淺析如何將趣味教學法在小學語文教育中合理運用

【摘 要】新課程標準要求，語文教學工作者提高課堂教學效率，打造精彩的課堂，使學生樂意接受知識，成為教學改革的首要任務。那么，如何從語文教學自身特點中尋找突破點，激發學生的學習興趣，讓語文教學具有趣味性，從而提高教學質量，已成為小學語文教師探索的問題。筆者結合自己長期的語文教學經驗淺析如下，供同行們參考。

【關鍵詞】趣味教學；小學語文；經驗

一、通過趣味教學培養學生學習興趣

我們知道，低年級學生的注意力極為短暫而有限，如果學生對這件事情不感興趣的話，他是不可能主動參與的。即使在形式上表現出在做這件事，那也是為完成老師的任務而迫不得已。因此，教學總是無法達到預期的效果。而興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學生也會主動積極地學習語文，這樣對學生一生發展受益無窮。由此可見，小學語文課堂上最主要的是培養學生對語文的興趣。

1.注重課堂教學的趣味性

以小學一年級為例。在進入一年級之前，小朋友們在幼兒園里沒有具體的學習任務，只要整天快樂、安全就行了。然而進入一年級后，學生要按照一些明確的要求來完成學習任務，同時還要讓他們養成良好的學習、生活習慣，這無疑給一年級的老師們增加了工作的壓力。怎樣才能讓學生由無拘無束、自由天真的狀態過度到有明確的學習任務上來。尤其是在大班額的條件下，教師們更是感覺無所適從，走進教室就像是上戰場一樣。究其原因，老師們沒有能夠注意激發學生學習興趣，自然首當其沖。低年級的學生，其直觀思維占主導，他們對教師的言行、動作尤其喜歡模仿。因此，我們在教學過程設計時，既要考慮內容的有趣性，又要注重傳授方式的新穎性。教師的一個眼神，一個滑稽的動作，一句幽默的話語，一個夸張的手勢等等都可能引起學生極大的興趣，進而將專注的目光投向于你。

2.多給學生鼓勵，讓學生變得有自信

低年級學生的注意力極為短暫，他們不也懂得什么叫自信。但他們都喜歡在集體中表現自己，喜歡在競爭中獲得勝利，進而獲得老師和同學賞識的目光。作為老師，在日常教育教學中也應該利用學生這種心理，發現學生的閃光點，在合適的場合予以鼓勵、表揚，讓他們嘗試到成功的喜悅，進而向更高的目標奮進。尤其是對于那些學習成績比較差的同學，他們的心理太需要老師的鼓勵和安慰了。如果我們老師能夠發現他們的優點，哪怕是很微小的一點成績，老師的鼓勵，說不定就會喚起他沉睡的心靈，繼而獲取更大的成功。 當然，表揚與賞識、鼓勵，要適度，也要因人而異。

3.因“趣”利導，激發學習熱情

熱情與興趣都是學習積極性的心理成分。每個人都是只有對某件事產生了興趣就一定會表現出熱情，有了熱情就會完成得很出色。小學生都具有好動的天性、愛玩、有強烈的求知欲這些潛在的興趣傾向。在教學中，教師重要的作用就是要因”趣”利導，運用新穎的教學方式、靈活的教學程序、探索性的教學活動，積極把學生潛在的興趣轉化為現實性。

4.作業設計應具有趣味性

在作業的設計方面，我們要充分發揮學生的主動性和創造性，讓學生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維占優勢的特點，把語文技能的培養與活動相貫穿，讓學生對作業充滿興趣。

二、趣味教學的方法形式多樣化

（1）導語引趣法。好的導語像戲劇的序幕，令學生心往神馳，像巨大的磁場吸引學生，像火花點燃學生的智慧。因此，教師講課時要精心設計好導語。是一種直接導趣，誘發學生好學的方法。教師直奔主題，能引起學生極大的求知樂趣。

（2）角色朗讀法。朗讀是語文教學的一個重要環節，有些生動而又淺顯的課文，不需要教師花很多精力去講解，只需要稍加點撥，組織學生朗讀，學生就弄懂了，特別是人物對話較多和感情深厚的課文。

（3）故事引趣法。小學生最愛聽故事。教師講課時，結合課文內容適當地給學生講一些生動有趣的故事，能激發學生興趣。例如，古詩教學《塞下曲》，我就先講了一個漢朝名將李廣的故事，學生聽完故事后，不僅大體理解了詩意，而且興趣盎然，印象深刻。當然，與課文有聯系的故事很多，講解時教師要適當選擇，做到有的放矢。

三、課外實踐，體驗學習趣味

在平時的語文教學中，教師可以根據教材特點、學生興趣，有效地組織學生開展形式多樣的語文實踐活動。如，講故事、古詩誦讀、查字典比賽、作文評比、“我與好書交朋友”演講比賽、出板報、辦手抄報、講民間故事、成語接龍等系列活動。活動過程中，要充分展示學生的特長優勢。事實上每一位學生都有其特長和優勢，有的字寫得清楚、工整、講得標準、流利，要讓他們盡情發揮語文的點滴特長。但是由于學生年齡小，還不能把所知的知識運用到實踐活動中，這就要求教師在“做”上教，促使學生在“做”中學。在學生完成一項任務之前，教師要估計到他們會遇到的困難．并及時給予熱忱的啟發式的指點和幫助。如果說存在“興趣+克服困難=成功”的公式，那么關鍵一環就是“克服困難”。教師必須把好這一關，既不能包辦代替，更不能袖手旁觀。

總之，在小學語文教學中注重學生學習興趣的激發，采用趣味語文教學法，結合五彩繽紛的教學內容和方法，使整個語文教學呈現出生動活潑、引人入勝的局面，從而使學生學習語文趣味橫生，興趣盎然。

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