問渠哪得清如許 為有源頭活水來

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力亟待提高，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，本文主要從發(fā)散思維能力培養(yǎng)、想象思維能力培養(yǎng)和直覺思維能力培養(yǎng)三個(gè)方面作粗略探討，旨在有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高寫作能力。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新思維；發(fā)散；想象；直覺

語文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力。其中創(chuàng)新思維是創(chuàng)新實(shí)踐的前提和先導(dǎo)，因此，語文教學(xué)必須重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

作文教學(xué)占了語文教學(xué)的半壁江山，同樣要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新作文的能力，因此，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新作文教學(xué)。這就需要語文教師在作文教學(xué)中運(yùn)用行之有效的方法去啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，拓展學(xué)生的寫作思路，從而激發(fā)他們的寫作熱情，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新寫作習(xí)慣，使學(xué)生寫出立意“深、新、活”的好作文。對(duì)此，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者有以下感悟：

一、培養(yǎng)發(fā)散思維能力，進(jìn)行求異性作文訓(xùn)練

發(fā)散型思維是創(chuàng)新思維的主要思維方式，是指沿著不同方向、不同的角度思考問題，從多方面尋找問題的多個(gè)答案的思維方法。運(yùn)用這種思維方式，可以擺脫傳統(tǒng)習(xí)慣的禁錮，突破常規(guī)的束縛，闖出新路子，提出新穎獨(dú)到的創(chuàng)見。因此，寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，進(jìn)行求異性作文訓(xùn)練，乃是培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新”的主要手段。

怎樣培養(yǎng)發(fā)散思維能力呢？

一是反彈琵琶，引發(fā)逆向思維。逆向思維，又被稱為“倒過來思維”。它鼓勵(lì)學(xué)生“反彈琵琶”，即打破傳統(tǒng)的思維程序，把問題作反向思考。運(yùn)用這種思維方式，常常會(huì)翻出新意，收到出人意料、令人耳目一新的效果。

例如“英雄無用武之地”是傳統(tǒng)的命題，我們的思維逆向一下，就不難得出：既是英雄，就當(dāng)有用武之地，否則，非真英雄，我們可以得出一個(gè)新命題——英雄當(dāng)創(chuàng)造一塊用武之地。再如“東施效顰”，我們可以為東施平反，肯定其愛美之心和好學(xué)之德。這樣的立意避免了單一與狹窄，顯得新穎、獨(dú)特，高人一籌。

巴爾扎克說得好：“藝術(shù)家的使命在于找出兩種最不相干的事物之間的關(guān)系，在于能從兩種最平常的事物的對(duì)比中引出令人驚奇的效果”。巴爾扎克道出了逆筆的奧妙：看似不合情理，實(shí)則相反相成，順理成章，是一種巧妙運(yùn)用思維的方法。當(dāng)然教師在啟發(fā)學(xué)生時(shí)，應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)，不能隨心所欲，隨意逆向，毫無根據(jù)地懷疑一切，否定一切；在立意求新時(shí)不可脫離實(shí)際。

二是旁敲側(cè)擊，引發(fā)側(cè)向思維。側(cè)向思維，是指在特定條件下，通過旁敲側(cè)擊、曲徑通幽的方式另辟蹊徑，將思維流向由此及彼，從側(cè)面擴(kuò)展和拓廣，從新的角度探索被人們忽視的解決問題的方法。它與逆向思維的區(qū)別在于，側(cè)向思維是平行同向的，而逆向思維是逆向的。

例如，閱讀《南郭先生》，要求學(xué)生自擬題目寫一篇文章。學(xué)生往往受思維定勢(shì)的影響，命題為“濫竽充數(shù)要不得”、“騙子終將露馬腳”、“弄虛作假終害己”等。如果展開側(cè)向思維，可以從竽士們對(duì)南郭的“冒充內(nèi)行”不加揭發(fā)命題為“要敢于向不良傾向作斗爭”、“事不關(guān)己、高高掛起應(yīng)當(dāng)批判”。

著名美術(shù)大師齊白石老人有句名言：“畫人所不畫，不畫人所畫。”道出了他作畫縷縷出新的秘訣。畫畫如此，寫作亦然。在立意構(gòu)思上妙用側(cè)向思維法，可以使文章翻出新意，產(chǎn)生無窮的藝術(shù)魅力。

三是縱橫馳騁，引發(fā)多向思維。多向思維實(shí)際上就是上述兩種思維的形式和其它發(fā)散形式的綜合。它要求發(fā)揮思維的活力，從正反、上下、內(nèi)外、前后等多方面去思考問題，尋求解答問題的答案，使之散發(fā)出眾多新穎獨(dú)特的信息來。

