對教學內容的理解和記憶，而且也有利于對學生思維能力的培養。如新課標必修1 Unit 4 EARTHQUAKE課文的板書可以用呈現關鍵詞的形式：hospitals， factories， buildings →was gone →bricks →covered on the ground →railway tracks→ useless→ dams→ fell down →pigs， cows， sheep →dead →people→ shocked ...

2.列表式。列表式的特點是內容簡要、對比性強，可使學生較容易地掌握事物的本質和深刻地領會教學的內容。這種形式的板書設計是根據教學內容可以明顯分項的特點而設計的。教師可根據教學內容設計表格，并提出相應的問題，讓學生思考后提煉出簡要的詞語填入表格；也可以由教師邊講解邊把關鍵詞語填入表格；也可以先把內容分類，有目的地按一定位置書寫，在歸類、總結時再形成表格。如必修3 Unit 1 Festivals around the world的板書：

3.提綱式。提綱式板書的特點是層次分明、內容系統，便于學生提綱挈領地掌握知識。這種形式能突出教學的重點，便于學生抓住要領及掌握學習內容的層次和結構，并可培養學生的分析能力和概括能力。提綱式是以課文的重點詞語為依托，為教師整體呈現學習材料，為學生感知整體、認識整體與部分的關系提供線索。此外，提綱式板書應在每一步驟中留下足夠的空間，以便逐漸地把信息補充完整。

4.并列式。并列式板書通常以教材提供的線索（時間、地點等）為主來反映教學的主要內容，這樣就能將教材的梗概一目了然地展現在學生面前，從而使學生對其全貌有所了解。這種板書的指導性強，對于復雜的過程敘述能起到化繁為簡的作用，便于記憶和回憶。

總的來說，板書要有一定的標準，才能簡明醒目、條理清楚、美觀大方，但不能格式化。它應根據教學目的、教材內容、學生水平以及教師本人的優勢而選用，切不可離開講授的內容去單純追求板書的形式，或教條式地搬用他人的板書形式。

（責任編輯 周侯辰）