例如《由牛所想到的》一文訓(xùn)練，可以引發(fā)學(xué)生通過多向思維，引發(fā)若干觀點(diǎn)：①魯迅先生的“俯首甘為孺子牛”到郭沫若自比為“牛尾巴”到茅盾自比為牛尾巴上的“一根毛”，想到為人處世應(yīng)謙虛；②從牛作業(yè)時(shí)昂首向前的形象，想到人們生活中應(yīng)象牛一樣充滿活力、負(fù)重不辭；③從牛的“韌”勁、“強(qiáng)”勁，想到學(xué)習(xí)中遇到困難，應(yīng)有一股牛勁，知難而進(jìn)；④從牛的反芻的生理特點(diǎn)，想到學(xué)習(xí)也應(yīng)有琢磨精神，要有溫故而知新的良好習(xí)慣；⑤從牛吃的是草，擠出的是奶，想到奉獻(xiàn)的精神……有了這么多的觀點(diǎn)，學(xué)生就能快速作出選擇（擇奇、擇新、擇美）；付之于文，還愁達(dá)不到“奇、新、美”的境界嗎？

總之，教師要盡可能多的挖掘能引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的材料，營造自由寬松的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在慎思、明辯的前提下破舊立新、推陳出新。

二、培養(yǎng)想象思維能力，進(jìn)行想象性作文訓(xùn)練

想象思維是“作文創(chuàng)新”中的一個(gè)重要組成部分。黑格爾說：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。”想象是創(chuàng)新的翅膀，沒有想象，就沒有創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，就必須善于想象，正如聯(lián)想的廣告詞“人類失去了聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣”。因此，寫作教學(xué)中訓(xùn)練想象能力，進(jìn)行想象性作文訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要方式之一。

如何培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的想象思維能力呢？

一是結(jié)合有關(guān)課文內(nèi)容，進(jìn)行再造想象。如我們讀了“春風(fēng)又綠江南岸”的詩句，腦中就浮現(xiàn)出春回大地、江南千里蔥綠的畫面；讀了《紅樓夢(mèng)》，腦中便有大觀園中各色女兒的形象；讀了《桃花源記》，腦中便有“世外桃源”的形象；

二是運(yùn)用形象思維，進(jìn)行創(chuàng)造想象。我們不妨多讓學(xué)生寫一些《假如我是……》、《我希望……》、《假如記憶可以移植》、《三十年后我們?cè)傧嘁姟分惖淖魑模⑶矣幸庾R(shí)地指導(dǎo)學(xué)生多看一些科幻方面的書籍，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合理的假設(shè)、推測、聯(lián)想、想象，從而有所創(chuàng)造。

總之，教師要努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，通過精心啟發(fā)，讓學(xué)生身臨其境，大膽想象，以拓展其思路，發(fā)揮其創(chuàng)造性。

三、培養(yǎng)直覺思維能力，誘發(fā)、捕捉寫作靈感

一般說來，直覺思維表現(xiàn)形式為寫作靈感。抓住靈感，就會(huì)文思泉涌，妙筆生花。因此，語文教師在作文教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)靈感、捕捉靈感，從而激發(fā)其創(chuàng)造欲望。

如何培養(yǎng)學(xué)生的靈感呢？其一是生活的積累。這樣，學(xué)生在作文的時(shí)候，頭腦里積累存儲(chǔ)的材料信息，就會(huì)像電影一樣，一幕幕浮現(xiàn)于眼前。其二是知識(shí)的積累。必須引導(dǎo)學(xué)生多讀書，拓寬閱讀視野。“讀書破萬卷，下筆如有神。”學(xué)生在寫作時(shí)，就會(huì)洋洋灑灑，以至一揮而就。反之，則捉襟見肘，成無米或少米之炊。

靈感需要培養(yǎng)，也需要誘發(fā)。這就要求我們老師做好兩方面工作。一方面要從學(xué)生心理特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)，盡可能把文題命得巧妙靈活些，切忌“大”、“空”，刺激其寫作欲望。另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，展開聯(lián)想，使學(xué)生思路暢通，“心騖八極，神與物游”。靈感的出現(xiàn)，往往和豐富的聯(lián)想、想象密不可分。發(fā)揮想象，展開聯(lián)想，是誘發(fā)靈感的一個(gè)重要途徑。

靈感具有敏捷性、非邏輯性的顯著特征，所以需要及時(shí)捕捉，否則就有可能稍縱即逝。在靈感性作文訓(xùn)練方面，隨筆、札記是非常值得提倡的一種訓(xùn)練方式。

創(chuàng)新是人類發(fā)展永恒的主題，是“一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”，我們?cè)趧?chuàng)新作文教學(xué)時(shí)，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，就能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，學(xué)生就能寫出富有創(chuàng)意的佳作。